近三年江蘇高考物理高頻考點(diǎn)與復(fù)習(xí)建議

朱亞軍?お?

[摘要]縱向研究近三年江蘇高考物理試卷，把握高考命題的特點(diǎn)和規(guī)律，緊緊抓牢高頻考點(diǎn)，對(duì)2017年高考復(fù)習(xí)有重要的參考作用。在具體的復(fù)習(xí)教學(xué)中，三輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重：第一輪緊貼教材，溫故提升；第二輪重溫經(jīng)典，螺旋上升；第三輪借鑒他山之石，提升考試能力。有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，可有效減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]江蘇高考物理高頻考點(diǎn)復(fù)習(xí)建議

[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）290036

三年來(lái)，江蘇高考物理試卷遵循“科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平”的命題原則，保持穩(wěn)定的試卷結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注物理科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的聯(lián)系，關(guān)注物理知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。保持了考查重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難度分布的相對(duì)穩(wěn)定，受到廣大師生的一致好評(píng)。

高三物理備考必須緊扣主干知識(shí)，研究高頻考點(diǎn)，有的放矢，跳出題海，從容復(fù)習(xí)，事半功倍。《2016年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（物理）說(shuō)明》必考部分共有50個(gè)考點(diǎn)和8個(gè)實(shí)驗(yàn)，近三年江蘇省物理試卷涉及其中33個(gè)考點(diǎn)和5個(gè)實(shí)驗(yàn)，覆蓋率分別為66%、62.5%。其中，高頻考點(diǎn)——3年中2次考查的知識(shí)點(diǎn)有10個(gè)，特高頻考點(diǎn)——3年連續(xù)考查的知識(shí)點(diǎn)有9個(gè)。

一、近三年必考部分高頻考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

1.近三年必考部分的10個(gè)高頻考點(diǎn)

2.近三年必考部分的9個(gè)特高頻考點(diǎn)

二、高頻考點(diǎn)復(fù)習(xí)建議

1.第一輪復(fù)習(xí)，緊貼教材，溫故提升

綜觀歷年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)：高考題呈現(xiàn)“題在書外，根在書內(nèi)”的特點(diǎn)，體現(xiàn)“源于教材，高于教材”，“用教材教，而不是教教材”的新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)高考越來(lái)越重視再現(xiàn)和拓展、延伸教材知識(shí)，不再拘泥于純粹的書本知識(shí)的考查。

因此，第一輪復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)再現(xiàn)，也不是僅僅增加解題經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該不斷以新的眼光，站在新的思維高度審視舊的問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，提升思維能力，逐漸形成正確的物理學(xué)科思想。第一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是重課本、抓基礎(chǔ)，消除學(xué)生知識(shí)體系中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)，觸類旁通，舉一反三。把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。

在高頻考點(diǎn)上花大力氣，下足工夫，夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸課本，突出知識(shí)梳理，以教材為線索，挖掘規(guī)律和信息，探究知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和可能的命題點(diǎn)。注重基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，不僅理解它們的含義，弄清楚它們的本質(zhì)，而且要理解這些概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、適用條件、相關(guān)概念和規(guī)律之間的關(guān)系。例如，復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義是：速度隨時(shí)間均勻變化，而不是速度隨位移均勻變化”；復(fù)習(xí)電功、電熱的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生分析電功大于等于電熱的深層原因等。對(duì)以往理解似是而非和錯(cuò)誤的知識(shí)進(jìn)行澄清和更正。最終學(xué)會(huì)運(yùn)用這些概念和規(guī)律來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

第一輪復(fù)習(xí)要摒棄“滿堂灌”的上課方式，留有一定的時(shí)間給學(xué)生思考、體會(huì)和感悟。自主整理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升。在教學(xué)中，注重變換設(shè)問(wèn)角度，通過(guò)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)物理現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行加工處理，探究解決問(wèn)題的途徑。例如，復(fù)習(xí)“功”時(shí)，布置學(xué)生分析如

下問(wèn)題：如圖1所示，鐵板AB與水平地面的夾角為θ，一塊磁鐵吸附在鐵板下。以A端為固定轉(zhuǎn)

動(dòng)軸，在緩慢抬起鐵板B端使角θ增加（始終小于90°）的過(guò)程中，磁鐵始終相對(duì)鐵板靜止，試分析磁鐵的受力情況的變化及各個(gè)力的做功情況。

注意建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通、思維流暢、靈活應(yīng)用的程度。在教學(xué)活動(dòng)中注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生將表面看似無(wú)直接聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行整理，找出其中的規(guī)律，使相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，從而提高解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)磁場(chǎng)的性質(zhì)時(shí)，可構(gòu)建如圖2所示的思維導(dǎo)圖。

2.第二輪復(fù)習(xí)，重溫經(jīng)典，螺旋上升

從原則上講，高考命題以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、考試說(shuō)明為依據(jù)，以考試說(shuō)明的要求為立足點(diǎn)，以測(cè)量目標(biāo)、內(nèi)容、試題情境、題型、應(yīng)答規(guī)定、賦分細(xì)則、預(yù)估難度等要素來(lái)構(gòu)架試題，無(wú)論試題情境如何變化，試卷考查的核心思想和主干知識(shí)不會(huì)改變，所謂“萬(wàn)變不離其宗”，“宗”是課標(biāo)中提出的高中物理教學(xué)宗旨——提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，高考考查的目標(biāo)就是檢測(cè)考生物理學(xué)科素養(yǎng)的高低，這是第二輪復(fù)習(xí)的主要目的！

