趣味教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

李思文

趣味教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

李思文

當(dāng)前，教師在課堂上要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，并使知識更有趣、更容易掌握，使每個(gè)學(xué)生獲得成功感，在課堂“動(dòng)”起來。

一、趣味游戲，引導(dǎo)探究

教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)性化的同時(shí)，組織具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)。組織游戲教學(xué)，在滿足學(xué)生好動(dòng)、好玩心理的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氣氛中自覺自主學(xué)習(xí)，輕松創(chuàng)作。

如，教師組織“摸物背形”的游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、思考。首先，教師讓學(xué)生以小組為單位，每組每次選派兩名代表，一位同學(xué)將眼睛蒙上，另一名同學(xué)選擇物品讓他摸。摸物者要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速說出物品的名稱，哪組說對的多，哪組獲勝。最后，要求摸物的同學(xué)說說自己摸物的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們在摸物游戲中表現(xiàn)得都非常出色，他們能夠準(zhǔn)確的摸出各種物品：鬧鐘、折尺、玩具小汽車、地球儀、字典……隨后在總結(jié)摸物經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生一致認(rèn)為：“摸物時(shí)要先摸物體的整體外形和主要特征，摸好物體的大輪廓以后，再反復(fù)感識物體的細(xì)節(jié)部位，這樣就會準(zhǔn)確、快速的說出物體的名稱?！苯處熢诓贾米鳂I(yè)時(shí)，讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的物品放到袋子里，同桌之間進(jìn)行摸物，然后學(xué)生進(jìn)行繪畫或捏制，學(xué)生都完成得很好。

趣味游戲讓課堂變得生動(dòng)、有趣，游戲給學(xué)生預(yù)留了充分的想象空間，能夠讓他們自由發(fā)揮，積極探究。通過趣味游戲，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們積極的融入到課堂之中，將看、畫、做、玩有機(jī)的結(jié)合在了一起，讓課堂充滿了創(chuàng)意，充滿了精彩。

二、小組合作，鼓勵(lì)創(chuàng)新

教學(xué)中有效的小組探究學(xué)習(xí)可以讓小組成員彼此交流經(jīng)驗(yàn)，相互探討問題，在小組合作中促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。教師可以利用小組探究性學(xué)習(xí)來開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們在課堂上積極地“動(dòng)”起來，煥發(fā)生命的活力。

如，教師組織學(xué)生通過觀看視頻讓學(xué)生了解皮影戲的相關(guān)知識以及影人的制作步驟和方法后，學(xué)生對于人偶的制作非常感興趣。在作業(yè)完成中，教師讓學(xué)生按座位三人結(jié)為一組，進(jìn)行影人的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在小組活動(dòng)中，小組成員首先對影人的形象進(jìn)行了討論，這個(gè)說：“在影人設(shè)計(jì)中我們是不是應(yīng)該把她的身體、四肢分開來畫？”那個(gè)說：“應(yīng)該先設(shè)計(jì)整體形象，確定形象后再根據(jù)比例大小分別把身體和四肢剪下來。”還有的說：“這個(gè)影人的袖子是不是應(yīng)該更寬一些，整體的形象上再加一些裝飾的紋樣會不會更漂亮……”學(xué)生確定影人造型后就分工合作，完成影人局部的刻制。隨后，在影人的組合中，學(xué)生通力合作，利用線繩等工具把影人的各個(gè)部位組合在一起，學(xué)生之間相互配合，各組都展示了自己的影人作品，在展示中學(xué)生的表演都非常精彩。

有效的小組探究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生之間相互交流，相互促進(jìn)，讓他們在學(xué)習(xí)中共同提高知識水平和動(dòng)手能力。學(xué)生在合作中互教互學(xué)，積極探索，在交流中相互提高，共同進(jìn)步，通過通力合作，相互配合，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍了課堂氛圍，真正讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”了起來。

三、競賽激趣，凸顯個(gè)性

教師利用學(xué)生的心理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺，讓他們通過競賽的形式來完成創(chuàng)作，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性，讓他們在創(chuàng)作中凸顯自己的個(gè)性，在作品展示中滿足自己的好強(qiáng)心理，享受到創(chuàng)作的樂趣。

如，在“我設(shè)計(jì)的服裝”這一課中，教師通過微視頻讓學(xué)生在課前了解服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，欣賞了優(yōu)秀的服裝作品，并讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好上課所需要的材料。一上課教師就把提前準(zhǔn)備好的剪紙紋樣貼在了自己的衣服上并告訴學(xué)生：“這節(jié)課我們要舉行一個(gè)服裝展示大賽，大家把準(zhǔn)備的材料都帶齊了嗎？”學(xué)生們都比較興奮，也比較積極。通過欣賞、交流，歸納了服裝的類型、特點(diǎn)后，學(xué)生拿出自己的材料：有塑料袋、毛線、花布、彩紙、舊報(bào)紙、光盤……學(xué)生將花布、塑料袋、彩紙等圍在自己的身上，集思廣益，進(jìn)行了大膽的創(chuàng)意，在服裝展示大賽中，每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都很出色。

通過競賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘了學(xué)生的潛力，讓他們在創(chuàng)作中積極動(dòng)腦、樂于動(dòng)手，最后創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品，讓課堂生動(dòng)有趣。

在趣味教學(xué)中，教師通過開展游戲課堂，組織小組合作探究，開展美術(shù)競賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在相互合作、相互探究、相互嬉戲、相互競爭中，建立起了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，從而積極動(dòng)腦，樂于動(dòng)手，課堂成了學(xué)生展示才華的天地。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）