教學情境適當創(chuàng)設(shè)使高中數(shù)學課堂更精彩

張明

摘 要：基于我國高中學校課程改革工作的逐漸深化，教師已經(jīng)對教學方法進行了極大的豐富，現(xiàn)如今，我國高中數(shù)學教師進行教學工作時，通常會創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，若這種情景教學法創(chuàng)設(shè)得當，可以對數(shù)學課堂起到很大的輔助作用，基于此，本文對教學情境創(chuàng)設(shè)及對高中數(shù)學課堂的積極影響方面進行研究，以期可以為我國高中數(shù)學學科的教學工作提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：教學情境；適當創(chuàng)設(shè)；高中數(shù)學課堂；精彩

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-064-010

高中教師在進行教學工作時，需要與學生加強交流，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，而適當?shù)膭?chuàng)設(shè)教學情境可以對以上工作起到一定的輔助作用；情境創(chuàng)設(shè)的適當可以讓高中數(shù)學課堂變得更加高效、精彩，增添教學工作中的趣味元素，從而使學生更加積極地參與到教學活動中，并且在融洽的學習氛圍中獲得更多知識；下文將就如何通過適當?shù)慕虒W情境創(chuàng)設(shè)使高中數(shù)學課堂更精彩的相關(guān)內(nèi)容進行分析。

一、教學情境適當創(chuàng)設(shè)使高中數(shù)學課堂更精彩的策略

（一）通過矛盾情境的創(chuàng)設(shè)對學生進行教學

在高中階段，學生可能對任何事物都充滿好奇，教師可以針對學生在這一時期的特性進行適當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，為高中數(shù)學課堂增添一抹亮色，具體來講，教師可以利用學生的好奇心，引導(dǎo)學生進行更多的探究思考，通過矛盾情境的創(chuàng)設(shè)進行疑問的設(shè)置，從而對教學工作中的重點難點知識進行更好的滲透，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習和探究興趣；例如，高中數(shù)學教師對“排列與組合”的相關(guān)內(nèi)容進行講解時，需要對本節(jié)課所需講授的重點及難點知識進行掌握，并使學生可以更好地對所學知識進行解題：教師可以根據(jù)以上內(nèi)容進行矛盾的情境創(chuàng)設(shè)，如市圖書館的某個書架上有50本小說和60本散文的書籍，若隨意從中抽選1本，存在幾種不同情況？若隨意從小說及散文中各取1本，存在幾種不同情況？教師在情境設(shè)置完畢后可以讓學生對問題進行探究思考，并且讓學生更多的參與到問題的討論中，從而使學生的思維可以在教學活動中高速活躍；教師可以將學生進行分組，通過小組討論等形式得出各自的答案，若小組之間的答案有所不同，學生便會其他小組的答案產(chǎn)生質(zhì)疑，這時教師再帶領(lǐng)全體學生對問題中的易錯點及關(guān)鍵環(huán)節(jié)等進行分析，最終得到正確答案；通過以上方法，學生可以對教學內(nèi)容更好的掌握，同時課堂也會變得更加精彩。

（二）通過生活情境的適當創(chuàng)設(shè)使教學課堂更加精彩

高中教師對學生進行數(shù)學學科的教學工作，一方面是為了提高學生的學習成績，另一方面是為了對學生各方面能力、思維等進行培養(yǎng)，使學生可以更好的應(yīng)對今后的生活，對世界有更多認識，基于此，教師可以在高中數(shù)學學科的教學工作中融入更多生活元素，生活情境的適當創(chuàng)設(shè)便可以實現(xiàn)以上目的；教師若能對生活情境進行適當創(chuàng)設(shè)及恰當?shù)膽?yīng)用，便可以使其在教學工作中發(fā)揮更多作用：在教學工作中融入生活情境，可以使學生對數(shù)學知識的實用性有更多認識，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣；該方法可以使學生對數(shù)學知識應(yīng)用方法方面進行熟練掌握，在今后可以應(yīng)用數(shù)學知識更好的解決生活的數(shù)學問題，提高學生解題技能；教師在對生活情境進行創(chuàng)設(shè)時，需要對學生基礎(chǔ)及認知情況有所掌握，從而更好地根據(jù)以上內(nèi)容進行情景適當創(chuàng)設(shè)，并將其應(yīng)用到教學工作中，使課堂變得更加精彩；在高中教師進行情境創(chuàng)設(shè)時，需要對一點進行注意：教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，需要對容易觸動學生的內(nèi)容進行了解，從而使情境更加客觀、真實，從而讓學生更好地融入情境中進行學習，提高學生的課堂參與度，最終使課堂變得更加精彩。

例如，教師在對“三角函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容進行講述時，通過生活情境的適當創(chuàng)設(shè)及合理應(yīng)用對高中數(shù)學課堂的精彩程度進行提高，對教學內(nèi)容進行豐富，比如：小明同學站在150m高的樓頂，此時他與樓下一棵大樹的樹頂及樹底形成45度及60度的角，試求出這棵樹的高度。通過此類情境，學生可以對數(shù)學知識產(chǎn)生更多熟悉感和親近感，同時對數(shù)學知識的食用香有了更多認識；生活情境的適當創(chuàng)設(shè)及合理應(yīng)用可以讓學生在真實的生活情境中進行學習，學生對問題思考的積極性得到提高，從而更好的對問題進行分析和探索，讓課堂變得更加精彩。

（三）通過問題情境的適當創(chuàng)設(shè)使數(shù)學課堂更加精彩

高中數(shù)學教師在進行情境的創(chuàng)設(shè)時，可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)為課堂增添色彩，此方法和第一點中提到的方法具有一定聯(lián)系，教師可以將各類情境進行聯(lián)合使用，從而對教學工作進行輔助，下面將就其內(nèi)容進行分析：將問題情境融入高中數(shù)學課堂，可以使學生對教師所要講授的重點及難點知識有更多了解，并且通過問題情境對知識的應(yīng)用進行有效訓(xùn)練；自此過程中，教師需要對問題的概括性、生動性等方面進行考慮，將教學重點及難點向問題情境中滲透，從而對情境進行適當?shù)膭?chuàng)設(shè)，最后讓學生可以在此類情境中積極的參與問題的解答，培養(yǎng)自身探究能力及自主學習能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學教師在對數(shù)學學科進行教學時，為了課堂變得更加精彩，讓學生更好地理解教師所講授的知識，需要通過適當?shù)慕虒W情境創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)這一點，本文從情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)工作入手，希望我國高中教師對文中的方法進行借鑒，對教學工作中存在的問題進行改進，從而使學生在精彩的情境創(chuàng)設(shè)課堂中獲得更多收獲。

（注：本文為2015年甘肅省教育科學十二五規(guī)劃課題《高中數(shù)學課堂教學情境設(shè)置方法的研究》的部分研究成果，批準號是：GS[2015]GHB0562）

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