論述新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

隨著課程改革的加深，尤其是在新課標(biāo)的推行更為深入的背景之下，我國初中語文教師的教學(xué)方法與教學(xué)觀念都發(fā)生了巨大的改變，但總體教學(xué)水平與國家的要求仍然有一定差距。迫于提升學(xué)生成績的壓力，初中語文教師更側(cè)重于知識的輸出，授課方式過于死板，導(dǎo)致了初中生的課堂效率普遍偏低。在這種形勢之下，初中語文課堂面臨著更為迫切的改革，構(gòu)建一個高效的語文課堂，使教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到同步提升，成為當(dāng)前各個學(xué)校的重中之重。因此，本文將就新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建進行簡要的分析與論述。

一、高效課堂的相關(guān)概述

高效課堂指的是具有高效率、高效果的課堂教學(xué)模式。高效課堂的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量可以同時完成，課堂效果較好，學(xué)生參與程度較高，積極學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對于知識的掌握也比較扎實。初中階段作為學(xué)生吸收與學(xué)習(xí)各類知識的重要時期，是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是學(xué)生接觸系統(tǒng)性知識的關(guān)鍵階段，但傳統(tǒng)的教學(xué)在課程設(shè)置與講授上存在著一定的難度，使得學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時也會感到困難。而高效課堂的構(gòu)建，使得教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有機統(tǒng)一，并且能夠促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，是教學(xué)的重要形式與必要方法。

二、初中語文課堂中存在的問題

（一）學(xué)生參與度偏低

絕大部分初中教師采用的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”為主，過于依賴課本，以致于語文課堂乏味、無趣。教師與學(xué)生之間的互動主要體現(xiàn)在教師提問，指定學(xué)生回答問題這種死板的一問一答模式，這種形式由于缺乏新意并且具有一定的強迫性，極易導(dǎo)致學(xué)生對于語文課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理，由此導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度的普遍偏低。

（二）教師教學(xué)手段單一

隨著時代的發(fā)展與科技水平的迅猛進步，當(dāng)前的語文課堂教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，教師仍舊偏重于板書授課的形式，在很大程度上浪費了課堂的寶貴時間，也很難引起學(xué)生聽課的興趣，進而阻礙了課堂效率的提升。

（三）教學(xué)方式相對落后

當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)仍然是以教師為中心，教師在課堂上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所講的課程也主要是以教師的規(guī)劃為主，再加上制定教學(xué)目標(biāo)時缺乏對學(xué)生能力與學(xué)生特點的評估，使得學(xué)生在上課時常常處于被動且對所學(xué)知識也相對模糊的狀態(tài)。

三、新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性

教師的教學(xué)方案在很大程度上決定了學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度，因此，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案設(shè)計能夠使教師生動地講述課堂內(nèi)容，使學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)知識。例如，教師可以對初中語文教材的重點、難點與考點有一個清晰的認識，根據(jù)我國教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的特點，在充分了解初中語文教材的基礎(chǔ)之上，合理分配教學(xué)內(nèi)容，制定出一個科學(xué)有效地教學(xué)方案，以此來調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，化難為簡，讓學(xué)生覺得語文并不是難以跨越的鴻溝，給予學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，促使學(xué)生迎難而上，主動學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，引起學(xué)生興趣

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得多媒體教學(xué)方式逐漸普及，因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新媒體教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造出一套新的、符合學(xué)生需求的教學(xué)方式格外重要。例如，教師可以在課堂上通過對多媒體的使用來將所要講授的知識予以生動化、具體化地一一呈現(xiàn)，將知識變得更加直觀、形象。教師還可以將許多難以在實際教學(xué)過程中準(zhǔn)備出來的教具通過計算機來完成，使語文課程更為生動地展現(xiàn)出來，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而促進課堂效率的提升。

（三）改革教學(xué)形式，適時更新觀念

隨著教育的不斷變革與發(fā)展，許多教師的教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生對于學(xué)校課程的需求，也無法適應(yīng)新時代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對于教師毫無針對性的講課方法早已產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致語文成績整體較低。要改變這種狀況就要轉(zhuǎn)變教師的教育方式以及教育理念。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生多進行溝通，根據(jù)學(xué)生的要求改進自己的教育方式以及教育理念。其次，教師之間彼此溝通交流，互相促進，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。最后。學(xué)校定期組織課程改革內(nèi)容的專項學(xué)習(xí)，促進教師的教育觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

四、構(gòu)建初中語文高效課堂的反思

初中語文課堂教學(xué)效率一直是一線教育工作者十分關(guān)注的問題，通過本文的論述，構(gòu)建初中語文高校課堂，不僅能夠讓學(xué)生們在規(guī)范的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，還能夠增強教師的班級管理效果，使初中語文課堂始終處在和諧、歡快、合作的氛圍中。教師在構(gòu)建初中語文高效課堂時，應(yīng)該注意與學(xué)生們的溝通，通過幽默、平易近人的溝通技巧與學(xué)生們拉進距離，如果條件允許，還可以重點培養(yǎng)班級干部，這樣一來，學(xué)生的特長能夠得到發(fā)揮，教師在課堂上的授課也會輕松很多。最終達到高效課堂的目的。

通過上文對高效課堂的相關(guān)概述以及初中語文課堂中存在的問題的分析，可以得知，在當(dāng)前的語文課堂中主要存在學(xué)生參與度偏低、教師教學(xué)手段單一以及教學(xué)方式相對落后等問題，針對這些問題，本文提出了合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性；創(chuàng)新教學(xué)手段，引起學(xué)生興趣；改革教學(xué)形式，適時更新觀念等在新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效課堂的策略，以期對初中語文課堂的總體效率起到一定的積極作用。

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（陳士國 甘肅省定西市漳縣鹽井中學(xué) 748300）