高中歷史教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)探究

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高中歷史教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)探究

●江西省贛州市贛縣中學(xué)劉庭洲

中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀五大方面。在教學(xué)過程中，秉承以學(xué)生為中心，以教材為藍(lán)本，以課堂為陣地，以生活為源泉，利用信息技術(shù)手段，引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀、自我分析、善于思考、對(duì)接實(shí)例、勇于質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的漸進(jìn)提升。

本文主要從利用信息技術(shù)手段這個(gè)方面，以《殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)的拓展》一課為例，就培養(yǎng)高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)做一些探討和研究。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生參與到備課和教學(xué)中來(lái)

如在《殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)的拓展》一課上課之前，我先讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)這一課的史實(shí)資料，并及時(shí)反饋，了解學(xué)情。通過這種讓學(xué)生參與備課的方式，不僅可以知道他們的認(rèn)知水平，還可以掌握其興趣和盲點(diǎn)，從而更好地做到針對(duì)性教學(xué)。課前調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)英國(guó)打敗西班牙“無(wú)敵艦隊(duì)”的部分頗感興趣，但對(duì)每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和意義缺乏區(qū)分，對(duì)英國(guó)能夠取得勝利的原因也沒有一個(gè)理性的概括。所以，在教學(xué)中，教師一方面應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面要注意攻破難點(diǎn)。

再如，在講述英西戰(zhàn)爭(zhēng)的背景時(shí)，強(qiáng)調(diào)貿(mào)易沖突和英國(guó)的海盜搶劫是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要原因，而海盜搶劫與英國(guó)女王伊麗莎白一世的鼓勵(lì)密不可分。為了開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過各種渠道搜集伊麗莎白一世的資料，然后按一定邏輯整理出來(lái)，并在課堂交流。

二、運(yùn)用電子交互式白板，輔助課堂教學(xué)

在講述英國(guó)殖民爭(zhēng)霸的條件時(shí)，我在電子白板中插入英國(guó)地圖，用特定的書寫筆將英國(guó)用紅線圈出，然后請(qǐng)學(xué)生分析它的地理優(yōu)勢(shì)。在讓學(xué)生稍微思考后，教師總結(jié)得出：英國(guó)位于大西洋的不列顛島上，既可以發(fā)展工商外貿(mào)和殖民活動(dòng)，又能有效防止歐洲大陸紛爭(zhēng)，免遭入侵，在歐洲可謂得天獨(dú)厚。介紹完其地理優(yōu)勢(shì)后，用白板顯示幻燈片課件的三段文字材料，讓學(xué)生分小組討論，然后請(qǐng)他們上臺(tái)使用白板中魔術(shù)筆的放大鏡功能突出重要文字，分別說明英國(guó)的制度保障、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和軍事后盾為其進(jìn)行殖民爭(zhēng)霸的有利因素。

再如，講英荷戰(zhàn)爭(zhēng)(17世紀(jì))時(shí)，利用電子白板顯示英國(guó)1651年《航海條例》的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生思考簽訂該條例的目的是什么？結(jié)果如何？這里要給學(xué)生充足的時(shí)間思考和閱讀材料，教師引導(dǎo)學(xué)生探究得出結(jié)論：簽訂《航海條例》的目的是打擊荷蘭海上殖民活動(dòng)，保護(hù)本國(guó)工商業(yè)。這個(gè)條例嚴(yán)重觸犯荷蘭利益，引發(fā)三次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)。最終，英國(guó)奪取荷蘭在北美的新尼德蘭殖民地，改名紐約，荷蘭喪失海上霸主地位，英國(guó)確立商業(yè)霸權(quán)。

另外，上完整節(jié)課后，利用交互式電子白板的存儲(chǔ)功能，把課堂內(nèi)容完整地保存下來(lái)，填充到資源庫(kù)中。這樣不僅可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供回放資料，還能成為教師進(jìn)行課堂反思的重要參考。

三、運(yùn)用電子設(shè)備，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

比如，講述英國(guó)殖民爭(zhēng)霸的結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手寫出英國(guó)在戰(zhàn)勝西班牙、荷蘭、法國(guó)三個(gè)國(guó)家后，對(duì)自身和世界的影響。然后，教師用像素較高的手機(jī)拍攝學(xué)生答案，在電腦上顯示。師生共同探究后，教師歸納得出英國(guó)建立起自詡為“日不落”殖民帝國(guó)的結(jié)論，并進(jìn)一步挖掘這不僅使英國(guó)成為世界殖民霸主，還把其他國(guó)家納入資本主義世界市場(chǎng)中。這部分內(nèi)容上完后，教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)理論提升：探究英國(guó)打敗西班牙、荷蘭和法國(guó)的原因，并從英國(guó)的崛起中總結(jié)國(guó)家發(fā)展的啟示。在回答這類開放性問題時(shí)，不必拘泥于特定答案，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，言之有理有據(jù)即可。本課最后，選擇相關(guān)高考題顯示在學(xué)生的電腦中作為課堂練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以為學(xué)生配備投票器回答電腦上的試題，并在白板中將統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示出來(lái)，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。信息技術(shù)給教師教學(xué)帶來(lái)的便捷是其他方法不能比擬的，尤其是歷史學(xué)科，可以減少很多板書的時(shí)間，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們應(yīng)該多結(jié)合信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓自己的課堂更加豐富多彩。

高中新課程改革以來(lái)，歷史教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，也更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。通過信息技術(shù)與高中歷史學(xué)科教學(xué)的整合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。作為一名教育工作者，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，打造一個(gè)充滿靈動(dòng)與智慧的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，充分運(yùn)用信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，使知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能落到實(shí)處，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提升高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。