關(guān)系型主觀題解法探析
——探尋A對(duì)B的作用類解題規(guī)律

湖北 何敬濤

關(guān)系型主觀題解法探析
——探尋A對(duì)B的作用類解題規(guī)律

湖北 何敬濤

關(guān)系型主觀題是近幾年高考中反復(fù)出現(xiàn)并且占比有所提升的一種新題型，它改變了傳統(tǒng)設(shè)問(wèn)中只是圍繞某一個(gè)核心問(wèn)題而展開解答的命題方式，在設(shè)問(wèn)中增加了一個(gè)或兩個(gè)核心概念，要求考生精準(zhǔn)闡釋或論證這幾個(gè)核心概念之間的關(guān)系。這種題型的綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性很強(qiáng)，在答案設(shè)置上堅(jiān)持了開放性和收斂性的統(tǒng)一，既避免了對(duì)教材死記硬背的常規(guī)考查，又減少了因答案過(guò)度寬泛帶來(lái)的閱卷誤差，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生的整合知識(shí)能力、邏輯推理能力、學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合選拔。

全國(guó)卷?？嫉年P(guān)系型主觀題主要表現(xiàn)為兩大類，即關(guān)系闡述類和關(guān)系論證類。關(guān)系闡述類要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)闡釋說(shuō)明某兩個(gè)核心概念之間的具體關(guān)系，常見的問(wèn)法是“說(shuō)明A對(duì)B的作用（意義）”“說(shuō)明A和B的關(guān)系”。 關(guān)系論證類要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析論證某一個(gè)給定的結(jié)論，常見的問(wèn)法是“說(shuō)明A有利于B”“說(shuō)明A需要B、C”“說(shuō)明A是如何通過(guò)B達(dá)到C”等等。限于篇幅，本文只探討“說(shuō)明A對(duì)B的作用（意義）”類的解題規(guī)律和技巧，請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

一 、A對(duì)B的作用（意義）類具體表現(xiàn)

1.2015·新課標(biāo)卷Ⅱ· 39（1）結(jié)合材料，運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用的知識(shí)說(shuō)明抗戰(zhàn)精神對(duì)中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。

2.2015·海南卷 ·24（1）結(jié)合材料和所學(xué)政治知識(shí)，分析大數(shù)據(jù)對(duì)提高政府公共服務(wù)能力的作用。

25（1）結(jié)合材料和所學(xué)文化生活知識(shí)，說(shuō)明絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)對(duì)促進(jìn)文化交流的作用。

3.2014·新課標(biāo)卷Ⅰ·39（1）結(jié)合材料，運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識(shí)，說(shuō)明教育創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)人才的意義。

4.2013·新課標(biāo)卷Ⅱ·38（1）

結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析城鎮(zhèn)化對(duì)R鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

5.2013·新課標(biāo)卷Ⅱ·39（2）

結(jié)合材料二，說(shuō)明科技創(chuàng)新對(duì)文化傳承和發(fā)展的作用。

可見，A對(duì)B的作用（意義）類題型幾乎年年都考，備受高考命題者的青睞，我們對(duì)此類題型一定要深入研究，總結(jié)出其中的基本解題規(guī)律。

二、A對(duì)B的作用（意義）類典題探析

真題 1（2015·海南卷·24）信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的到來(lái)，大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)體量大、類型多、處理快、價(jià)值高等特征。人們借助互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)手段，多視角、全方位挖掘數(shù)據(jù)，梳理、分析相關(guān)信息，為生產(chǎn)生活服務(wù)。

大數(shù)據(jù)正在成為政府改革和轉(zhuǎn)型的技術(shù)支撐，甲市民政局用大數(shù)據(jù)核對(duì)17.4萬(wàn)保障房申請(qǐng)戶的戶籍人口、住房等海量信息，很快檢出1.7萬(wàn)不符合條件的申請(qǐng)戶。乙市整合衛(wèi)星、氣象、交通、市政等方面的信息數(shù)據(jù)，合理調(diào)配公安、消防、城管等方面的力量，協(xié)同應(yīng)對(duì)一場(chǎng)百年未遇的臺(tái)風(fēng)和暴雨，避免了生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失。

