用思維導(dǎo)圖激發(fā)孩子最強(qiáng)大腦

陽(yáng)陽(yáng)

思維導(dǎo)圖又叫“心智圖”，是一種圖像式思維的工具。

利用思維導(dǎo)圖可以開啟人類大腦的無(wú)限潛能，

本次參與體驗(yàn)的媽媽正是運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助孩子走出了記憶困境！

“假如，我有一支馬良的神筆，那我會(huì)……唉……”女兒菲菲已經(jīng)搖頭晃腦、“嗯嗯啊啊”一個(gè)多小時(shí)了，這短短幾句課文還是背不會(huì)，小學(xué)二年級(jí)的課文能有多難？看她皺著眉頭“苦大仇深”的樣子，我這當(dāng)媽媽的既心疼又心急。墻上的鐘表“滴答”作響，仿佛也在嘲笑我們這對(duì)笨娘倆。我?guī)退貜?fù)著課文的內(nèi)容，累得口干舌燥，小笨笨還是記不住，我氣得脫口而出：“假如我有一支馬良的神筆，我真想畫個(gè)孫悟空，跳進(jìn)你的腦袋里，把這課文直接刻到你的大腦上！”菲菲聽了“哈哈”大笑：“課文里沒這句呀，媽媽都會(huì)編詞兒仿寫了！”看她那呆萌可愛的表情我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了。我真希望世上有一個(gè)辦法，把笨笨母女解救出來(lái)啊！

11月15日 星期二

晚飯后，我和菲菲關(guān)上書房的門，她負(fù)責(zé)奮筆疾書，我負(fù)責(zé)“快馬加鞭”，拿起小鬧鐘不停督促她寫作業(yè)的進(jìn)度，因?yàn)榻裉煳覀兺瑯佑衅D巨的背誦任務(wù)—新學(xué)的課文《紅領(lǐng)巾真好》?！扒宄?，林中誰(shuí)最快樂，是可愛的小鳥……”今天我準(zhǔn)備先讓菲菲大聲朗讀，然后一句一句過(guò)關(guān)斬將，我就不信邪了，背課文能有多難？正當(dāng)我們努力的時(shí)候，門鈴響了，對(duì)門的小學(xué)霸優(yōu)優(yōu)來(lái)找菲菲玩跳棋。

“不行呀，菲菲的課文還沒背會(huì)呢，你呢？”“我一般7點(diǎn)之前就寫完全部作業(yè)了呀，菲菲需要很久嗎？”

“我寫字也很快的，就是背書太慢了！”菲菲有點(diǎn)兒不好意思了。“我有神奇的方法，保證10分鐘之內(nèi)就背會(huì)課文，我可以教給菲菲，但條件是菲菲背會(huì)課文后必須陪我玩5盤跳棋！”優(yōu)優(yōu)說(shuō)著就拿起粉筆在我家的小黑板上畫了起來(lái)：“菲菲，你看，這篇課文叫作《紅領(lǐng)巾真好》，所以，我在圖的核心位置畫一條紅領(lǐng)巾，然后畫個(gè)大拇指！你一看是不是就明白這是在夸紅領(lǐng)巾的？”菲菲眨巴著眼睛一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭?！叭缓螅@篇課文分為3段，每一段分別是一個(gè)場(chǎng)景，我們就畫出3個(gè)分支，把場(chǎng)景用好玩兒的圖案畫出來(lái)，菲菲你自己能看懂就行……”

我饒有興致地看著優(yōu)優(yōu)，只見她飛快地在小黑板上畫出一個(gè)“根系圖”，嘴里念著：“清晨，林中誰(shuí)最快樂，是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛?！眱?yōu)優(yōu)畫了一棵小樹，一個(gè)小太陽(yáng)，把一個(gè)笑臉畫在小鳥的頭頂上，小鳥的嘴邊畫出幾個(gè)音符，小鳥的翅膀旁邊畫了一個(gè)小梳子。菲菲興奮極了，立刻跳起來(lái)和優(yōu)優(yōu)一起討論怎樣畫更合適，兩個(gè)孩子也如同課文中的小鳥一樣，在小黑板前嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳。

