中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)

閆瑾

摘要：在傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分拘泥于語(yǔ)法學(xué)習(xí)，卻忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等交際技能的鍛煉，以致出現(xiàn)了只會(huì)做題而不會(huì)交際的“聾啞英語(yǔ)”。因此，有學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)不再重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)以交際技能為主。本文通過(guò)介紹語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的角色、語(yǔ)法的教授方法、語(yǔ)法的呈現(xiàn)技巧及語(yǔ)法練習(xí)四個(gè)方面，旨在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法；教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法是指英語(yǔ)中語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括詞法和句法。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)生是很難“學(xué)到”一門(mén)外語(yǔ)的，因?yàn)檫@與其母語(yǔ)在很多方面都存在差異，而語(yǔ)言又是一種時(shí)刻在改變的東西，而且沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，要習(xí)得語(yǔ)言是很閑難的。正如Hamler（1983）所說(shuō)：語(yǔ)法的掌握對(duì)任何語(yǔ)言使用者來(lái)說(shuō)都是基本的、必要的。Alexander（1988）甚至指出任何語(yǔ)言準(zhǔn)確性的最終來(lái)源都是語(yǔ)法。因此，語(yǔ)法起到一個(gè)非常基礎(chǔ)的作用，教授學(xué)生規(guī)律性的語(yǔ)法，來(lái)幫其學(xué)習(xí)是很重要的。

一、語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的角色

1、語(yǔ)法在學(xué)習(xí)中的特殊性。語(yǔ)法中有許多語(yǔ)法規(guī)則需要記憶，而這些規(guī)則大多因?yàn)橛h兩種語(yǔ)言的諸多差異而很難理解區(qū)分。因此，學(xué)生在英語(yǔ)考試中能拿高分，但脫口而出卻是錯(cuò)誤的句子，這是常見(jiàn)現(xiàn)象。盡管學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)語(yǔ)法會(huì)降低其交際意識(shí)，但是如果不顧語(yǔ)法，就不會(huì)學(xué)到真正地道的英語(yǔ)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法，也需要在實(shí)際運(yùn)用中強(qiáng)化語(yǔ)法。語(yǔ)法的特殊性就在于其不能被孤立開(kāi)來(lái)，而應(yīng)該與學(xué)習(xí)和練習(xí)緊密地結(jié)合在一起。

2、語(yǔ)法在考試中的重要性。盡管英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，但它也是學(xué)生在中學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要科目。高考不是通過(guò)與別人交際，而是由卷面上所取得分?jǐn)?shù)決定的。因此，學(xué)生必須學(xué)習(xí)語(yǔ)法而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)幾句英語(yǔ)。另一方面，盡管教育工作者們一直在呼吁教學(xué)改革，但是語(yǔ)法在高考英語(yǔ)中仍占很大比重，仍需將語(yǔ)法教學(xué)放在重要位置。因此，學(xué)生要學(xué)語(yǔ)法，老師要教語(yǔ)法，語(yǔ)法教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍是重要的組成部分。

3、語(yǔ)法在教學(xué)中的必要性。有人認(rèn)為掌握語(yǔ)法并不足以進(jìn)行實(shí)際的交流運(yùn)用，因此語(yǔ)法并不重要，不應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中教授，而建議學(xué)生用學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這并不可行，首先，學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境去模仿、體會(huì)英語(yǔ)，在漢語(yǔ)環(huán)境下，他們只能通過(guò)學(xué)習(xí)的方式來(lái)掌握；其次，英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間存在諸多差異，在動(dòng)詞的使用、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、疑問(wèn)語(yǔ)序、人稱及單復(fù)數(shù)變化等方面均不同，若想通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下學(xué)會(huì)英語(yǔ)，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。而語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)與慨括，是對(duì)功能和句型的進(jìn)一步深化，是形成語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法是先掌握語(yǔ)法，然后再在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)鞏固，在提供的語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。

二、語(yǔ)法的教授方法

英語(yǔ)語(yǔ)法的教授方法可以劃分為三類(lèi)，即演繹法、歸納法與類(lèi)比法。

1、歸納法。歸納法是在老師不進(jìn)行解釋的情況下由學(xué)生自己歸納出語(yǔ)法規(guī)則。有學(xué)者認(rèn)為若學(xué)生接觸了充分多的例子，自己便可總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，甚至可以造句，而老師需要做的只是在必要的時(shí)候改正學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)講，記住自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容要更容易且更深刻，所以許多學(xué)者認(rèn)為這個(gè)方法更為有效。

