論“空話病”之前生后世

吉林省白城市洮北區(qū)明仁小學 石 勇

論“空話病”之前生后世

吉林省白城市洮北區(qū)明仁小學 石 勇

小學生在寫作的過程中，常常因為詞匯干癟、想象力欠佳等因素導致寫作內容空洞，言之無物。本文結合語文教材中的實例，探討何為“空話病”及這一弊病的根源所在，并提出小學生在寫作中避免說“空話”的策略和辦法。

空話?。粚嵗唤鉀Q策略

在提倡素質教育的當下，在新教改實施的今天，老師們習慣說：寫作無技巧。其根本用意在于鼓勵孩子們在生活中留心觀察身邊的生活，在寫作過程中表達真情實感。然而，真實的習作現(xiàn)狀是孩子們注重“鳳頭豹尾”，而“豬肚”——寫人或敘事部分卻常常覺得無話可寫，抒發(fā)的情感干癟空洞?！案吲d極了、難過極了、興奮極了”這樣的句子，言之無物，讓人味同嚼蠟，大呼不過癮。究其原因是沒有抓住細節(jié)描寫表達真情實感，沒有情真意切地抒發(fā)自己的感情，在寫作的過程中以空話居多。

何謂“空話病”呢？讓我們翻開教材這個載體，找到范例辨其真身。其實我們在寫作中常常離不開細節(jié)描寫，通過一系列外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等慢鏡頭似的細節(jié)描寫，還原真實的生活場景，使我們頭腦中產(chǎn)生畫面感，讓我們身臨其境、感同身受，仿佛我們就在現(xiàn)場參與其中一般。這種在敘事中通過細節(jié)描寫表達真情實感的方法，在《“真美”與“真糟”》中已經(jīng)給我們做了最好的示范。

文中巴德的詩在得到母親的表揚后，有這樣一段描寫：“我做了充分的準備以迎接他的到來。首先，我用花字體將詩好好地重新抄寫了一遍，接著再用彩筆畫上花邊，最后我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里?！卑偷率且驗榭鞓凡艜羞@一系列動作，甚至把詩稿放進爸爸的盤子里，我們甚至可以通過這段文字的描寫仿佛看見小巴德那種小心翼翼、精心細致的動作，但如果你只用“巴德很快樂”來概括，那么你的表達就只是一個空瓶子，你說的話也就只是一句空話，我們品嘗不到瓶子里的任何味道，也感受不到巴德有多快樂，這就是同學們在習作中多少都會犯的“空話病”。同樣，文中還有這樣一段話：“在他讀詩的時候，我的臉幾乎要埋進盤子中！詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個小時……終于，我聽見爸爸將詩稿放進盤子里。接著他直截了當?shù)卦u判說：‘依我看，詩寫得很糟！’”這段文字寫出了巴德在等待爸爸評價詩稿過程中的緊張心情?！奥裰^”“聽見爸爸把詩稿放進盤子中”，說明不敢抬頭，可見有多緊張。但如果只概括為“巴德很緊張”這一句話，那么你的表達就又像是一個空瓶子，你說的話就又像是一句空話，我們還是品嘗不到瓶子里的任何味道，也感受不到巴德的緊張情緒和心理。作者恰恰就是在敘事中加入了動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，讓我們真實感受到了巴德的快樂與緊張，這樣一來，內容更加細致、生動、真實，也就更能表達真情實感，并且使讀者有身臨其境的感覺。我們也能從細節(jié)的描寫中感受到人物當時的表情、動作和心理，通過描寫，我們似乎感覺到這些人物就在眼前，此情此景就歷歷在目。

如何把文章中的空話改成細致的細節(jié)描寫呢？例如：“她換上新衣服后，心里美極了?！边@句話中，“心里美極了”的就是一句空話?！靶睦锩罉O了”的外在的表現(xiàn)是怎樣的？她有什么樣的動作、神態(tài)和語言，讓當時的你感受到了她心里的美？怎樣讓讀者也能感受到呢？結合當時真實的生活場景和已有的生活經(jīng)驗，可以將這句空話改成：她換上新衣服后，兩手輕輕捏起裙角，轉了一圈又一圈。故作平靜地說：“好看嗎？”眼睛卻不時往鏡子里瞟，從那充滿笑意的眼神中不難看出，她儼然已經(jīng)把自己當做了童話里的公主……通過加入了一系列動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，“心里美極了”的感受就躍然紙上了，讓人們能夠真真切切地感受到人物“美極了”的心理活動，并通過一系列人物動作的細節(jié)描述，讓讀者覺得仿佛此人此舉即在眼前，栩栩如生。

如果說敘事中的空話是病，那么細節(jié)描寫就是祛病良藥。它的藥理是細節(jié)描寫能夠還原真實的生活場景，讓讀者如臨其境、感同身受。它的藥效是使敘事更加細致、生動、真實，充滿真情實感。

杜絕空話，在敘事中表達真情實感，首先要留心觀察周圍的生活，因為生活是創(chuàng)作的源泉，只要我們細心觀察，生活處處皆文章，養(yǎng)成記日記的習慣很重要，這種日積月累的鍛煉看似不起眼，但是確實能夠切實鍛煉孩子的觀察能力和寫作能力。一件小事、一個小動作，哪怕是一個表情的刻畫，都能讓你積累生活素材，練習把細節(jié)寫具體，才會在今后的習作中有感而發(fā)、有話好寫。其次，要注重細節(jié)描寫，特別要指出外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等要符合人物的身份，能表達人物的性格和心情。最后就是表達情感要自然真實、切勿生搬硬套。

“空話病”是孩子們習作中的頑疾，主要是因為孩子們在日常的生活中觀察不夠、留意不多，沒有良好的積累生活素材的習慣。因此寫作無從下手，只能空洞地抒發(fā)感情，因此，只有抓住細節(jié)描寫表達真情實感，方能藥到病除。好的習作其實無需精妙辭藻的堆砌，無需絞盡腦汁虛構，好的習作是春風化雨，是潤物無聲，是自己與自己心靈的對話，是自己真情實意的表達，是自己發(fā)自內心的抒懷。祛除“空話病”，還習作以應有的本真與精彩！

[1]田雨俊.小學生作文指導探究策略[J].中國培訓，2017（06）.

[2]潘建英.淺談指導小學生作文教學方法[J].作文成功之路，2017（05）.

[3]王亞娟.源于生活、回歸生活、熱愛生活—小學生活化作文教學策略思考[J].學周刊，2015（07）.