不到15分鐘，畫畫完了，課文也背會(huì)了，菲菲興奮得手舞足蹈：“優(yōu)優(yōu)姐姐的神奇背書法真牛呀！”菲菲得意地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)這叫思維導(dǎo)圖，用這個(gè)方法不僅背書快，還可以啟發(fā)我的思路，讓我越來(lái)越聰明呦！”乖乖，怪不得這孩子是學(xué)霸，原來(lái)她有個(gè)充滿智慧的媽媽，我這個(gè)當(dāng)媽的活到30多歲才第一次聽說(shuō)“思維導(dǎo)圖”這個(gè)名詞。不過(guò)知道的晚沒關(guān)系，咱可以學(xué)??！

11月16日 星期三

帶著一籃精心包裝的水果，我下了班就直接去對(duì)門“取經(jīng)”了。優(yōu)優(yōu)媽紅巧姐很熱心地向我介紹：“這個(gè)方法，一般小學(xué)三年級(jí)以上的孩子可以熟練掌握，但是優(yōu)優(yōu)二年級(jí)時(shí)我就讓她接觸這個(gè)方法了，就是用最簡(jiǎn)單的圖畫和最簡(jiǎn)潔的文字將想表達(dá)的內(nèi)容直觀地表達(dá)出來(lái)。思維導(dǎo)圖其實(shí)是一個(gè)思維的路徑和系統(tǒng)，由中心思想向外發(fā)散出多個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連接，而每一個(gè)連接又可以成為另一個(gè)次中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些連接可以視為記憶結(jié)構(gòu)，也就是個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)?！?/p>

“哇，這個(gè)太神奇了！菲菲平時(shí)背書最難，可看了優(yōu)優(yōu)畫的思維導(dǎo)圖，15分鐘不到就背會(huì)了一篇課文！”我由衷感嘆?！皟?yōu)優(yōu)現(xiàn)在很享受這種邊畫圖、邊思考、邊理解記憶的過(guò)程。”之后，紅巧姐教了我一些運(yùn)用思維導(dǎo)圖的技巧，這下我更有信心了！

11月17日 星期四

我們這對(duì)笨笨母女終于有克敵制勝的法寶了。

今天學(xué)習(xí)的新課文是《清澈的湖水》，老師只要求背其中的一段，剛好能讓我小試牛刀?！耙恢挥未诤嫔闲旭?，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花……看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！?/p>

就這短短的一段話，之前也是件難事，30分鐘都搞不定，今天我就幫菲菲把思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，看看效果如何。

菲菲卷起袖子，在藍(lán)藍(lán)的水面上畫出一條小船，幾條曲線表示水波和浪花，畫了一個(gè)梳小辮子的小女孩，懷里抱著一個(gè)大面包，然后畫出了山石，在左邊寫上“青蛙”，在右邊寫上“鷹”，中間寫上“龜兔賽跑”……哎，思維導(dǎo)圖不是放射狀的嗎？中心思想在哪里？這是什么思維導(dǎo)圖呀，明明就是情景再現(xiàn)圖嘛，怎么跟紅巧姐說(shuō)的不一樣？然而，菲菲拿起課本邊看圖邊讀了兩遍，15分鐘就把這段課文背熟了。

菲菲睡熟之后，我立馬拿起電話咨詢紅巧姐。面對(duì)我的疑問，她說(shuō)：“剛開始不用過(guò)于糾結(jié)孩子畫得是否標(biāo)準(zhǔn)，要鼓勵(lì)孩子按自己的思路把圖畫出來(lái)。畫得多了，這種系統(tǒng)的思維方式就會(huì)慢慢形成了。”

11月18日 星期五

今天，我又有一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖不僅可以幫菲菲背課文，還可以幫她寫作文打草稿，而且效果奇佳。

