在變革中實(shí)現(xiàn)有效管理
2017-02-17 07:49:50黃崇飛
新班主任 2017年1期
□黃崇飛
在變革中實(shí)現(xiàn)有效管理
□黃崇飛
記得我們小時(shí)候，班級(jí)里通常會(huì)設(shè)置這樣幾位班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文藝委員；老師會(huì)給學(xué)生頒發(fā)這樣幾種獎(jiǎng)狀：“三好學(xué)生”“文明學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”；學(xué)校會(huì)組織這幾類活動(dòng)：聯(lián)歡會(huì)、拔河比賽、跑步比賽……
現(xiàn)在，我們成了老師，可校園里依然重復(fù)著過(guò)去的老故事：小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)未曾改變，“文明學(xué)生”的稱號(hào)未曾變更……漸漸地，班級(jí)的活動(dòng)冷場(chǎng)了，老師的號(hào)召不靈了，班級(jí)公約失效了，甚至?xí)r而能聽(tīng)到學(xué)生被任命為班干部后的嘆氣聲。
一天又一天，一年又一年，時(shí)代在變，環(huán)境在變，學(xué)生也在變，只有我們的班級(jí)管理始終沒(méi)有變。這樣一成不變的管理，怎么能喚起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣呢？這樣泛著“歷史氣息”的管理，又怎么能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的良好效果呢？
“變則通，不變則堵?！泵鎸?duì)上述的狀況，班主任要如何變革、創(chuàng)新，才能讓班級(jí)管理工作變得科學(xué)高效呢？以下是我的一些嘗試。
讓晨會(huì)越變?cè)骄?/h2>
晨會(huì)時(shí)間到了，我走上講臺(tái)，開始了新一輪的訓(xùn)導(dǎo)：同學(xué)們要怎樣做，不能怎樣做……這樣的陳詞濫調(diào)，日日重復(fù)著，學(xué)生聽(tīng)著生厭，我講著乏味，教育效果可想而知。
一天放學(xué)，忽然下起大雨。我沒(méi)有帶傘，只好冒雨前行。詹柳看到這一幕，連忙舉著傘跑到我身邊，貼心地請(qǐng)我與她共傘。我很感動(dòng)，在第二天晨會(huì)上講述了這個(gè)故事：“昨天下雨，大家都撐著傘回家了，忘了帶傘的我只好淋著雨走出教學(xué)樓。幸運(yùn)的是，我遇到了好心的詹柳同學(xué)，她將自己的傘舉到我的頭頂，為我擋去了惱人的雨水和郁悶的心情……”座位上，詹柳露出了燦爛的笑容，其他同學(xué)也向她投去羨慕的目光。
又一次下雨，還沒(méi)等我取出自己的傘，就有好幾個(gè)同學(xué)拿著傘跑來(lái)邀請(qǐng)我與他們共撐一把傘。意識(shí)到是那次意外的講述對(duì)大家?guī)?lái)的影響，我頓時(shí)計(jì)上心頭——晨會(huì)因此“改頭換面”，變“教師訓(xùn)導(dǎo)”為“教師講述”，將一個(gè)個(gè)發(fā)生在學(xué)生身上的感人故事搬上講壇。
“昨天下午，吳梅同學(xué)找到我，請(qǐng)求我讓她與張妮做同桌。我問(wèn)她為什么，吳梅說(shuō)，她的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，而她的好朋友張妮卻對(duì)數(shù)學(xué)并不擅長(zhǎng)，兩個(gè)人坐在一起，她就可以方便地為張妮輔導(dǎo)數(shù)學(xué)了。吳梅心中裝著朋友，愿與同學(xué)一起進(jìn)步的精神，值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>
聽(tīng)完吳梅要求換座位的故事后，一些成績(jī)比較好的學(xué)生也紛紛找到我，要求與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)做同桌、結(jié)對(duì)子。就這樣，班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍變得愈加濃厚，同學(xué)們的互助意識(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)。
