價(jià)值觀干預(yù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的影響研究

梁芹生

摘 要：本文采取問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)作為分析基礎(chǔ)，從六個(gè)維度去了解大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀總體是積極的、向上的，但在經(jīng)濟(jì)文化全球化的影響下，也反映出畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀有一些消極傾向，從而導(dǎo)致出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，而通過(guò)對(duì)其價(jià)值觀干預(yù)，可以較好的解決這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；價(jià)值觀干預(yù)；就業(yè)心理輔導(dǎo)

價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周?chē)目陀^事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法[1]，也是人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)客觀事物和現(xiàn)象時(shí)所持有的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)人的的思想和行為具有很大的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)功能，并最終影響個(gè)體的行為，帶有一定的傾向性，所以?xún)r(jià)值觀對(duì)人的心理和行為影響是深遠(yuǎn)和巨大的。但在我國(guó)心理輔導(dǎo)過(guò)程中咨詢(xún)者都會(huì)遵循一個(gè)不成文的規(guī)定，那就是無(wú)條件地尊重來(lái)訪(fǎng)者，不干預(yù)來(lái)訪(fǎng)者的價(jià)值觀。具體就是咨詢(xún)者在輔導(dǎo)中在處理來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題或人格障礙時(shí)都會(huì)遵循“假定他處的社會(huì)是正常的，不管是什么社會(huì)政治制度與經(jīng)濟(jì)生活水平。[2]”這也是作為心理輔導(dǎo)與思想政治教育工作的主要區(qū)別之一，“心理輔導(dǎo)認(rèn)為價(jià)值觀改造不是心理輔導(dǎo)的基本目的，在心理輔導(dǎo)中不規(guī)定，亦不干預(yù)來(lái)訪(fǎng)者的價(jià)值內(nèi)容，而思想政治教育工作的目的則是要求學(xué)生達(dá)到‘君子的境界，而心理輔導(dǎo)是要求學(xué)生達(dá)到‘凡人（正常人）境界，兩種教育既有聯(lián)系也有區(qū)別，不能隨意混淆或相互代替[3]”。

當(dāng)今在社會(huì)變革轉(zhuǎn)型而引起的傳統(tǒng)文化衰微，經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，大學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境都是多元化的，這定會(huì)影響其價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定，必然會(huì)影響其就業(yè)心理，價(jià)值觀在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中如何發(fā)揮作用，如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)中價(jià)值觀干預(yù)的影響，不僅事關(guān)心理輔導(dǎo)工作策略的選擇，而且也事關(guān)心理輔導(dǎo)效果的顯現(xiàn)。

一、調(diào)查資料與方法

為進(jìn)一步了解地方性本科院校畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀，本調(diào)查以嘉應(yīng)學(xué)院應(yīng)屆師范畢業(yè)生生為對(duì)象，于2016年9月對(duì)本校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和深度訪(fǎng)談。采用自編的《大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷從區(qū)域選擇、單位性質(zhì)、影響因素、社會(huì)認(rèn)知態(tài)度、面對(duì)受挫心態(tài)、簡(jiǎn)歷造假六個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。目的是希望找出大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的總體特點(diǎn)，揭示普遍存在的問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀。本次共發(fā)出問(wèn)卷835份，收回784份，其中有效問(wèn)卷753份，有效率為96.05%，具體情況如表一：

二、調(diào)查結(jié)果和分析

（一）就業(yè)首選意向區(qū)域結(jié)果及分析

畢業(yè)后去哪里，這是所有大學(xué)生都特別關(guān)注的問(wèn)題，由于我校是廣東省一所地方性本科院校，超過(guò)95%以上的學(xué)生都是來(lái)自廣東各地市縣的生源，廣東由于地處改革開(kāi)放前沿，自身經(jīng)濟(jì)就比較發(fā)達(dá)，所以在廣東就讀的學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)就是不太愿意到外省市找工作，從表中的數(shù)據(jù)可以得到直觀的體現(xiàn)，不管男女學(xué)生都有超過(guò)六成的學(xué)生他們更愿意到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)去尋找機(jī)會(huì)；另外就是雖然我校學(xué)生來(lái)自基層和農(nóng)村的比例比較高，但大部分學(xué)生對(duì)于將來(lái)要植根基層和農(nóng)村是不抱興趣的，即使是以村官的形式呈現(xiàn)都不愿意去嘗試。2016年國(guó)考報(bào)名剛剛結(jié)束，雖然報(bào)考人數(shù)突破148萬(wàn)之多，但仍有四百多崗位沒(méi)人報(bào)考，這些崗位都是在偏遠(yuǎn)山區(qū)和條件艱苦的農(nóng)村。這也反映大學(xué)生的一種“追高”心理，越是優(yōu)秀的學(xué)生越不愿意去基層和農(nóng)村，即使有些基層招聘到了人，也很難把他們留下來(lái)，一有機(jī)會(huì)總想到城市去工作，說(shuō)明我們現(xiàn)在的大學(xué)生確實(shí)缺少一種吃苦耐勞精神和服務(wù)基層的態(tài)度。

