完善班級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

■吳桂娟

完善班級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

■吳桂娟

古人說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。這句話在現(xiàn)今社會(huì)中也很適用。不管我們走到哪里都需要遵守規(guī)矩或者是制度。因?yàn)橛辛酥贫?，社?huì)才能穩(wěn)定的發(fā)展；因?yàn)橛辛酥贫龋藗兊纳畈拍苡袟l不紊的進(jìn)行。制度的出現(xiàn)告訴了我們生活當(dāng)中什么是可以做，什么是不可以做的。所以，每個(gè)人必須遵守制度。想要讓孩子了解制度的重要性，就要完善班級(jí)制度，從而促進(jìn)孩子自主化管理。

一、營(yíng)造氛圍，消除抗拒

如何讓孩子適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，需要老師和孩子們的相互了解和積極配合，只有在孩子熟悉環(huán)境之后，才能消除孩子們的抗拒心理，遵守班級(jí)制度，促進(jìn)兒童自主化管理。

教師可以會(huì)帶領(lǐng)孩子們和家長(zhǎng)做一些適合他們年齡段的游戲，這樣在家長(zhǎng)的陪同下，會(huì)讓孩子們慢慢的放下防備，融入到集體當(dāng)中，同時(shí)消除抵觸心理。我組織孩子和家長(zhǎng)們一起玩了“兩人三足”這個(gè)游戲，在游戲的過(guò)程當(dāng)中，要求家長(zhǎng)和孩子把挨在一起的兩條腿用繩子綁在一起，然后多組家庭進(jìn)行比賽。這個(gè)游戲的關(guān)鍵點(diǎn)是想讓孩子體會(huì)到合作精神。雖然在游戲過(guò)程中小朋友的腿都被綁在了一起，無(wú)法隨意奔跑，但是經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的配合下，很快掌握了自己的步伐，很容易就到達(dá)了終點(diǎn)，這個(gè)游戲讓學(xué)生明白：每一個(gè)游戲都有相應(yīng)的規(guī)則，雖然這些制度剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)讓他們不習(xí)慣，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)了之后，他們就會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的管理制度對(duì)他們有非常大的幫助，并且讓他們從中受益。

環(huán)境氛圍的營(yíng)造是非常重要的，只有讓學(xué)生感受到從一個(gè)小家庭進(jìn)入了一個(gè)大家庭里，才能讓孩子消除抗拒心理，從內(nèi)心深處接納班級(jí)，也更容易的接納班級(jí)制度。

二、展開(kāi)對(duì)話，主動(dòng)構(gòu)建

制度的制定是需要學(xué)生的積極配合才能完成的，教師應(yīng)該站在孩子們的角度上與孩子們展開(kāi)對(duì)話，在對(duì)話當(dāng)中了解孩子，這相當(dāng)于在制定制度的過(guò)程中孩子們參與其中，而在實(shí)施時(shí)也會(huì)更容易被接納；從孩子的出發(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題，既不會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓迫感，又能讓孩子感受到參與其中的樂(lè)趣。

制定制度時(shí)，多跟孩子們展開(kāi)對(duì)話，聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的真實(shí)想法，這就相當(dāng)于孩子們參與了制定，并且站在了一個(gè)主導(dǎo)位置來(lái)提出自己的想法。雖然處在他們這個(gè)年齡段的孩子的制度意識(shí)還不完善，但他們才是兒童時(shí)期的主人，多與孩子展開(kāi)對(duì)話，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與制度的構(gòu)建是非常有必要的。

三、挖掘資源，形成習(xí)慣

家是孩子們的第一所學(xué)校，父母是孩子們的第一任老師。雖然每個(gè)學(xué)生的生活方式和習(xí)慣都不一樣，但面對(duì)制度和要求學(xué)生要一樣的遵守。教師可以充分調(diào)動(dòng)所有有利的資源，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)合遵守相同的制度，才有助于孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成，從而更完善更全面的培養(yǎng)孩子。

有些學(xué)生在外面表現(xiàn)會(huì)非常好，但是在家就又變回“小皇帝”，為此，筆者特意開(kāi)展了家訪活動(dòng)。在去李浩家做訪問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，其在家生活習(xí)慣非常懶散，不能主動(dòng)做事，只愿意玩耍，我及時(shí)和其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)了解他在校時(shí)的情況，同時(shí)要求家長(zhǎng)在家時(shí)也要多督促并且監(jiān)督孩子，只有家庭和學(xué)校的要求相同，才能讓孩子更加適應(yīng)學(xué)校生活，同時(shí)養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。一段時(shí)間之后，我主動(dòng)找李浩的家長(zhǎng)溝通詢問(wèn)最近的表現(xiàn)，結(jié)果家長(zhǎng)反映的很好，李浩也在學(xué)校和家庭中慢慢適應(yīng)了這些制度，并且養(yǎng)成了一個(gè)很好的習(xí)慣。

孩子最主要的生活環(huán)境是家庭和學(xué)校，這就需要老師和家長(zhǎng)多溝通產(chǎn)生一種共識(shí)，讓孩子在校期間和在家期間都遵守一樣的常規(guī)制度，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，這樣才能盡快的讓他們習(xí)慣學(xué)校生活，并且成長(zhǎng)為一名守制度，懂規(guī)矩的好學(xué)生。

班級(jí)制度的制定，不僅需要家長(zhǎng)的積極配合，還需要老師對(duì)每一位學(xué)生的了解和溝通，互相建立信任，這樣在完善班級(jí)制度時(shí)，老師可以從孩子的內(nèi)心出發(fā)，注意細(xì)節(jié)，制定出更加完善的制度，從而才能發(fā)展自主化管理?！?/p>

（作者單位：江蘇海安縣高新區(qū)胡集幼兒園）