探討小學語文教學中的情感教育

江蘇省鹽城市濱海縣永寧路實驗學校 于 芹

綜合思考

探討小學語文教學中的情感教育

江蘇省鹽城市濱?？h永寧路實驗學校 于 芹

作為一門具有人文氣息的學科，語文不僅要求學生掌握最基礎的語法知識，更重要的是讓學生把握文章的中心思想以及文章中所蘊含的感情，以便幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，在以后進行語文教學時，也要將學生的情感作為重點培養(yǎng)目標，使他們能將對生活的感悟和思考等有感情地進行表達，使學生的感情表達得到增強。文章主要的探討內(nèi)容是如何在教授蘇教版小學語文時融合感情。

教學；小學語文；情感教育

回首中華上下五千年的歷史長河，其中如珍珠般璀璨閃耀的文章讓我們覺得驕傲自豪，不僅僅是因為那華麗的修飾語句和氣勢磅礴的語法結構吸引了我們的注意，更重要的是文中所蘊含的思想情感，都是作者自身親身經(jīng)歷后的真實感情，有快樂，也有悲傷，有迷茫和憧憬，讓我們不禁身臨其境，感觸頗深。

蘇教版的小學語文課本里的文章也具有相同的性質(zhì)。它作為一個合格的教材，對小學生有很強的教育性，課本里的每篇文章都是在讓學生掌握基本的識字和讀音以后，再讓學生自己對文章進行更深層次的感受和領悟，思考為什么作者要寫這篇文章，用心感受作者為我們創(chuàng)造的語言和文字魅力。因為小學生的感情世界還比較單純，所以在情感把握方面還比較薄弱，需要老師的慢慢引導，由此使文字最大限度地展現(xiàn)自己的魅力。因此，情感教育就是一門獨特的藝術，它根植于語文教學的靈魂之中。

一、情感教育是語文的升華，語文是它的內(nèi)在靈魂

蘇教版小學語文六年級的課本中有一首著名的《長江之歌》，其中“你從雪山走來，春潮是你的風采；你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海?！边@幾句話中，將作者對長江的“夸贊”和“依賴”的感情描寫得淋漓盡致，將長江歷史的源遠流長、博大精深、力量磅礴、貢獻巨大融合在一起，為學生帶來了強大的藝術感染力，在這種情緒的感染下，感受到對祖國大美山川的熱愛。不過單單按照傳統(tǒng)的教學方式，讓學生在課堂上自己讀每一個漢字，然后單純地對文章進行朗讀，肯定無法切身感受到文章中長江的磅礴氣勢和悠久歷史。想起有個語文老師曾經(jīng)這樣呈現(xiàn)過這節(jié)課的內(nèi)容，她選取了《話說長江》這個眾所周知的大型紀錄片為學生進行播放，因為這個紀錄片的伴奏就是《長江之歌》，就這樣為學生創(chuàng)設了有效的情境。紀錄片為學生真實展現(xiàn)了以前接觸過的中國，通過俯瞰長江，讓學生感受到它磅礴恢弘的氣勢，學生一定會抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，這樣的紀錄片會讓他們的心靈受到不小的震撼，從而每個學生都會迸發(fā)出油然而生的熱愛和自豪之情，在這種前提下再進行文章的學習，如此一來，學生對長江的敬畏和熱愛就不自覺地存在了，然后帶著這樣的情緒，學生再學習文章時就會將感情代入到學習中，不僅對課文理解有益處，也能提高學生的審美能力。

二、情感教育需要靈魂指引者的幫助

語文實質(zhì)就是一門語言類科目，我們需要掌握聽、說、讀、寫的能力，因此，“說”就成了學習語文的關鍵方式之一，在上課的時候，學生如果只會隨著老師的思路，而沒有自己的想法和見解，是沒有辦法真正融入文章中體會作者真實想法的，更不能切身領悟作者的情感，并且將所學知識運用到生活當中。如在《輪椅上的霍金》這篇文章中，能讓所有人都為之震撼的就是文章最后一部分：我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心。這句話中蘊含了非常高尚的品質(zhì)，那么應該怎樣讓學生對其有所感悟呢？這時候就需要準確運用“說”的獨特魅力，當然不能只是單純的朗讀，還要創(chuàng)設一些合適的情境，在課堂上鼓勵學生模仿，通過自己的親身感受來領悟文中的真實情感，或者通過表演者的傳達來感受蘊含的感情，這樣一來，既加深了表演者的切身體會，也讓本來乏味、枯燥的語言栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前，既增加了文章的魅力，也提高了課堂質(zhì)量。

三、脫離課本，走進生活

脫離課本的意思是讓學生超出文字的感染，因為文字可以很容易地傳達給每一個人，一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特，所以每個人看到文字的感受都是不一樣的，也會受到不一樣的啟示，會對這個人產(chǎn)生不同的影響。走進生活就是指讓知識融入生活當中，讓抽象的理論變?yōu)榫呦蟮纳睢Ｄ_踏實地才會讓理想開出最美的花，相同的道理，書本上的知識不能只為課堂所局限，應該實踐到現(xiàn)實生活當中。課堂對于世界來說實在是太渺小的存在了，課堂定是無法容納這世間的萬物。繁華的世界需要我們樹立正確的觀念，進而才能去接觸和享受，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀才是情感教育的最終目的，不能只靠嘴巴說，也不能只靠眼睛看，還需要親身實踐，用心感受，情感教育的最高境界就是讓知識走進生活。

翻開蘇教版語文課本就會發(fā)現(xiàn)，教材中的許多內(nèi)容都可以讓學生培養(yǎng)高尚的品德，這也是語文課堂存在的真實意義，我們應該將文章中的感情放在第一位，進行完基礎學習后，就要進行情感教育。

總而言之，情感教育就是基于文字的深層表達方式，無論它是浮夸的或者是平淡的，是課堂上的模仿和真實感受，與表演者的演技無關；也是生活中的真實實踐，與事情的大小沒有關系，它就是一顆小小的種子，隨著時間的不斷遷移和變化，最終會生根發(fā)芽，最終成為一棵參天大樹。綜上所述，情感教育變得越來越重要，伴隨著新課程改革的實施，情感教育會慢慢融入每一間教室、每一個課堂，學生一定會在老師的細心指導下慢慢體會文章的深刻內(nèi)涵和思想，不僅能更好地繼承博大精深的漢字，還能更進一步傳承中華思想的精髓。

[1]劉濤．語文情感教學的思考[J]．忻州師范學院學報，2013（02）．

[2]陳先林．淺談情感教育在語文教學中的運用[J]．讀與寫（教育教學刊），2014（05）．

[3]操小勤．小學語文教學中的情感教育實施策略研究[J]．神州，2015（35）．