激發(fā)寫作興趣，提升小學(xué)作文教學(xué)的有效性

江蘇省沭陽縣第二實驗小學(xué) 楊 娟

激發(fā)寫作興趣，提升小學(xué)作文教學(xué)的有效性

江蘇省沭陽縣第二實驗小學(xué) 楊 娟

作文對于學(xué)生來說一直是一件比較頭疼的事。同學(xué)們在密密麻麻的文字中需要梳理出故事的情節(jié)和課文的情感中心，并能夠按照一定邏輯順序表達(dá)出自己的觀點，對于小學(xué)生來說，還是一件比較困難的事。因此，我們需要改善我們的教學(xué)措施，使得我們對于小學(xué)作文的課堂講解更加有效。從根本上來看，改善作文課堂的有效性主要就是提高學(xué)生的寫作興趣，興趣有了，對于寫作的技巧就能運用得如魚得水，就能將一篇文章清晰地表達(dá)出來，寫出一篇真正的好文章。本文從如何提高小學(xué)生作文課堂的興趣出發(fā)，給學(xué)生們提出了一些建議，給老師的教學(xué)方法提出了一些自己的看法。

小學(xué)語文；有效性；提高興趣

在我們的課堂中，對于作文的教導(dǎo)方式以往一般采用給學(xué)生命題，然后給出一定的框架讓學(xué)生們自行去寫。但是從以往的經(jīng)驗來看，學(xué)生們對于這種應(yīng)試的作文一般興趣都不是很大，對于所給的題目內(nèi)容不是特別感興趣，寫出來的東西自然就是有些生硬。面對這種情況，教師在傳授學(xué)生們寫作技巧之前，首先應(yīng)當(dāng)提升他們的寫作興趣，把這個放在教學(xué)的第一位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，著力于了解他們的興趣點，從而極大地激發(fā)學(xué)生們寫作的興趣，不斷地加強(qiáng)他們的寫作能力。

一、鼓勵學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是我們最好的老師，在我們的教學(xué)生活中，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式都很生硬呆板，教師們不能夠根據(jù)學(xué)生們的興趣來進(jìn)行相關(guān)的講解，而課堂的任務(wù)一般都比較重，學(xué)生們在這種氛圍下顯得很壓抑，腦子會經(jīng)常放空，很難靜下心思來寫。而對于小學(xué)生而言，更是如此，他們處在發(fā)育的青春期，精力旺盛，活潑好動，就更難靜下心思來寫作了。面對這一點，我們要善于抓住學(xué)生們的心理，從他們感興趣的地方出發(fā)，讓他們從生活中的點滴出發(fā)，注意觀察分析，做好相應(yīng)的筆記，從養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣開始，培養(yǎng)寫作的興趣。在小學(xué)生們記日記的過程中，不應(yīng)當(dāng)要求他們寫過多的詞匯，也不需要多優(yōu)美的語句，只需要語句通順，能夠表達(dá)自己的主觀意思就可以了。學(xué)生們通過寫日記的這種模式，可以很好地從生活中積累寫作的素材，雖然它達(dá)不到我們對于寫作的要求，但是通過記日記的方式，我們可以把自己的所見所聞都記錄下來，以此對事物進(jìn)行思考，達(dá)到啟蒙的效果。而學(xué)生們在多年以后再去翻看自己寫的日記，也是一件非常有趣的事情。教師對于學(xué)生們寫日記的情況，可以多去查閱評價，鼓勵學(xué)生們堅持自己的習(xí)慣，培養(yǎng)他們寫作的興趣。另外，教師可以在一周對學(xué)生們出一個簡單的命題作文，讓他們對平時所寫的日記做一個整合，達(dá)到訓(xùn)練的目的。這樣每周通過一次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生慢慢對寫作產(chǎn)生一定的興趣。

