抓好小組合作 提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

何佳華

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)形式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團體意識，有助于提高學(xué)生的交往技能，更有利于面向全體學(xué)生，促進每一個學(xué)生的發(fā)展，從而達到“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”的目標，因此，合作學(xué)習(xí)成了初中數(shù)學(xué)課堂的一種主要學(xué)習(xí)方式，也是新課程課堂教學(xué)的一個亮點，更是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。經(jīng)過不少教師在一線教學(xué)的探索，許多教師認為采取“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”，這一模式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

【關(guān)鍵詞】小組合作；學(xué)習(xí)興趣；合作能力；優(yōu)生角色

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生自尊心較強，而且家庭條件相對也為他們提供了物質(zhì)保證，很多學(xué)生就只剩讀書這一件事，父母的要求也是讀好書，他們再苦再累也心甘情愿。因此，學(xué)生們還是比較在乎他們的成績，成績從何而來呢？學(xué)習(xí)，不斷努力的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至私下定下目標，半期的超越對象是某某同學(xué)，期末的超越對象又是某某同學(xué)，一步步地完成自己的目標。小組學(xué)習(xí)、小組討論，學(xué)生們都能各抒己見，再經(jīng)過教師的講解，就不會存在“埋沒人才”的現(xiàn)象，每個學(xué)生都有機會在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己，讓想努力的學(xué)生看到平時只會低頭做事的同學(xué)的能力，明白自己和別人的差距，更加下功夫的去學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我讓學(xué)生們自己討論，自己學(xué)習(xí)，這樣就沒有教師的壓力，學(xué)生的思維很多時候更活，更能把自己的思想表達出來，也能更好的交流。在教學(xué)活動中為學(xué)生劃好表格，讓學(xué)生補充即可的教學(xué)方式，讓他們在學(xué)習(xí)中與他人共同努力，不僅有利于他們學(xué)習(xí)成績的提高，也能更好的鍛煉他們的思維。每次成功解答一道難題，對他們的學(xué)習(xí)自信心的提高有很大的幫助。同時也能成功激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

二、鍛煉學(xué)生的合作能力

我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，讓他們聽聽其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上的見解，再互相討論達成共識，不斷的磨合和不斷的反省自己的行為并慢慢學(xué)會接受別人，讓他們明白我們每個人都不是無所不能的，我們作為社會的一員需要多從別人的身上學(xué)習(xí)更好的習(xí)慣，更好的思維方式，讓學(xué)生在實踐中明白什么是真正的“三人行，必有我?guī)煛?，同時也在不斷的交流與合作中，并自己學(xué)會“擇其善者而從之”，鍛煉其性格，也讓學(xué)生的思維更寬、更廣。

三、優(yōu)生扮演比教師更好的角色

以前，我們要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)，上自習(xí)課不要發(fā)出聲音，現(xiàn)在是鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，因此自習(xí)課上就能看到三三兩兩的學(xué)生湊在一起爭的面紅耳赤，有時候可能還會“不歡而散”，但是第二天，或者過不了多久他們又能高高興興的聚在一起了，而且還發(fā)出愉快的笑聲。問題解決了，而且每個參與討論的人的思維也得到了鍛煉。有些時候，對于學(xué)生提出的問題，我更愿意讓學(xué)生給學(xué)生講解。因為我覺得教師的思維經(jīng)過長時間的磨礪，很多時候都出現(xiàn)了定勢、不容易、也沒有那個意識去發(fā)散自己的思維。學(xué)生卻不一樣，特別是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的思維比較活躍，有時候能夠想出老師也無法想出的解法，而且他們的思維和教師的思維不一樣，學(xué)生給學(xué)生講題，他們更能夠接受，學(xué)生與學(xué)生之間沒有地位的差異，他們更能夠主動的聽取別人的想法與意見，更接受他們同齡人的思考方式，也更能夠根據(jù)他們那個年齡的特點為其他同學(xué)答疑解惑。

四、讓優(yōu)生更上一層樓，讓中等生迎頭趕上

作為數(shù)學(xué)教師的我們都知道：數(shù)學(xué)要學(xué)好不是會做題，而是會說題，會說解法，解題過程，看著題一步一步的說出其解題過程。我認為，在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生更能實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中充分認識到，小組的集體榮譽與每個學(xué)生息息相關(guān)，優(yōu)生在這個時候就扮演著老師的角色，他們?yōu)槠渌M員答疑解惑，在本學(xué)科上就是“領(lǐng)軍人物”，因此他們必須要自己先懂了，才能給別人講解清楚。在講題的過程，其實就是在說題。能很好的鍛煉優(yōu)生的思維，同時還能加深他們對類似問題的理解與運用。其次，小組合作學(xué)習(xí)，對于一些會做基礎(chǔ)題，不會難題的學(xué)生來說也有很大的幫助，他們可以通過聽優(yōu)生講題來鞏固自己的知識，讓自己的知識更有連貫性，讓自己能力提升更快。

其實，小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，能多方面鍛煉學(xué)生，對學(xué)生的人格的形成也有很大的幫助。但是提供給小組學(xué)習(xí)的問題必須依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)、合作能力而定，把那些具有探究性和開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作研討、合作學(xué)習(xí)，更能鍛煉學(xué)生的合作能力，也能收開事半功倍的教學(xué)效果。

小組合作是為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的結(jié)果而組織的學(xué)習(xí)方式，而不是課堂教學(xué)中教師的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我們正在課程改革的道路上闊步前行，當(dāng)然，前進的道路上難免會碰到各種各樣的問題。只要我們深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精髓，在反思中研究，在研究中成長，就能走出誤區(qū)不是難事。正處在初中數(shù)學(xué)一線的老師們，讓我們繼續(xù)探究，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這條路上走得更加穩(wěn)健吧！

【參考文獻】

[1]張茉莉.《神州》，2012年第18期

[2]劉傳彬.《小組合作探究學(xué)習(xí)結(jié)題報告》，2015.04

（敘永縣興隆鎮(zhèn)初級中學(xué)校，四川 瀘州 646400）