（二）就業(yè)首選工作單位性質(zhì)

從表三可以看出，一是雖然現(xiàn)在公務(wù)員熱管理越來(lái)越嚴(yán)格，待遇相比以前也有所下降，但并沒(méi)有影響大家對(duì)它的熱情，雖然沒(méi)有呈現(xiàn)出一邊倒的現(xiàn)象，但仍是學(xué)生的首選對(duì)象，2016年的國(guó)考報(bào)名剛結(jié)束，報(bào)考人數(shù)比去年又上升了六個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到了148萬(wàn)之眾，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的一個(gè)崗位竟然是9837：1，真正是萬(wàn)里先一啊，讓人無(wú)法想象；二是我校學(xué)生95%都是師范生，但是真正想要當(dāng)老師的學(xué)生比例并不高，尤其是男生，越是優(yōu)秀學(xué)生比例越高，這可能跟教師的工作量大，收入低，上升渠道少有很大關(guān)系；三是大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)趨利心理表現(xiàn)尤其突出。大學(xué)生選就去政府機(jī)關(guān)，大型國(guó)企的現(xiàn)象非常突出，這主要是跟公務(wù)員的社會(huì)地位高，國(guó)企人員有收入比較高有較大的關(guān)系，“求穩(wěn)”的心理還是深深地影響著學(xué)生，公務(wù)員、教師和國(guó)企的比例加起來(lái)超過(guò)八成，而選就愿意去民營(yíng)企業(yè)的學(xué)生比例則是非常的低，可以說(shuō)屈指可數(shù)，尤其是396個(gè)女生沒(méi)有一個(gè)選就，說(shuō)明心態(tài)是希望選擇那些社會(huì)地位高，比較穩(wěn)定的單位；四是國(guó)家這近幾年大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，我校也成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，但選擇自主就業(yè)的學(xué)生比例還是偏低，男生只有一成多，而且大多數(shù)是理工科類(lèi)學(xué)生，而女生的比例相對(duì)男生而言，則又要更加低得多，說(shuō)明女生“求穩(wěn)”的心理更加強(qiáng)烈和明顯。

（三）影響就業(yè)首要考慮的因素

從表中數(shù)據(jù)可以看出，一是不管是男女畢業(yè)生，在選擇職業(yè)時(shí)薪資報(bào)酬這個(gè)因素影響是最大的，這跟現(xiàn)在的生活成本高，物價(jià)水平高有直接的關(guān)系，也跟我校貧困生的比例，來(lái)自農(nóng)村學(xué)生比例比較高也有關(guān)系，他們希望收入高一點(diǎn)可以減輕家庭困難，也可以提供相對(duì)體面的生活；二是以前大家很關(guān)注的戶(hù)口問(wèn)題，無(wú)論男女學(xué)生現(xiàn)在事實(shí)上并不是特別關(guān)注，這也是跟我國(guó)多年實(shí)行的政策有關(guān)，允許人員自由流動(dòng)，檔案可以?huà)炜吭谙鄳?yīng)的人才交流中心保管；三是反映出一個(gè)問(wèn)題，我們問(wèn)卷中有道題是“是否有伴侶？”作肯定回答者無(wú)論男女，比例均在38%以上（女性比例略高于男性），但從表中可以看出，只有極少數(shù)男女學(xué)生（男生比例甚至不到百分之二）把和“與伴侶在一起”作為首選因素，女生受傳統(tǒng)觀念影響，比例略高，但也不到百分之八，說(shuō)明大學(xué)生的愛(ài)情在責(zé)任感方面還是經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的沖擊的，所以才有“畢業(yè)季就是分手季”之說(shuō)。

（四）對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀認(rèn)知的態(tài)度結(jié)果與分析