“下課了，大家陸陸續(xù)續(xù)地走出教室，誰(shuí)也沒(méi)注意到教室門口的地面上有一張紙，它被大家踩過(guò)來(lái)、踩過(guò)去，越來(lái)越臟。終于，有一位同學(xué)看到了它，她輕輕地將它撿起，悄悄地將它扔進(jìn)了垃圾桶。這位同學(xué)，就是于欣同學(xué)，一個(gè)講衛(wèi)生，懂禮貌，默默為班級(jí)衛(wèi)生工作做貢獻(xiàn)的好同學(xué)。”
再現(xiàn)了于欣撿起地上廢紙的一幕后，不僅班級(jí)里的衛(wèi)生狀況逐漸好轉(zhuǎn)，同學(xué)們也都有意識(shí)地養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并自發(fā)地開始對(duì)教室環(huán)境的美化。
正當(dāng)我洋洋得意的時(shí)候，一位同學(xué)為我澆了一盆涼水。
那天晨會(huì)，我講述的是同學(xué)們參加義務(wù)勞動(dòng)的場(chǎng)景，并對(duì)他們一一點(diǎn)名，予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)想到，晨會(huì)結(jié)束后，夏威找到我，說(shuō)他也參加了義務(wù)勞動(dòng)，但我唯獨(dú)沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，這讓他很傷心、很失望。我愣住了——沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，并不是因?yàn)槲也幌矚g他，只是參加義務(wù)勞動(dòng)的同學(xué)太多了，所以我將他記漏了。
我誠(chéng)懇地向夏威道歉，并鄭重表?yè)P(yáng)了他?？粗耐`開笑容離去，我陷入了深思：一個(gè)人的力量是有限的，我還得再變！
這次，我選擇變晨會(huì)的“教師講述”為“同學(xué)講述”——號(hào)召大家都行動(dòng)起來(lái)，留意觀察身邊的人和事，記下讓自己感動(dòng)的故事，晨會(huì)時(shí)上臺(tái)講述那些動(dòng)人的一幕幕。以一人之力變?yōu)楸娙撕狭?，越?lái)越多的美麗事跡呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，班級(jí)里的好人好事也隨之蔚然成風(fēng)。
如今，在學(xué)生們的建議下，除了晨會(huì)上的“同學(xué)講述”，我們班級(jí)教室外的墻壁也煥然一新，這里成了班級(jí)“故事帖園地”，同學(xué)們把想講述的故事寫下來(lái)，貼在這里，形成了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的文化墻。課間，少了同學(xué)們嬉戲打鬧的身影，多了一個(gè)個(gè)記錄故事帖、張貼故事帖、閱讀故事帖的身影，他們變得越來(lái)越文明知禮。
在“故事帖園地”的基礎(chǔ)上，我又召開了班級(jí)“金牌記者”和“最美新聞人物”的評(píng)選活動(dòng)：誰(shuí)寫出稿件質(zhì)量高、數(shù)量多，就可以評(píng)為“金牌記者”；誰(shuí)的事跡感人、被他人報(bào)道的次數(shù)多，就可以評(píng)上“最美新聞人物”。為了贏得榮譽(yù)，同學(xué)們熱情高漲地投入其中，帶動(dòng)得班級(jí)生活越來(lái)越精彩。
黃崇飛
湖北省武漢市黃陂區(qū)前川街第五小學(xué)數(shù)學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師；曾榮獲湖北省特級(jí)教師、湖北省十佳新銳班主任、武漢市功勛班主任、武漢市十佳教學(xué)能手、黃陂區(qū)十大名師等榮譽(yù)稱號(hào)；出版教育專著兩部。
讓評(píng)價(jià)越變?cè)絺€(gè)性
班會(huì)課上，同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)以“節(jié)約用水”為主題的宣傳語(yǔ)。我在教室里隨意走動(dòng)著，看到誰(shuí)的創(chuàng)意好，就拍拍他的肩膀夸一句：“嗯，真不錯(cuò)?！焙鋈?，我身后有一名男生站了起來(lái)，大聲說(shuō)道：“黃老師，來(lái)拍我的肩膀?！蔽也唤猓骸霸趺戳?？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“黃老師，我的設(shè)計(jì)也很好，您也拍拍我的肩膀吧！”我真是沒(méi)想到，這個(gè)六年級(jí)的大男生竟還會(huì)在意老師的一個(gè)小小動(dòng)作，一句小小表?yè)P(yáng)。