“溫故知新”是第二輪復(fù)習(xí)的主要課題，第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵在于如何進(jìn)一步“溫故”以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生“知新”?！皽毓省敝饕茄芯扛呖缄愵}，高考試題反映了命題者的命題思想及高中物理教學(xué)的價(jià)值取向，高考試題變化的是情境，不變的是知識(shí)內(nèi)容和能力要求。對(duì)高考試題的研究就是與命題者的對(duì)話，不能僅僅停留在做高考題上，更要能從中發(fā)現(xiàn)高考試題的特點(diǎn)、命題規(guī)律和發(fā)展變化趨勢(shì)。高考陳題是最有價(jià)值的復(fù)習(xí)題，而且對(duì)學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有做過(guò)的高考陳題其實(shí)也是新題。在第二輪復(fù)習(xí)中，重溫高考經(jīng)典習(xí)題，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，達(dá)到螺旋上升的目的。

實(shí)施“溫故知新”的第二輪復(fù)習(xí)，可采取問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行同類歸納、異類比較、橫縱聯(lián)系、點(diǎn)線面結(jié)合，發(fā)散和收斂兼顧，深化理解、全面整理，將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一定的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容和原有知識(shí)建立有機(jī)聯(lián)系，納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握核心問(wèn)題，形成認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的思路，最終獲得獨(dú)到、熟練的解題策略，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，形成學(xué)科能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用分散融合的方式，將高頻考點(diǎn)的知識(shí)復(fù)習(xí)置于真實(shí)（或模擬真實(shí)）的情境之中，讓學(xué)生在對(duì)物理信息進(jìn)行深加工的過(guò)程中感悟物理思維方法。當(dāng)學(xué)生的思維被激活時(shí)，“溫故而知新”的目的也就達(dá)到了。

第二輪復(fù)習(xí)中要注重提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生把題目文字轉(zhuǎn)化為物理情境、把物理情境轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件、把物理?xiàng)l件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)條件的能力，還要注重總結(jié)解決問(wèn)題的方法，達(dá)到開(kāi)拓思路，發(fā)展思維，優(yōu)化科學(xué)素質(zhì)的目的。要培養(yǎng)分析問(wèn)題的思維技巧，掌握對(duì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化的策略，提高物理建模能力。養(yǎng)成善于審題，善于分析類比，善于從關(guān)鍵詞句中尋找解決問(wèn)題的突破口，養(yǎng)成多角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。常規(guī)物理公式演算不易解決的問(wèn)題，可想一想能不能用圖像法來(lái)解決呢？

【例題】物體以一定的初動(dòng)能滑上一粗糙斜面，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后又滑回斜面底端，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.物體在動(dòng)能最小的位置時(shí)，機(jī)械能也最小

B.物體滑回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，機(jī)械能最小

C.物體上滑過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能相等的位置在物體最大位移的中點(diǎn)的上方

D.物體下滑過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能相等的位置在物體最大位移的中點(diǎn)的上方

分析：作出如圖3所示的物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能、重力勢(shì)能和機(jī)械能隨位移變化的圖線，本題可迎刃而解，正確選項(xiàng)為B、C。

總之，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘條件，開(kāi)展討論，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認(rèn)知和能力逐步得到發(fā)展。

3.第三輪復(fù)習(xí)，借鑒他山之石，提升考試能力

第三輪復(fù)習(xí)課時(shí)緊，任務(wù)重，是高考復(fù)習(xí)的沖刺環(huán)節(jié)，如何充分利用較短的時(shí)間，科學(xué)合理地融合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提升復(fù)習(xí)效率和應(yīng)試能力呢？

實(shí)施新課標(biāo)、推進(jìn)高考改革以來(lái)，每年全國(guó)各地的高考試卷有很多份，每一份高考試卷各有特色，并會(huì)滲透時(shí)代的信息，所以高三教師在研究歷年江蘇高考題的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注社會(huì)、生活和科技的熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代步伐。也要學(xué)習(xí)借鑒上海、浙江等地的高考試題或高考模擬題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和時(shí)效性。

高考試卷不避陳題，且常常推陳出新，事實(shí)上有些高考題就是由往年高考的典型題和全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽試題改編而成的，所以我們應(yīng)大力挖掘往年高考題的

利用價(jià)值，還要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，簡(jiǎn)化一些物理競(jìng)賽題的條件和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。2016年第三輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了如下一道競(jìng)賽訓(xùn)練題：

如圖4所示，已知方木塊的質(zhì)量為m，楔形體的質(zhì)量為M，斜面傾角為θ，滑輪及繩子的質(zhì)量可忽略，各接觸面之間光滑，求楔形體M的加速度。而巧合的是今年高考的第14題（題略）與此題非常相似，我班的大多數(shù)同學(xué)在考場(chǎng)中輕而易舉地做出了該題。

總之，只要高三師生務(wù)實(shí)巧干、講究策略、不隨波逐流，強(qiáng)化以下的方略、技巧和訣竅，一定能取得滿意的成績(jī)。

另外，臨近高考，學(xué)生心理壓力大，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，教師可通過(guò)如下途徑緩解學(xué)生的焦慮心情：勤觀察，多交流，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，從容應(yīng)考，如愿以償?shù)剡~進(jìn)大學(xué)校門！

[參考文獻(xiàn)]

[1]2014年江蘇省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試物理試題.

[2]2015年江蘇省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試物理試題.

[3]2016年江蘇省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試物理試題.

[4]2016年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選項(xiàng)科目）說(shuō)明.

（責(zé)任編輯易志毅）