從表中數(shù)據(jù)可能看出，一是重視能力發(fā)展，也注意人際關(guān)系的積累。有六成左右的男女學(xué)生，都有一個(gè)比較正確的社會(huì)認(rèn)知態(tài)度，都認(rèn)為能力是發(fā)展的第一要素，但也認(rèn)為人際關(guān)系的重要性也是不容小小覷，這兩者加起來(lái)的比例接近八成。調(diào)查中大學(xué)生基本都知道現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力很大。在校學(xué)習(xí)期間一定要注重能力的提升和素質(zhì)的拓展，在注重專(zhuān)業(yè)能力學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要多學(xué)習(xí)一些跨學(xué)科的知識(shí)，大部分的同學(xué)都認(rèn)為要盡可能地在校期間要多拿一些獎(jiǎng)勵(lì)，要多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為只有能力強(qiáng)、成績(jī)好、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)就業(yè)有著很大的幫助作用。；二是大部分學(xué)生能夠接受由“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”向“專(zhuān)業(yè)適應(yīng)”的觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)為在以能力為前提的基礎(chǔ)下，要“寬口徑”，這也和我校長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的；三是雖然大部分學(xué)生都能用一種正確的態(tài)度看待社會(huì)，但也有極少數(shù)的學(xué)生過(guò)得渾渾噩噩，對(duì)未來(lái)、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)和對(duì)國(guó)家沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入思考，只是生活在自己的圈子里，這類(lèi)人雖然是個(gè)別，但影響有時(shí)并不小，要引起教育者的重視。

（五）面對(duì)就業(yè)受挫的心態(tài)結(jié)果與分析

從表中我們可以清楚的看出，不管是男女畢業(yè)生都有一種可喜的現(xiàn)象，就是在畢業(yè)生在求職就業(yè)過(guò)程中一旦碰到了挫折，都能以一種良好的心態(tài)去面對(duì)，而不是去抱怨，這說(shuō)明大學(xué)生的就業(yè)心理趨于成熟，抗挫能力得到提高，這值得我們欣慰，這也是經(jīng)過(guò)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及自身的努力。即使是現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，環(huán)境復(fù)雜，大部分學(xué)生都能以一種良好的心態(tài)去對(duì)待。但也不可否認(rèn)還有近四成多的學(xué)生在碰到障礙和挫折時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種諸如緊張、焦慮、頹廢、自我放棄的負(fù)性情緒體驗(yàn)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，這就需要學(xué)校和家庭加強(qiáng)聯(lián)合，在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和教育中有針對(duì)性地加強(qiáng)他們心理健康教育。

（六）針對(duì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷造假的態(tài)度結(jié)果與分析

求職簡(jiǎn)歷造假在畢業(yè)生當(dāng)中是一種極為普遍的現(xiàn)象，這是由于現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，用人單位在選擇用人的時(shí)候比較注重人的綜合素質(zhì)等多種因素導(dǎo)致的。所以我們可以經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)班出現(xiàn)五六個(gè)班長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)校出現(xiàn)十多個(gè)學(xué)生會(huì)主席怪現(xiàn)象，對(duì)于這種造假不誠(chéng)信現(xiàn)象，我們大學(xué)生大部分內(nèi)心還是是非分明，尤其是女性，有六成五左右的人明確表示不認(rèn)同，而且反感這種現(xiàn)象。但又有一個(gè)矛盾的現(xiàn)象，雖然不認(rèn)同的比例不管男女都比較高，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是內(nèi)心不認(rèn)同，但要他們?nèi)z舉揭發(fā)采取行動(dòng)時(shí)，卻是并不愿意，從表中也可以看出所占比例極低。另外，以大學(xué)生的所接受的教育，簡(jiǎn)歷造假絕對(duì)是一種欺騙錯(cuò)誤行為，應(yīng)該人人反對(duì)才是，但卻有近兩成的學(xué)生認(rèn)同這種行為，這是要引起我們教育者注意的，調(diào)研中部分同學(xué)說(shuō)，只要能找到工作，簡(jiǎn)歷適當(dāng)?shù)乜浯笠稽c(diǎn)，成績(jī)適當(dāng)?shù)靥岣咭稽c(diǎn)，反對(duì)又不會(huì)對(duì)別人造成傷害，是我個(gè)人行為，完全可以接受和理解，這說(shuō)明在他們的價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)出了問(wèn)題，。