2、演繹法。演繹法重在推理、分析和比較。首先，老師舉出例子，并解釋例子中暗含的語(yǔ)法規(guī)則、相關(guān)形式及某些結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的用法。其次，對(duì)新學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和以往學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)之間的差別進(jìn)行對(duì)比。最后，學(xué)生根據(jù)要求用這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)造句。這是中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，它可以幫助學(xué)生消化語(yǔ)法規(guī)則，但是對(duì)學(xué)生要求較高，需要學(xué)生有一定的知識(shí)積淀，而且學(xué)生很容易混淆甚至忘記新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

3、類(lèi)比法。類(lèi)比法既不提出規(guī)則，也不要求概括出規(guī)則，只是利用已經(jīng)掌握的個(gè)別語(yǔ)法要點(diǎn)的具體用法，引申到新的語(yǔ)法要點(diǎn)的用法。這一方法適用于初學(xué)階段，因?yàn)槌鯇W(xué)階段的許多句法不必做過(guò)多的語(yǔ)法說(shuō)明，可以讓學(xué)習(xí)者模仿套用，快速掌握。

三、語(yǔ)法的呈現(xiàn)技巧

1、按步驟講授。這種方法是老師引導(dǎo)學(xué)生由細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)人手，由小及大，由淺人深，由已知到未知，由簡(jiǎn)單到困難。本方法可用來(lái)呈現(xiàn)一些復(fù)雜、難理解的語(yǔ)法規(guī)則。例如定語(yǔ)從句，因?yàn)槠渲杏邢喈?dāng)多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶理解，所以學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句之前，學(xué)生應(yīng)了解什么是定語(yǔ)、什么是從句等基本知識(shí)，之后再理解定語(yǔ)從句中需要掌握的先行詞、引導(dǎo)詞、從句中的句子成分等深層次知識(shí)點(diǎn)。

2、在情景故事中呈現(xiàn)。語(yǔ)法對(duì)于中學(xué)生，甚至對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是最無(wú)聊、乏味、抽象的部分，大部分學(xué)生沒(méi)有興趣和耐心去學(xué)習(xí)。在此情況下，比較有效的一種方法就是，老師模擬帶有人物和真實(shí)情景的故事，讓學(xué)生參與其中，這樣既簡(jiǎn)單又易理解，同時(shí)可以使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地掌握語(yǔ)法規(guī)則。

此外，還有類(lèi)似游戲、歌曲、角色扮演等可以使語(yǔ)法教學(xué)更有趣的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)技巧。

四、語(yǔ)法練習(xí)

1、機(jī)械練習(xí)。機(jī)械練習(xí)是在簡(jiǎn)單情景中加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，并通過(guò)反復(fù)的、高頻率的機(jī)械練習(xí)達(dá)到流利說(shuō)出正確的句子的目的。通過(guò)機(jī)械練習(xí)，學(xué)生會(huì)去反復(fù)關(guān)注某些結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵點(diǎn)。這種方法雖然乏味，但可以鍛煉學(xué)生們的熟練程度，并在大量練習(xí)之后脫口而出正確的結(jié)構(gòu)。

2、有意義的練習(xí)。與機(jī)械練習(xí)不同，有意義的練習(xí)被認(rèn)為更有效果，且可以幫助學(xué)生提高使用語(yǔ)言的能力。在進(jìn)行有意義的練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地使用剛剛掌握的結(jié)構(gòu)。老師可以讓學(xué)生自己制造場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生會(huì)在有意義的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的表達(dá)方式，這樣不僅可以做到事半功倍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)益處良多。

總之，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)部分。沒(méi)有良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)就不可能有良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力，過(guò)分強(qiáng)凋語(yǔ)法教學(xué)與過(guò)分輕視語(yǔ)法教學(xué)都是不可取的。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)掌握好語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的角色、語(yǔ)法教授的方法、語(yǔ)法的呈現(xiàn)技巧以及語(yǔ)法練習(xí)的方法等要素，并根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容、學(xué)校的教學(xué)條件等因素，選取合適的語(yǔ)法教學(xué)方法。如此，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)就會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中重現(xiàn)光彩，并使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到進(jìn)一步提高。