以模式變革推動高中歷史教學(xué)開展

張冬冬

【摘 要】教學(xué)模式的變革是推動高中歷史教學(xué)深入開展的重要動力，作為歷史教師應(yīng)將教學(xué)環(huán)節(jié)從單純課堂向前后拓展，將先進的教學(xué)手段引入教學(xué)之中，針對教學(xué)難點組織專題研究，以及通過課外實踐活動培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和分析總結(jié)能力，促進學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；教學(xué)模式；變革研究

在高中歷史教學(xué)中，教師要牢牢把握新課改的脈搏，特別是要將教學(xué)模式改革作為推動教學(xué)成效提升的重要抓手，在教學(xué)觀念上要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)資源更好地服務(wù)于歷史教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)化程度的提升。筆者在平常的教學(xué)工作中對這一方面進行了探索，下面對此做簡要分析。

一、歷史教學(xué)環(huán)節(jié)向前充分延伸

在高中歷史教學(xué)工作中，課堂是關(guān)鍵和核心，如何保證高中歷史課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的效果，在課前做好充分的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。筆者在這一方面針對部分教師課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)不足影響課堂教學(xué)的問題，高度重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的作用，既重視學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時強化學(xué)生預(yù)習(xí)技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動取得更加明顯的成效。例如在《新中國初期的外交》教學(xué)之前，為了讓學(xué)生能夠在課堂上更好地參與互動和加深理解，筆者要求學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)以及書籍，搜集我國建國初期面臨的國內(nèi)和國際形勢，站在特殊的背景下看待當(dāng)時的外交工作，從而能夠更加客觀地看待制定的外交方針，初步了解和平共處五項原則的由來及其發(fā)揮的重要作用。建立在課前充分搜集資料、了解信息基礎(chǔ)上的歷史教學(xué)活動，可以更加熱烈、更加深入。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)的過程中，滲透了預(yù)習(xí)技巧方法的訓(xùn)練，同時要求學(xué)生自己總結(jié)一些實用的預(yù)習(xí)方法，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面幫助較為明顯。

二、引入現(xiàn)代教學(xué)手段服務(wù)課堂

高中歷史教學(xué)包含的知識點多，涉及的信息量較大，推動教學(xué)模式變革離不開大量生動的信息作為基礎(chǔ)，因此把強化教學(xué)手段的變革作為推動歷史教學(xué)改革深入的重要抓手。筆者在歷史教學(xué)中充分重視信息手段的運用，不僅通過網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)相關(guān)的信息，同時在課堂上進行生動演示，讓歷史教材更加形象和生動，對教學(xué)成效的提升發(fā)揮了積極作用。例如《蘇聯(lián)社會主義改革與挫折》教學(xué)中，筆者專門制作了多媒體課件，通過圖像、數(shù)據(jù)圖表等直觀演示，讓學(xué)生清楚地看到前蘇聯(lián)從發(fā)展到鼎盛再到衰弱的全過程，然后結(jié)合前蘇聯(lián)在經(jīng)濟、政治、軍事政策與發(fā)展路徑方向等方面的內(nèi)容，分析蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及探討對中國社會主義建設(shè)有著什么樣的啟示。有了信息媒體的介入，整個歷史教學(xué)學(xué)習(xí)不僅理解的難度明顯降低，而且學(xué)習(xí)的氛圍也更加濃厚，對啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)探究分析能力等方面具有促進作用。

三、組織專題研究深化學(xué)習(xí)理解

高中歷史教學(xué)中的一些難點要點，如果還是采取教師直接講解傳授的方式，顯然無法全面完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握的效果也難以保證。對此，筆者在教學(xué)模式上進行了充分的改革創(chuàng)新，將專題研究引入教學(xué)，采取專題討論、論壇交流等更為新穎的方式，組織學(xué)生針對歷史學(xué)習(xí)中的一些重點進行研究，幫助學(xué)生掌握其中的要點精髓，學(xué)會如何去思考分析，達到全面提升學(xué)生思維能力的目標(biāo)。例如在《近代中國資本主義的歷史命運》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解民族資本主義為什么不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利這樣的難點，筆者設(shè)計了教學(xué)論壇這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言表達自己的觀點。學(xué)生從回顧民族資本主義發(fā)展的歷程來感悟其曲折中發(fā)展的命運，從外國資本主義壓迫、國內(nèi)封建勢力壓迫、官僚資本主義壓迫以及半殖民地半封建社會性質(zhì)制約等方面理解近代民族資本主義發(fā)展的艱難處境，對其無法完全承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)中國革命的重任有了更加全面客觀的認知。采取討論交流的方式，學(xué)生可以針對某一個大的角度進行分析，也可以就一些小的方面進行闡述，大家交流匯報的成果經(jīng)過篩選和梳理，師生互動進行總結(jié)提煉，就形成了比較全面的答案，學(xué)生在此過程中獲得了學(xué)習(xí)成果，也提升了思維分析和研究總結(jié)能力，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的效果。

四、開展課外實踐培養(yǎng)綜合能力

為了培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的綜合能力，教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生帶著問題去深入研究，特別是借助于課外實踐活動這樣的平臺，進一步加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生分析和研究歷史問題的能力。筆者在歷史教學(xué)中通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生分析研究的能力，取得了良好的效果。例如在《交通和通信工具的進步》教學(xué)之后，組織學(xué)生專門針對家鄉(xiāng)的交通和通信工具變遷這一主題，進行了實踐調(diào)查活動。學(xué)生通過詢問家庭成員、查閱資料等不同的方式途徑，獲得了從建國初期到改革開放初期再到現(xiàn)在，不同時間節(jié)點的交通工具、通信工具相關(guān)信息，特別是從家庭這一小的角度發(fā)生的變化，更能夠充分體現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐研究活動感受到社會主義建設(shè)的成果，直觀感悟到黨的領(lǐng)導(dǎo)對發(fā)展以及群眾生活帶來的巨大變化，受到了深刻思想教育。

綜上所述，強化歷史教學(xué)模式的變革可以為歷史教學(xué)工作注入生機活力，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有積極而深遠的影響，廣大歷史教師應(yīng)當(dāng)強化這一方面的研究，并積極運用到教學(xué)實踐之中。

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