三、價(jià)值觀干預(yù)在就業(yè)心理輔導(dǎo)中的影響

通過(guò)對(duì)我校學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查可以看出，雖然這一屆學(xué)生基本上以90中后期的獨(dú)生子女居多，他們成長(zhǎng)的環(huán)境相對(duì)比較寬松和多元，在成長(zhǎng)的過(guò)程會(huì)受到各種價(jià)值觀念的沖擊和影響的沖擊，但是他們的就業(yè)價(jià)值觀的主流是積極的、進(jìn)取的、向上的，他們?cè)趦r(jià)值目標(biāo)上個(gè)人與社會(huì)兼顧，在價(jià)值認(rèn)知上多元與趨同統(tǒng)一，在價(jià)值取向上務(wù)實(shí)與理想統(tǒng)一；另一方面也不可否認(rèn)，由于當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物質(zhì)利益和就業(yè)多元化、多樣化的影響較大，也存在著一些消極的因素，主要體現(xiàn)在過(guò)份注重自我價(jià)值的體現(xiàn)，過(guò)于在意個(gè)人利益的得失，太注重眼前的一些實(shí)際利益和現(xiàn)實(shí)利益，缺乏缺乏遠(yuǎn)大的理想和戰(zhàn)略眼光；價(jià)值準(zhǔn)則把握起來(lái)容易失衡，價(jià)值目標(biāo)理解的不明確，這些不健康的價(jià)值觀念也是社會(huì)的轉(zhuǎn)型和大學(xué)生心理及社會(huì)化發(fā)展不成熟的具體體現(xiàn)，也是影響大學(xué)生科學(xué)就業(yè)價(jià)值觀的樹(shù)立的客觀因素。

如何幫助大學(xué)生從這種困惑中解脫出來(lái)，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀，減少他們的就業(yè)心理問(wèn)題，筆者作為一名長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理輔導(dǎo)的工作者，認(rèn)為在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)時(shí)，正確把握大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的新需要，利用價(jià)值觀干預(yù)可以取得較好的效果。

價(jià)值觀對(duì)于大學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)踐的干預(yù)現(xiàn)象很早就得到相關(guān)研究者的關(guān)注。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為心理是否健康的一條標(biāo)準(zhǔn)是：是否具有一種正確合理的價(jià)值觀。奧爾波特也曾指出：“明確而堅(jiān)定的價(jià)值觀念的有無(wú)是區(qū)分一個(gè)人人格是否健康、心理是否成熟的標(biāo)志[4]。因此，探討心理輔導(dǎo)的諸多問(wèn)題，必然要涉及來(lái)訪(fǎng)者的價(jià)值觀。這是因?yàn)樽鳛閬?lái)訪(fǎng)者，他們（指大學(xué)生）作為一種特殊的社會(huì)群體，正處于成長(zhǎng)的特殊階段，其價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化和分散化趨勢(shì)[5]。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化的背景下，這種影響更為明顯。因此，為使大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)既是必要也是必需的。李長(zhǎng)春在《全國(guó)加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會(huì)》上指出“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，有效引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念”，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是提高大學(xué)生價(jià)值觀的最根本和最有效的途徑。

首先，價(jià)值觀干預(yù)影響大學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)價(jià)值觀影響下，大學(xué)生往往把國(guó)企、事業(yè)單位和公務(wù)員的崗位作為自己的第一選就。因?yàn)樵诖髮W(xué)生眼中獲得了這些工作崗位，不僅意味著自己有了體面的工作，而且還有了生活保障；不僅衣食無(wú)憂(yōu)，而且還相對(duì)清閑自在。這也反映他們?nèi)狈h(yuǎn)大的職業(yè)理想，說(shuō)明他們的價(jià)值觀取向發(fā)生了嚴(yán)重的錯(cuò)位，對(duì)社會(huì)注重的是索取而不是奉獻(xiàn)，不在乎價(jià)值的追求，只看重物質(zhì)利益。在年紀(jì)輕輕的學(xué)生中，享樂(lè)主義和個(gè)人主義思想蔓延，使部分大學(xué)生的價(jià)值觀選擇目標(biāo)迷茫，而值得引起重視的是，我們高校在大學(xué)生的價(jià)值觀教育方式是又顯得單調(diào)無(wú)力，內(nèi)容僵化，更缺乏說(shuō)服力強(qiáng)、認(rèn)知度高的學(xué)習(xí)榜樣，使大學(xué)生表現(xiàn)與時(shí)代不吻合的價(jià)值取向模式。因此，在進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)其進(jìn)行價(jià)值觀干預(yù)既是必然的更是必然的，這有利于大學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立。

