農(nóng)村學(xué)生閱讀能力提高之我見

王占鋒

摘 要： 在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，為了更好地讓小學(xué)生們樹立良好的人生觀念，給小學(xué)生的課外活動增加一些色彩，讓學(xué)生們能夠更好的對外界事物有所認識。本文著重分析在農(nóng)村小學(xué)中能夠讓學(xué)生們多進行閱讀，在小學(xué)中實行多閱讀的方法以及技巧。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；閱讀能力

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-079-010

隨著高科技越來越盛行，人們對紙質(zhì)的書籍不再感興趣。對一些高科技產(chǎn)品比較有興趣，例如電子書、電影、電競游戲等，導(dǎo)致人們不能更好地去閱讀，從而大大減弱了質(zhì)的生活水平。在小學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生們對書籍的閱讀越來越提不起興致，大大減弱了學(xué)生們的閱讀能力。介于這類情況，在小學(xué)中教師應(yīng)該大力推廣讓學(xué)生們可以去多閱讀書籍，從而讓學(xué)生們能夠?qū)ν饨绲氖挛锔嗟娜チ私?，長見識。培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，能夠在閱讀的過程中積累好詞、好句，從而提高自己的寫作能力。

1.制定有利于學(xué)生閱讀的方案，讓學(xué)生更好地培養(yǎng)這方面的能力

在小學(xué)生教學(xué)的過程中，老師一定要教會學(xué)生們怎么去閱讀以及閱讀的方法和技巧。不能只是讀，而不去思考，讓學(xué)生知道在讀的過程中可以將重點進行總結(jié)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)聽、讀、寫三方面的同時實行。比如在閱讀的過程中，老師可以將一些問題列出來，讓學(xué)生在閱讀的過程中帶著這些問題進行閱讀和找到相關(guān)的答案，從而更好的掌握閱讀的要領(lǐng)。根據(jù)兩篇文章的描寫，比較兩者之間的相同之處及不同之處，從而掌握他們的描寫手法。由于在農(nóng)村小學(xué)中，由于環(huán)境的限制沒有足夠的時間和書籍供他們進行閱讀，促使他們只有課堂時間進行課內(nèi)的一些閱讀。綜上情況老師就應(yīng)更好地教給學(xué)生們課內(nèi)閱讀的技巧，將課內(nèi)閱讀作為首要進行教學(xué)，由于農(nóng)村與城市的環(huán)境差別，致使農(nóng)村孩子比城市孩子更懂事，更成熟，老師可以給學(xué)生們介紹一些文學(xué)類、哲理性的讀物，從而更好地抒發(fā)學(xué)生們的情感。老師可以由課內(nèi)讀物延伸到課外，比如將所學(xué)的同一作者的讀物，進行讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過閱讀其它文章更好地了解作者的心理活動。老師通過這有利的計策，可以讓學(xué)生閱讀到課外的一些書籍，而且還有利地將課外課內(nèi)的書籍相結(jié)合到一塊進行授課，不僅提高了學(xué)生們的閱讀量，而且讓學(xué)生們也對外界的事物有進一步的認識。使自己的寫作水平有改進，能夠更好地將一些好詞好句運用到寫作當(dāng)中。

2.大聲的念出來，體會不一樣的情感

在閱讀當(dāng)中，朗讀也是非常重要的一種手段。讓學(xué)生們在課內(nèi)課文的學(xué)習(xí)過程中，首先可以讓學(xué)生們對課文進行朗讀，在朗讀的過程中，老師一定要要求學(xué)生帶著情感去朗讀，從而可以感受一下作者在寫下這篇文章的心理狀態(tài)及情感。通過朗讀可以體現(xiàn)出作者的情緒變化，比如在描寫山水風(fēng)景的文章中，作者有時候用好幾個感嘆句對風(fēng)景進行的描寫。在朗讀的過程中，我們可以充分的感受到作者對祖國山水的熱愛的情懷，用激情高亢的語調(diào)進行朗讀仿佛身臨其境，美侖美奐。通過激情澎湃的語調(diào)進行朗讀，使學(xué)生們從朗讀的過程中感受文章的精髓，從而更好地去掌握作者的心理。

3.家長積極督促可以使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)閱讀。

在農(nóng)村中越來越多的家長們會選擇出門務(wù)工，把自己的孩子留到家里給老人照看，但由于家長們長時間不能夠陪在孩子的身邊，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛。在學(xué)習(xí)的過程中，父母不能起到督促的作用，使學(xué)生在家庭中不能受到良好的教育。僅靠爺爺奶奶已無力對孩子進行教育，在課外閱讀就更加的困難，這就需要老師更好地去引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生更好的去進行課外的一些閱讀，激發(fā)他們的積極性。能夠?qū)⑸钪械牧阌缅X劃出一部份進行購買課外一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的讀物。

4.讓小學(xué)生能夠?qū)ν饨缡挛锔玫恼J識

教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生們對課內(nèi)的課程進行閱讀，還要讓學(xué)生們能夠?qū)φn外的書刊進行閱讀，對于高年級的學(xué)生可以讓他們對一些哲學(xué)、文學(xué)的書籍進行觀看，讓他們能夠樹立正確的人生觀念。比如看一些四大名著，提高學(xué)生們的文化底蘊。也可以觀看一些名人的自傳，學(xué)習(xí)他們堅韌不拔的精神。對于一些年齡較小的孩子，可以讓他們觀看一些精典的童話故事，小寓言故事。讓他們從中領(lǐng)悟什么是正確的觀念。在做事方面可以約束自己，所以老師針對閱讀要做出一定的方針：（1）讓學(xué)生在課外閱讀中能夠讓學(xué)生有選擇性的去閱讀，而不是廣讀群書，將一些有益孩子身心發(fā)展的書籍，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x。（2）老師將學(xué)生們閱讀的書籍能夠集合到一塊，在班集中讓學(xué)生們能夠相互去閱讀，增大學(xué)生們的閱讀量。從而更好地讓學(xué)生們掌握更多的信息?？梢宰寣W(xué)生們在課外閱讀中學(xué)到更多的知識。

總之，在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中將閱讀抓為重要的培訓(xùn)之一，只要學(xué)生能夠在閱讀方面有所培養(yǎng)，不僅可以積累一些好詞、好句有利于他們的寫作，而且也可以使他們更好的去掌握課外的一些知識層面，更好地提高自身的素養(yǎng)。雖然培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀能力不是一朝一夕所練成的，但是只要對小學(xué)生的閱讀加大方針，就可以使他們能夠有利地開發(fā)自己的思維能力。

[參考文獻]

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