二、通過不斷寫作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生寫作技巧

好的文章是需要通過不斷練習(xí)才能夠完成的。在我們平時的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時間去練習(xí)寫作，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中增強(qiáng)自己的寫作技巧，提高自己的思維能力和邏輯能力，在寫作的過程中不斷地進(jìn)行總結(jié)。教師在給予學(xué)生命題的時候，需要設(shè)定一些題目新穎的命題，讓同學(xué)們眼前一亮，一下子就能被吸引住。從同學(xué)們感情角度出發(fā)，而激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。寫作的素材是來源于生活的，我們在平時的教導(dǎo)活動中，要注意加強(qiáng)對于學(xué)生生活實踐的引導(dǎo)，多讓他們?nèi)⒓由鐣墓婊顒?，如在植樹?jié)的時候可以安排學(xué)生們?nèi)ブ矘?，在天氣比較好的時候組織學(xué)生們?nèi)⒓有^(qū)的撿垃圾活動。這樣，學(xué)生們的寫作素材就會十分豐富，而不至于在寫作的時候全靠自己的想象。教師可以趁熱打鐵，在學(xué)生們參加了這些活動之后，布置相關(guān)的作文來讓學(xué)生寫。作文的題目可以就叫作“我的一天”。這樣看來，學(xué)生們大多會以今天的活動為寫作的主要內(nèi)容，這樣的活動既給學(xué)生真實的素材去寫作，又讓他們在實踐的活動中去感悟，加深自己的感悟，在實際的生活中不斷提高自己的寫作能力。而同樣的寫作題材能夠讓學(xué)生有更多的條件去與其他的學(xué)生做對比，讓他們感受在同一個環(huán)境下，自己與別人之間的差距，從而在對比的過程中不斷提高自己的寫作水平。

三、采用多種寫作形式，選讀學(xué)生范文作品

我們在教學(xué)的時候，為了保證學(xué)生們的寫作積極性和對事物的表達(dá)能力，可以采取選取學(xué)生優(yōu)秀的范文在班上朗讀的形式。我們中間的一些學(xué)生，其接受能力還是不錯的，自己的想象空間也是比較好的，思維比較活躍，寫出來的作文一般都比較創(chuàng)新，有特點。對于這類學(xué)生的作文，教師往往會給他們打一個比較高的分?jǐn)?shù)。我們在課堂中可以把這些學(xué)生的作品當(dāng)眾朗讀出來，提出自己的見解，讓更多的學(xué)生能夠欣賞到這種較好的作品，并在課堂上分析這篇文章的結(jié)構(gòu)，提出其中優(yōu)勢所在，讓同學(xué)們可以參照這種模式去借鑒。這樣，學(xué)生們就會有一個比較明顯的參照對象，在老師說出別人作文優(yōu)點的同時，看看自己在這方面做得怎么樣，不斷吸取別人的優(yōu)點，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的寫作水平。而我們在選取相同命題的作文的時候，文章的寫作形式是可以不去固定的。有的學(xué)生對于議論文的掌握較好，而有的學(xué)生對于記敘文的感觸要更加深一點。對于這種情況，我們在平時的寫作中，文章的寫作形式可以不限，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己最優(yōu)勢的部分。并且在課外的時間也可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⑴c一些與寫作有關(guān)的活動，譬如可以讓學(xué)生們尋找自己的筆友，在你來我往的互動中增強(qiáng)自己的興趣，并能夠有效提高自己的寫質(zhì)量。這種多形式的課外拓展訓(xùn)練，有時取得的效果往往會比課堂上來得更好，學(xué)生們在這種形勢下能夠更好地發(fā)揮自己的個性。

總而言之，我們教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而不斷的提高他們的寫作水平。我們在這個過程中秉持著“以生為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度，感受他們平時所感興趣的東西，用豐富的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷的提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

[1]鄧萬程，鄧萬星．小學(xué)作文教學(xué)的新思路[J]．新課程（下），2014（06）．

[2]郭召軍．小學(xué)作文怎么教——建國后我國小學(xué)作文教學(xué)歷史的回顧與反思[J]．學(xué)周刊，2014（22）．