其次，價(jià)值觀干預(yù)可以直接影響著大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題輔導(dǎo)的效果。就業(yè)市場(chǎng)化，經(jīng)濟(jì)文化全球化，自主擇業(yè)確實(shí)給大學(xué)生擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)自我?guī)?lái)了很多的機(jī)遇，雖然大部分的學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的殘酷都有一些基本的了解，并作好了一些心理準(zhǔn)備。但當(dāng)自己真的面對(duì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)狀時(shí)，明顯還是表現(xiàn)得準(zhǔn)備不足、認(rèn)識(shí)不足，失敗遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功，就會(huì)導(dǎo)致部分心理承受力弱的學(xué)生事后會(huì)出現(xiàn)更多的抱怨和憤慨，但現(xiàn)實(shí)是不相信眼淚的，如果沒(méi)有一個(gè)很好的干預(yù)渠道，諸如依賴(lài)心理、忌妒心理、攀比心理、憤世嫉俗等消極心理就會(huì)出現(xiàn)和蔓延，就會(huì)影響良好心理和科學(xué)價(jià)值觀的形成。而這種就業(yè)情況在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間都不可能改變的，與其讓學(xué)生抱怨下去，出現(xiàn)問(wèn)題。不如我們教育者和輔導(dǎo)者從價(jià)值觀干預(yù)入手，讓他們認(rèn)清市場(chǎng)、認(rèn)清環(huán)境、認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)接受現(xiàn)實(shí)，打破那種不切實(shí)際的美好想象，腳踏實(shí)地的尋求解決問(wèn)題的方法，價(jià)值觀干預(yù)是影響和解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題甚至危機(jī)的開(kāi)端，是關(guān)鍵，更是源動(dòng)力。

第三，價(jià)值觀干預(yù)可以讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自我，從而影響事業(yè)選擇。大學(xué)生在心理輔導(dǎo)教師影響下的價(jià)值觀往往會(huì)決定大學(xué)生的就業(yè)選擇。這也就是說(shuō)，在這個(gè)階段里，由于心理輔導(dǎo)教師的影響，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)能力，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，綜合判定自己所要選就的職業(yè)。從另一個(gè)層面講，在新價(jià)值觀的影響下，學(xué)生往往會(huì)在綜合價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上選就自己未來(lái)即將從事的職業(yè)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅需要對(duì)自身已具備的價(jià)值做出正確的評(píng)估，而且還需要對(duì)將來(lái)即將產(chǎn)生的價(jià)值進(jìn)行正確的評(píng)估。對(duì)于前者而言，如果學(xué)生能夠正確判定自己在就業(yè)時(shí)已具備的價(jià)值，他就可以在與用人單位的薪酬談判中提出客觀合理的要求，從而保證自己擁有求職成功的機(jī)遇；對(duì)于后者而言，如果學(xué)生能夠?qū)磳氖碌穆殬I(yè)以及在做這個(gè)職業(yè)中能夠產(chǎn)生的價(jià)值進(jìn)行一個(gè)正確的評(píng)估，那么就可以保證他求職談判中制定恰當(dāng)?shù)那舐毑呗?。從而使用人單位在眾多的求職者中選擇自己?？梢哉f(shuō)，價(jià)值觀是大學(xué)生選擇就業(yè)方向的影響因素之一。

第四，價(jià)值觀在大學(xué)生就業(yè)后還會(huì)影響其具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。眾所周知，大學(xué)生的求職過(guò)程并不是以其選就了某一職業(yè)而結(jié)束，而是以其在這個(gè)自己選就的職位上做出自己的成績(jī)而告終。因此，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行的心理輔導(dǎo)實(shí)踐還要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生在某一特定崗位上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。如果說(shuō)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程是其運(yùn)用價(jià)值觀判定自身價(jià)值與就業(yè)崗位價(jià)值的相符程度的話(huà)，那么對(duì)于在這一崗位上如何創(chuàng)業(yè)的過(guò)程的思索，則是大學(xué)生運(yùn)用價(jià)值觀對(duì)自己如何才能發(fā)揮價(jià)值所進(jìn)行的一種現(xiàn)實(shí)性思考。因?yàn)?，它不僅關(guān)系到大學(xué)生自身價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的具體實(shí)踐。

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