淺析政治復(fù)習(xí)課如何提高學(xué)生的解題能力

安徽 江壽春

淺析政治復(fù)習(xí)課如何提高學(xué)生的解題能力

安徽 江壽春

近年來，高考政治命題始終堅持“注重能力，激活思維，追求價值”的指導(dǎo)思想，因此，教師在進(jìn)行政治學(xué)科復(fù)習(xí)時，應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生獨立解決問題的能力和分析能力，使其在高考中能得心應(yīng)手，應(yīng)試自如。那么，如何在高中政治復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的解題能力呢？

一、依據(jù)課標(biāo)和教科書，夯實基礎(chǔ)

俗話說萬丈高樓平地起。課標(biāo)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有的學(xué)生錯誤地認(rèn)為基礎(chǔ)知識不重要，從而忽視對基礎(chǔ)知識、基本原理的復(fù)習(xí)。結(jié)果在做選擇題時，由于概念模棱兩可，造成錯選或漏選；做開放性試題時，也因為不熟悉教材內(nèi)容而找不準(zhǔn)甚至找不到原理，拿著課本左翻右翻，結(jié)果還是花費了時間卻完不成任務(wù)。所以，知識是能力的載體，只有有了扎實的基礎(chǔ)知識，才能砌成穩(wěn)固的“大廈”。因此，在復(fù)習(xí)中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確立以課程為“綱”，以考試說明為“依據(jù)”，以教科書為“本”的指導(dǎo)思想，將重點放在考試說明指導(dǎo)下對教科書有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，對考點進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，要點面結(jié)合，夯實基礎(chǔ)知識。其次，對原先不系統(tǒng)不連貫的知識要加以概括、歸納、綜合，貫通基本知識，以利于知識的存儲、記憶和提取。

二、整合教材，精選精煉

我們在復(fù)習(xí)時，可以按經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)四個專題的內(nèi)容整合教材，力圖讓每一塊教育模塊所涉及的內(nèi)容主題螺旋上升，進(jìn)行精選精練，切忌濫發(fā)資料，整天做練習(xí)，置身于“題海”之中，造成“消化不良”現(xiàn)象。教師在教學(xué)中應(yīng)堅持“少就是多”的原則，以“吃得飽”“有營養(yǎng)”為上策。資料發(fā)放前，必須精心設(shè)計，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真篩選出具有典型性、代表性的例題，切實抓好每道題的教學(xué)。要選擇各種參考資料中重點講解的典型例題，通過典型例題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，運用已知條件做出正確的推理、判斷，綜合地找出解決問題的正確途徑，逐步過渡到獨立完成解題的全過程，從而提高學(xué)生解題的水平。同時，教師要注意將靈活性較大的典型例題做進(jìn)一步的多角度、多層次的變換，向深處鉆研、向廣處聯(lián)想，挖掘知識的內(nèi)涵與外延。教學(xué)中，教師還可以強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行“一題多解”“一題多變”的訓(xùn)練，教師要特別講清解題的方法，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的方向思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神。這是提高學(xué)生解題能力的好辦法。

三、把握重大主題，關(guān)注生活實際

把握時代脈搏，關(guān)注重大主題，是思想政治學(xué)科的使命所在，也是高考的活力所在，縱觀近幾年來的高考題，無論是選擇題還是非選擇題，基本上都是使用當(dāng)年的社會重大主題為背景作為命題的材料，體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合，這是高考政治命題的基本原則。假如學(xué)生對社會重大主題了解不夠，就會直接影響對試題的分析和答題。所以，在復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生要關(guān)注社會重大主題，尤其是和高中生實際生活聯(lián)系緊密的社會重大主題。圍繞重大主題，設(shè)計一些符合高考要求的問題進(jìn)行訓(xùn)練，讓試題把握時代脈搏，貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生，具有濃郁的時代氣息和生活氣息，力求舉一反三、觸類旁通。比如：2017年“兩會”“一帶一路”高峰論壇、完善中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、傳播正能量、培育和踐行社會主義核心價值觀、增強(qiáng)愛國情感、維護(hù)國家安全和社會安定、兩岸關(guān)系的發(fā)展、推進(jìn)生態(tài)文明、建設(shè)創(chuàng)新型國家、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)以及將要召開的中國共產(chǎn)黨的十九大等。這就要求教師在平時的教學(xué)中，要善于及時捕捉國內(nèi)外重大主題，注意將其寓于課堂教學(xué)中，作為教材內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。同時，教師要注意兩點：一方面，要關(guān)注重大主題材料必須與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，有利于學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀。另一方面，要關(guān)注學(xué)生的生活空間。在教學(xué)中要開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題；組織學(xué)生參加社會實踐活動，進(jìn)行社會調(diào)查或?qū)ｎ}研究，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力，積累解決問題的經(jīng)驗。這樣做有利于提高分析問題、解決問題及發(fā)散思維的能力，從而適應(yīng)開放性試題的要求。

四、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，重視非智力因素

每年高考閱卷，都能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生答題不夠規(guī)范，影響高考成績。學(xué)生答題不規(guī)范主要有以下方面：答題方向錯誤，即所答非所問；答題格式和書寫不規(guī)范。答題使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，導(dǎo)致文字表述不準(zhǔn)確，甚至表述錯誤，如“中華人民共和國”寫成“中華民國”，“權(quán)利”寫成“權(quán)力”等。答題文字表達(dá)缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現(xiàn)“會而不對”“答而不全”“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象。同時，還要考慮學(xué)生的非智力因素失分，部分學(xué)生考試時粗心大意或忘寫姓名、座號或把姓名寫在密封線外，或在密封線內(nèi)答題，或字跡潦草，卷面不清，由此造成不必要的失分、丟分。為此，教師在平時的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生答題的規(guī)范意識，減少非智力因素的影響，讓學(xué)生明確規(guī)范審題、規(guī)范解題、規(guī)范書寫是取得理想成績必不可少的途徑。讓學(xué)生使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題，而不能用生活用語答題。規(guī)范書寫格式，答題時一定要做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。解題時，要注意文字?jǐn)⑹龅倪壿嬓浴l理性和完整性，以增強(qiáng)概括、分析問題和解決問題的能力。

總之，教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。解題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過程，學(xué)生通過解題能鞏固所學(xué)的知識，加深對概念、規(guī)律的理解和深化，活化知識。掌握解題方法、發(fā)展思維，能夠促進(jìn)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。因此，在政治復(fù)習(xí)備考中，教師應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的解決問題能力為突破口，切實提高教學(xué)的實效性，從而為提高學(xué)生的成績打好堅實的基礎(chǔ)。

安徽省潁上第一中學(xué)）