仔細(xì)想想，類似的情況其實(shí)也常常發(fā)生。譬如，一次大掃除時(shí)，有學(xué)生爬上窗臺(tái)去擦玻璃，待他擦完，我走過(guò)去扶著他小心地從窗臺(tái)上下來(lái)。旁邊另一位學(xué)生看到了，拿著抹布快速爬上了另一個(gè)窗臺(tái)，對(duì)我喊道：“黃老師，您一定要記得，待會(huì)也來(lái)扶我下窗臺(tái)?！?/p>
是啊，學(xué)生總是希望得到老師關(guān)注，喜歡得到老師獨(dú)特的表?yè)P(yáng)。如果一個(gè)學(xué)生在讀書階段很少甚至沒(méi)有得到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，那是多么悲哀的一件事啊。我想讓每個(gè)學(xué)生都能得到被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，都能得到一個(gè)專屬他們的、獨(dú)特的表?yè)P(yáng)，一個(gè)讓他們終身不忘、永遠(yuǎn)覺(jué)得溫暖的表?yè)P(yáng)。我該怎么做呢？“小天使獎(jiǎng)”由此誕生。
在我眼里，學(xué)生就是一個(gè)個(gè)的小天使，因?yàn)樗麄兿裉焓挂粯蛹儩?，像天使一樣可?ài)。于是，我根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、特殊才能，確定了“小天使獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)項(xiàng)。每個(gè)學(xué)生獲得的獎(jiǎng)狀都不一樣，不僅如此，上面還有我特地為他們撰寫的頒獎(jiǎng)辭——
詹柳獲得了“最努力的小天使”稱號(hào)，頒獎(jiǎng)辭寫的是：上課，她努力思考問(wèn)題，從不馬虎；課余，她努力復(fù)習(xí)功課，一絲不茍；掃地，她努力打掃干凈，一塵不染；遇到困難，她努力面對(duì)，迎難而上。
涂逸毅獲得的是“最開朗的小天使”稱號(hào)，獎(jiǎng)狀上的頒獎(jiǎng)辭是：他經(jīng)常做一些滑稽的動(dòng)作，讓同學(xué)大笑，他自己也哈哈大笑；他經(jīng)常寫一些有趣的文字，讓同學(xué)開心，他自己也非常開心；他經(jīng)常講一些笑話，讓同學(xué)發(fā)笑，他自己也捧腹大笑。
鄭雨萱被評(píng)為“最熱情的小天使”，頒獎(jiǎng)辭如下：她待人非常熱情——同學(xué)來(lái)了，她會(huì)給同學(xué)徹上熱茶；朋友來(lái)了，她會(huì)給朋友熱情擁抱；鄰居來(lái)了，她會(huì)與鄰居熱情攀談；親人來(lái)了，她會(huì)給親人盛情招待。
……
孩子們高高興興地帶著獎(jiǎng)狀回家后，家長(zhǎng)們紛紛向我反饋了孩子們的喜悅。龔梓天的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信：“您頒發(fā)給孩子的‘小天使獎(jiǎng)’讓他自信了許多，我們作為家長(zhǎng)也非常高興。非常感謝黃老師的辛勤付出?！?/p>
“小天使獎(jiǎng)”的設(shè)置，讓學(xué)生正現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能看到別人身上同樣值得學(xué)習(xí)的地方，從而激勵(lì)他們不斷完善自己。我相信，無(wú)論學(xué)生將來(lái)從事何種工作，無(wú)論身在何方，無(wú)論他們多么有成就，他們一定會(huì)記得小學(xué)的時(shí)候，他們?cè)?jīng)是一個(gè)小天使，這就是“小天使獎(jiǎng)”的獨(dú)特魅力。
除此之外，我還根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好設(shè)置了許多獨(dú)特榮譽(yù)稱號(hào)，并一視同仁地在“授名”證書上寫下了給他們的頒獎(jiǎng)辭——
唐麟翔榮獲的是“小辯才”稱號(hào)，得到的頒獎(jiǎng)辭是：在與別人討論問(wèn)題時(shí)，他才思敏捷，脫口成章，讓別人驚訝不已；在說(shuō)服同學(xué)改正錯(cuò)誤時(shí)，他能言善辯，讓同學(xué)心服口服；在與老師討論班務(wù)時(shí)，他頭頭是道，有條有理，讓老師贊不絕口。
