案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用

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案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用

●江西省贛州市于都縣第二中學(xué)李昌華

思想政治課教學(xué)改革，是當(dāng)前廣大思想政治課教師需要思考和解決的問題。案例教學(xué)法運用于課堂教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)個性，突出情感體驗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的發(fā)展，在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理，正確認(rèn)識、分析社會現(xiàn)象，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，可謂一舉多得。下面筆者簡單介紹下案例教學(xué)法的運用。

案例教學(xué)以案例為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前思考，并在課堂上將所想到的和同學(xué)進(jìn)行交流，最后由老師來闡明該節(jié)課的中心內(nèi)容。教學(xué)形式得到改變，學(xué)生從被動變主動，以老師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主、老師為輔的方式，提高了教學(xué)質(zhì)量以及效率，讓學(xué)生更好地吸收了知識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加深了對知識的理解。運用案例法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行查閱資料，獨立思考，并最終解決問題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。另外，對教師的要求也大大提高，教師需要在課堂上根據(jù)學(xué)生的即時表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，所以教師也要提前熟悉案例，這有利于提升學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)。

那教師如何選擇案例呢？1.選擇具有教育意義的案例。政治作為一門對學(xué)生思想以及行為進(jìn)行規(guī)范的課程，所選取的案例一定要具有教育意義，能正確對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，弘揚傳播正能量，讓學(xué)生通過這些案例汲取精神營養(yǎng)，潛移默化，從而對思想產(chǎn)生影響。2.選擇關(guān)注度較高的案例。一般來說，社會熱點的傳識度高，廣為人知，極具教育意義，以此作為案例來分析，更具有說服力，相對來說更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有利于熟悉案例，方便找到切入點。而且社會熱點更具有討論的余地，或多或少反映了一定的社會價值，這對于培育學(xué)生的政治思想將有極大的幫助。3.選擇具有生活性、真實性的案例。發(fā)生在學(xué)生周圍的案例，更加貼近生活實際，具有較高的可信度，這樣更容易進(jìn)入主題。將案例生活化，方便給學(xué)生提供多個思考角度。每個學(xué)生對于案例的看法不一樣，容易得出不同的結(jié)論，這將大大提高學(xué)生與學(xué)生之間的討論交流頻率等，有利于學(xué)生真正得到思想交流，并從中看到案例所要表達(dá)的本質(zhì)內(nèi)容。4.選擇具有多樣性、典型性的案例。給學(xué)生選取的案例一定要具有很強(qiáng)的代表性，涉及的知識盡量廣泛，同時在學(xué)生中能產(chǎn)生多個討論點，復(fù)雜多樣最好不過，這樣可以讓學(xué)生在思考的過程中加深對知識的理解，同時在討論的時候可以讓學(xué)生進(jìn)行激烈的辯論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的思考辯論能力。

案例教學(xué)的應(yīng)用也很重要，可以根據(jù)學(xué)生情況的不同進(jìn)行分組。首先需要把全班同學(xué)進(jìn)行分組，最好每個小組中要包含不同類型的成員，同時每個成員的分工不同，這樣有利于增強(qiáng)小組的多樣性和提高討論效率，在討論問題的時候可以有不同的思考方向，這樣可以使每個小組盡可能地全面理解案例的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。老師在把案例交給學(xué)生之前，自己應(yīng)當(dāng)對該案例先進(jìn)行分析，進(jìn)一步確定該案例所要描述的主題，掌握案例所表達(dá)的思想，同時根據(jù)案例來設(shè)置問題，難度適宜，數(shù)量不多不少，由簡到難，循序漸進(jìn)，既要與學(xué)生的知識水平相一致，還要與所教知識相掛鉤，能將知識的重點展現(xiàn)得淋漓盡致，這樣有利于學(xué)生在討論的時候百分百地投入進(jìn)去。選取了一個合適的案例就說明成功了一半，可見選取案例的重要性。學(xué)生對于案例的討論，每一組的學(xué)生在自己的小組里面自由發(fā)言，其他成員在聽的同時記錄下要點，有疑問的及時提出來，由一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。討論要先限定一個時間，讓學(xué)生提高討論效率，老師則可以在各個小組討論的時候在一邊旁聽，給學(xué)生適當(dāng)建議，但是以聽為主，不宜過多發(fā)言，打斷學(xué)生的討論。在小組討論結(jié)束后，各個小組可以發(fā)表自己的看法以及疑問等，進(jìn)行全班性的討論，這樣更進(jìn)一層次的交流，對案例的理解將更加透徹，使得大家都將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的思想，并從中深受啟發(fā)。最后由老師進(jìn)行點評，說不足的地方，但也要表揚優(yōu)秀。案例分析法在政治教學(xué)中的應(yīng)用不是一日兩日就能夠完成的事情，需要老師花費大量的精力進(jìn)行研究實驗，所以課后的反饋建議就顯得尤為重要。在實驗中發(fā)現(xiàn)不足，并在下一次進(jìn)行修正，這樣逐漸積累經(jīng)驗，從每一次失敗中汲取教訓(xùn)。

案例分析法是一種全新的教學(xué)模式，要真正實施還有很長一段路要走，這就需要老師還有學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不斷推進(jìn)案例教學(xué)的時效性。