中學(xué)英語口語教學(xué)分析

康建利

摘 要：中學(xué)英語做為一門實用性非常強(qiáng)的語言學(xué)科，這就使得中學(xué)英語口語教學(xué)非常的重要。面對國際競爭的激烈與世界一體化進(jìn)程的加快，英語口語的應(yīng)用更加廣泛與重要，也因此，新課改也對英語口語教學(xué)提出了更多的要求。下面本文就中學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行了分析論述，以期可以更好地促進(jìn)中學(xué)英語口語教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；口語；策略

隨著社會的不斷發(fā)展，對英語口語的應(yīng)用更加廣泛與普遍，因此，這就對中學(xué)英語口語教學(xué)提出了更多的挑戰(zhàn)與要求。但是，就目前中學(xué)英語口語教學(xué)情況來看還存在著很多問題與不足，中學(xué)生英語口語水平與社會需求存在著嚴(yán)重地脫節(jié)。基于此，下面文中就目前中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并就提升中學(xué)英語口語教學(xué)水平的策略進(jìn)行了論述。

一、中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

對于中學(xué)英語口語教學(xué)來說，它最主要的就是要讓學(xué)生開口去說，可以通過英語與他人進(jìn)行良好的溝通，可以使得學(xué)生聽懂他人所說語言，同時也可以將自己的意見很好地表達(dá)。但是，在中學(xué)英語教學(xué)中，受長期以來教學(xué)理念與應(yīng)試教育的影響，往往更加注重對中學(xué)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而忽視了英語口語教學(xué)，從而使得中學(xué)生的英語口語能力普遍不高。其次，在中學(xué)英語口語教學(xué)中存在另一個重要問題就是，學(xué)生對于口語的運用能力不強(qiáng)。在口語交流中，問答是一個非常常見的形式，但是從目前中學(xué)英語口語教學(xué)來看，學(xué)生對于口語交流運用存在很大缺陷，不僅僅是口語在表達(dá)時的含糊不清、吞吞吐吐，而且還存在著很多的語法錯誤。另外，在中學(xué)英語口語教學(xué)中，對學(xué)生心理素質(zhì)的教育并不強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)行口語交流時，往往比較緊張，交流時不能隨機(jī)應(yīng)變，口語交流非常死板，只是完全地按照老師的教學(xué)交流歩驟進(jìn)行。再加上學(xué)生對中文的應(yīng)用比較多，而對英語口語訓(xùn)練只是在口語教學(xué)中應(yīng)用，而課外沒有更多的訓(xùn)練，從而使得英語語言知識比較匱乏，對于英語口語也存在著中式英語，直接用漢語的表達(dá)方式對英語口語進(jìn)行表達(dá)，這也是中學(xué)英語口語教學(xué)過程中存在的一個重要問題。

二、提升中學(xué)英語口語教學(xué)水平的策略

（一）加強(qiáng)對中學(xué)英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高對中學(xué)英語口語教學(xué)重要性的認(rèn)識

要想全面地提升中學(xué)英語口語教學(xué)水平，那么首先就要將傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更加全面地認(rèn)識中學(xué)英語口語教學(xué)的重要性。隨著世界一體化的發(fā)展，對英語口語水平的要求在不斷提升，而對于中學(xué)階段來說，這是學(xué)生英語口語培養(yǎng)與形成的一個重要時期，中學(xué)英語口語學(xué)習(xí)與技能的掌握對學(xué)生日后英語的學(xué)習(xí)與英語口語水平的高低起著非常關(guān)鍵的作用，更對學(xué)生日后的英語口語交際水平有著直接影響。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，必須要加強(qiáng)對口語教學(xué)的重視，從英語教師到學(xué)生，都要加強(qiáng)對英語口語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。在英語教學(xué)中，要加強(qiáng)對口語教學(xué)的開展，注重對學(xué)生英語口語訓(xùn)練，定期展開英語口語交流，教師要鼓勵學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中多運用英語來交流，從而不斷促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的提升。

（二）在口語教學(xué)中加強(qiáng)對靈活多變的教學(xué)方法的組織與運用

在中學(xué)英語口語教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體地位進(jìn)行確立，在教學(xué)中教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交流，教師要加強(qiáng)對良好的英語口語交流環(huán)境與氛圍的營造。在中學(xué)英語口語教學(xué)中，有很多學(xué)生不好意思開口去講英語，怕被老師和同學(xué)笑話，因此，為了更好地消除學(xué)生的這種心理，教師要積極地去營造一個寬松的英語口語交流氛圍，真誠地去鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到口語教學(xué)中來。其次，教師要加強(qiáng)對口語教學(xué)活動的設(shè)計，精心選擇口語教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中與學(xué)生站在同等地位，與學(xué)生用英語進(jìn)行交流與對話。另外，在英語口語教學(xué)中，可以采取問答對話、情境設(shè)定、人物對話等靈活多變的模式，使得學(xué)生積極地參與到口語教學(xué)中來。另外，在中學(xué)英語口語教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生英語口語表達(dá)順序的訓(xùn)練，英語口語表達(dá)與漢語口語表達(dá)存在著很大的差異，由于多年來對漢語的運用，學(xué)生難免會出現(xiàn)漢語式的英語表達(dá)，出現(xiàn)這種問題時，教師要積極地去引導(dǎo)，逐漸使得學(xué)生改變漢語式的英語表達(dá)。

（三）提高英語教師英語口語水平

教師作為中學(xué)英語口語教學(xué)的引導(dǎo)者，要想使得中學(xué)英語口語教學(xué)水平得到有效提升，那么教師就要有一定水平的口語素質(zhì)，在教學(xué)過程中，通過潛移默化的影響來對學(xué)生進(jìn)行英語口語的感染，因此，在英語教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)對英語教師口語水平的提升。在中學(xué)英語口語教學(xué)中，教師要盡量用標(biāo)準(zhǔn)的口語進(jìn)行教學(xué)，從而更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生用英語和老師進(jìn)行交流。另外，提高學(xué)生英語口語運用水平，只是依靠課上時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在課下交流時，教師也要盡量用英語去和學(xué)生進(jìn)行交流，同時，也要鼓勵學(xué)生間在課下用英語進(jìn)行交流，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對英語口語運用熟練度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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