諶玉林榮獲的是“小書迷”稱號(hào)，得到的頒獎(jiǎng)辭是：在家中，他一心一意地看書，從不分心；在教室里，他津津有味地看書，從不閑聊；在操場(chǎng)上，他專心致志地看書，從不打鬧。
劉俊飛榮獲的是“小畫家”稱號(hào)，得到的頒獎(jiǎng)辭是：他畫的森林引來(lái)了小鳥，他畫的牡丹引來(lái)了蜜蜂，他畫的魚兒引來(lái)了小貓，他畫的蟒蛇嚇哭了鄰家的小弟弟。
……
一張張?zhí)厥獾莫?jiǎng)狀，一份份特別的頒獎(jiǎng)辭，凝聚著我對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注和熱愛(ài)。我努力使這些獎(jiǎng)項(xiàng)比傳統(tǒng)獎(jiǎng)項(xiàng)更加具有個(gè)性化的激勵(lì)作用，力求使不同層次的學(xué)生都能獲得被肯定的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自信地昂起頭，積極地面對(duì)每一天！
讓情感越變?cè)矫篮?/h2>
我班的同學(xué)在裝扮教室，鄰班的一個(gè)學(xué)生在教室門口駐足觀看。我逗他：“想不想轉(zhuǎn)到黃老師班上來(lái)？”自信滿滿的我，以為他一定會(huì)點(diǎn)頭答應(yīng)。沒(méi)想到，他搖著頭說(shuō)：“不想，黃老師太嚴(yán)厲了，我害怕?！?/p>
一個(gè)“害怕”，讓我不禁開始對(duì)自己的言行進(jìn)行反思。“親其師，信其道”，一個(gè)讓學(xué)生害怕的老師，又怎能讓學(xué)生全心全意地信服呢？我決定改變自己，改善自己與學(xué)生的關(guān)系，讓自己和學(xué)生之間建立起一種溫暖且充滿信任的情誼。
改變從細(xì)節(jié)做起?？吹綄W(xué)生沉迷收集三國(guó)人物卡片，我一邊提醒他們不可以在課堂上玩，一邊也和他們一起收集，并通過(guò)交換稀有卡片的方式讓自己融入他們中間；看到學(xué)生在手工課上完成的一件件小藝術(shù)品，我真誠(chéng)地表達(dá)了自己對(duì)這些手工的肯定和喜愛(ài)，并詢問(wèn)他們是否可以將這些小藝術(shù)品贈(zèng)送給我，往往能得到他們充滿喜悅的應(yīng)允?！皝?lái)而不往非禮也”，得到來(lái)自學(xué)生的禮物后，我也會(huì)尋找著恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，回贈(zèng)給學(xué)生一些小禮物，如一支自動(dòng)鉛筆、一個(gè)自制易拉罐花籃等。
小小的禮物，傳遞的是師生間的脈脈溫情。在這番友好的你來(lái)我往中，學(xué)生的心扉也被緩緩打開，師生間的情誼進(jìn)一步升華。
改變從尊重開始。有的學(xué)生能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作，我便常以向他們請(qǐng)教相關(guān)知識(shí)為理由，與他們進(jìn)行暢談。有的學(xué)生擅長(zhǎng)玩溜溜球，有的學(xué)生擅長(zhǎng)變魔術(shù)，我就以向他們學(xué)習(xí)相關(guān)技巧為理由，同他們一起練習(xí)。師生的地位完全平等，甚至，我擺出了學(xué)生的姿態(tài)，而學(xué)生也體會(huì)到了為人師表的感受，大家在換位思考中拉近了彼此間的距離，心靈越來(lái)越貼近。
六年級(jí)的學(xué)生要畢業(yè)了，學(xué)生們依依不舍地對(duì)我說(shuō)：“老師，我還想再讀一次六年級(jí)?！薄袄蠋?，我真希望您還能再多教我兩年?！彼麄冞€問(wèn)我，想要什么禮物？我說(shuō)：“你們對(duì)老師的喜愛(ài)與懷念，就是最好的禮物。”
我知道，不管花費(fèi)多少心思，想出多么美妙絕倫的管理方法，都不可能一勞永逸。這些學(xué)生還太小，我們只能利用他們對(duì)新奇事物的好奇心，不斷巧妙設(shè)置興趣點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新讓學(xué)生每天都生活在新奇中，生活在希望里！
責(zé)任編輯 周琦
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