除去背課文，寫作文絕對(duì)在菲菲“老大難”榜單上排名前列。雖然菲菲在很努力地寫呀寫，卻從來(lái)沒有得過(guò)“甲上”的成績(jī)。而且她每次要先打草稿，寫的時(shí)候必須靠我一句一句提示。

今天老師布置了一個(gè)作文題目《最開心的事》。這其實(shí)是老生常談的話題了，但菲菲還是很發(fā)愁：“媽媽，我就只能想到一件事，就是和爸爸媽媽一起去郊游看菊花，可我總是一兩句話就給說(shuō)完了，老師要求寫兩頁(yè)呢！”

我靈機(jī)一動(dòng)：“不如，我們先畫畫圖，然后按照畫的東西寫作文怎么樣？”

小家伙頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái)：“好呀好呀！我又可以畫神奇的畫了！”

在我的引導(dǎo)下，菲菲一邊念叨著，一邊拿著畫筆迅速畫了起來(lái)：“我最喜歡去郊游啦，因?yàn)榭梢钥淳栈?。嗯，第一個(gè)先畫出來(lái)什么時(shí)間、地點(diǎn)和誰(shuí)去欣賞菊花；第二個(gè)要畫我看到了什么；第三個(gè)……我還聽到了很多聲音；然后，我們還做了很多有趣的游戲；最后呢，郊游結(jié)束啦，我感到很開心?！彼赡鄣男∈治罩嫻P，把每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵詞都列在黑板上，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，每一個(gè)要素都沒有落下。

“媽媽，我畫完啦！”“那我們現(xiàn)在開始在紙上打草稿好不好？”“我覺得可以直接寫出來(lái)！讓我試試吧！”半個(gè)小時(shí)過(guò)后，當(dāng)菲菲把作文本塞到我手里的時(shí)候，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：

“我好像在金色的海洋里，沁人心脾的花香撲鼻而來(lái)，山谷里菊花的香氣真是令人神清氣爽！

這種菊花叫作云臺(tái)冰菊，可以泡水喝，也可以直接吃。我摘下一朵，用手輕輕觸摸嬌嫩的花蕊，軟軟的，柔柔的，好像嬰兒的皮膚。我摘幾片花瓣放進(jìn)嘴里，甜甜的，香香的，原來(lái)花真的能吃呀！

……

每一朵菊花都有同伴陪伴著，而我有爸爸媽媽陪伴著。這次的郊游讓我感受到了大自然的美麗，也讓我更加珍惜和爸爸媽媽在一起的快樂時(shí)光！”

這還是那個(gè)把寫作文當(dāng)成老大難的菲菲嗎？雖然她畫圖的時(shí)間并不短，但寫出的作文變得更富有邏輯性，如行云流水般一氣呵成。思維導(dǎo)圖拓展了她的思維，之后寫得多了、練得熟了，寫作真的就是小意思了！

11月19日 星期六

為了慶祝這幾天我們的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法初見成效，我和菲菲去了游樂場(chǎng)盡情嗨皮。海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬、激流勇進(jìn)、瘋狂青蛙……菲菲興奮得小臉通紅，我也玩得非常開心。人人都知道，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，可是為人父母，誰(shuí)都希望孩子少苦一些，多甜一點(diǎn)兒。

結(jié)束了一頓豐盛晚餐，我走出廚房，驚喜的一幕映入眼簾：菲菲正趴在客廳的小黑板上涂涂畫畫，原來(lái)她將今天去游樂場(chǎng)的場(chǎng)景用樹狀圖的形式畫了出來(lái)?！皨寢?，明天的日記我已經(jīng)打好‘圖稿！不用媽媽幫忙啦，哈哈！”

菲菲笑得很燦爛，我的心里更燦爛。做用心的媽媽，用科學(xué)的方法，讓孩子的學(xué)習(xí)變得輕松快樂，你想不想試試呢？