新學期，班級規(guī)劃制定步驟

□ 于水生

新學期，班級規(guī)劃制定步驟

□ 于水生

班級規(guī)劃是班級對每個階段的發(fā)展進行自我設計的方案，以各項德育活動為載體，包括規(guī)范班級學風、生活習慣等，以及預設相關時間、地點、人員，它是班級發(fā)展的重要保證。特別在新時期，制定班級規(guī)劃對班級管理、班級變化的過渡有重大指導意義。班級規(guī)劃需從學風建設、文化建設、組織建設規(guī)劃入手，大體可分為提出目標、分析問題、確定措施三大步驟。

首先，提出目標，知彼知己。班主任在制定班級目標前，可先向全體學生說明班級建設目標的階段特征：第一學期是起始階段，班級規(guī)劃的重點任務就是讓學生養(yǎng)成良好的日常習慣；第二學期是目標規(guī)劃階段，需要制定班級目標和個人生活學習規(guī)劃，并制定相關的階段任務；第三學期是分科后調整階段，側重于幫助學生尋找適合自己的學習計劃和方法；第四學期是鞏固階段，支持學生進行小組文化建設，為高三做必要準備；第五學期主要任務是全面培養(yǎng)學生各科核心素養(yǎng)，提高各科成績；第六學期是沖刺和調整階段，班級主要任務是優(yōu)化高三學習方法，對學生進行階段測試后的心理調節(jié)工作。

了解班級情況大多采用學生填寫選擇式的問卷調查與科任老師召開碰頭會相結合的方式。了解學生情況則是由學生進行自我總結，如有必要，班主任可單獨找個別同學談心或將具有相同問題的同學召集在一起，尋找問題根源。

其次，分析問題，側重于全面解析達成目標的優(yōu)劣條件。班主任發(fā)動大家根據每學期班級建設目標的要求，結合已經了解清楚的班級和學生情況，兩者進行對比，群策群力，從三個具體方面進行優(yōu)劣條件對比：班級和個人學習動力、習慣如何；班級和個人的師生、生生關系，特別是個人與班級關系如何；班委、團委、小組長、科代表的作用發(fā)揮狀況如何。必要時，班主任可向科任老師提出一些建議。

再次，確定實施措施，立足于校情、班情、師情、學情。城鄉(xiāng)學校、班級類型、師資力量、學生學習力、創(chuàng)造力高低各不相同，制定的措施也不相同。

一般說來，起點低的班級制定班級規(guī)劃的落實措施需要更細致，最好分成以月為單位，以每天每節(jié)課的日常要求為考核目標，細化學生的行為規(guī)范。有些學校和班級將學生一天的寢室、食堂、課堂、操場活動的具體要求列成一張詳細表格，作為指導學生行動的參考，盡管這種方法有包辦過多、管得過細之嫌，但在班級管理的起始階段，仍不失為管理學生行之有效的方法。當然，隨著班級建設逐步走上正軌和學生能力的提高，這些措施可以相應進行調整。

每學期，學校都會下發(fā)本學期校用日歷和德育工作計劃要點，給班主任工作提供了指導和參考意見。班主任應以學校德育工作要點為藍本，結合班級建設規(guī)劃，做到月月有計劃，周周有主題，天天有行動，把班級發(fā)展規(guī)劃做實、做好。

一些優(yōu)秀班主任在制定班級規(guī)劃方面有不少獨到見解，他們的經驗在報紙、雜志和網絡上均有相關報道。一線班主任可借鑒他們的實踐經驗，以其活動方案為樣板，結合本班實際，尋找學情和班情上的共同點，從模仿到創(chuàng)造，由淺入深，如此，班級規(guī)劃后續(xù)工作才能夠做到有的放矢。

（作者單位：四川省江油市太白中學）

編輯點評：

“計劃沒有變化快”，班主任在實際班級規(guī)劃過程中，還需要根據班級實際情況變化，適時調整和完善班級規(guī)劃，以適應學生發(fā)展和班級建設在不同階段的需要，才能扎實推進班級工作建設。

（責任編輯 陳 殷）