（1）結(jié)合材料和所學(xué)政治知識(shí)，分析大數(shù)據(jù)對(duì)提高政府公共服務(wù)能力的作用。（10分）

解題思路：首先，解讀和獲取材料信息：①第一自然段主要說(shuō)明大數(shù)據(jù)具有高效收集和整理各種信息的特點(diǎn)；②第二自然段有三個(gè)重要信息點(diǎn)，分別是大數(shù)據(jù)為政府改革提供技術(shù)支撐、提高了甲市的決策水平、提高了乙市行政效率。其次，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用教材知識(shí)：①根據(jù)設(shè)問(wèn)中的“政府公共服務(wù)能力”一詞，可以發(fā)現(xiàn)它和教材中政府的社會(huì)職能相對(duì)接，但設(shè)問(wèn)要求分析對(duì)提高政府公共服務(wù)能力的作用，也就是提高政府公共服務(wù)能力作用的表現(xiàn)，而政府的社會(huì)職能中并沒(méi)有相關(guān)的表述，因此，照搬政府的社會(huì)職能不能解決此問(wèn)題；②根據(jù)材料中的甲市決策水平和乙市行政效率，可以發(fā)現(xiàn)它和教材中政府權(quán)力行使的基本環(huán)節(jié)（決策、執(zhí)行、監(jiān)督）相對(duì)接，答案便可以細(xì)化為大數(shù)據(jù)有利于提高政府公共服務(wù)方面的決策水平和執(zhí)行效率。最后，組織和表述答案：①概述大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，這是大數(shù)據(jù)能發(fā)揮作用的邏輯起點(diǎn)；②分別說(shuō)明大數(shù)據(jù)能提高政府公共服務(wù)方面的決策水平和執(zhí)行效率；③總結(jié)說(shuō)明大數(shù)據(jù)能促進(jìn)政府改革并提高服務(wù)能力。

答案：（1）便于全面高效收集與整合交通、環(huán)境、資源、戶籍人口等信息；（2分）為政府決策提供科學(xué)依據(jù)，提高決策水平；（3分）能夠在民生服務(wù)、城市管理等方面提高行政效率；（3分）有利于推進(jìn)政府公共服務(wù)體系建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)能力。（2分）

真題 2（2015·全國(guó)卷Ⅱ·39）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，面對(duì)日本侵略者的瘋狂進(jìn)攻，中國(guó)人民克服經(jīng)濟(jì)力、軍力，政治組織力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于日本的困難，同仇敵愾、共赴國(guó)難，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城，涌現(xiàn)出楊靖宇、趙尚志，左權(quán)、趙登禹、張自忠、戴安瀾等愛國(guó)將領(lǐng)，“狼牙山五壯士”“八百壯士”等英雄群體，用生命和鮮血譜寫了一首愛國(guó)主義的壯麗史詩(shī)。

在驚天地，泣鬼神的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，形成了中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神。中國(guó)人民向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念?？箲?zhàn)精神始終支撐和激勵(lì)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，終于打敗了極其殘暴、極其野蠻的日本侵略者，贏得了中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

結(jié)合材料，運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用的知識(shí)說(shuō)明抗戰(zhàn)精神對(duì)中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。（10 分）

解題思路：首先，解讀和獲取材料信息：①第一自然段主要說(shuō)明抗戰(zhàn)精神讓中國(guó)人民克服國(guó)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于日本的困難，捍衛(wèi)了國(guó)家權(quán)利；②第二自然段有兩個(gè)重要信息點(diǎn)，分別是抗戰(zhàn)精神堅(jiān)定了必勝的信念、支撐中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)并取得最終勝利。其次，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用教材知識(shí)：①根據(jù)設(shè)問(wèn)的知識(shí)范圍要求“運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用的知識(shí)”，可知該理論點(diǎn)包括意識(shí)能動(dòng)的反映和能動(dòng)的反作用兩個(gè)方面；②根據(jù)設(shè)問(wèn)要求說(shuō)明抗戰(zhàn)精神對(duì)中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用，可知重在運(yùn)用意識(shí)反作用的知識(shí)，即意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有指導(dǎo)作用、對(duì)生理的調(diào)節(jié)和控制作用；③結(jié)合材料信息點(diǎn)，如果用意識(shí)反作用的兩個(gè)理論點(diǎn)來(lái)說(shuō)明抗戰(zhàn)精神的具體作用，就會(huì)出現(xiàn)答案語(yǔ)言重復(fù)并且偏離材料邏輯層次的情況。因此，我們要避免理論堆砌，關(guān)注材料的邏輯闡釋。最后，組織和表述答案：①表述意識(shí)作用相關(guān)原理的內(nèi)容；②說(shuō)明抗戰(zhàn)精神總的作用——為抗戰(zhàn)勝利提供精神動(dòng)力，也是邏輯起點(diǎn)；③分別說(shuō)明抗戰(zhàn)精神增強(qiáng)了必勝信心、提供了精神支撐；④總結(jié)說(shuō)明抗戰(zhàn)精神讓中國(guó)贏得最終的勝利。

答案：（1）意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)反映，對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用。（3分）抗戰(zhàn)精神是激勵(lì)中國(guó)人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)、爭(zhēng)取勝利的強(qiáng)大精神動(dòng)力。（3分）抗戰(zhàn)精神極大激發(fā)了中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者的斗志，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝日本侵略者的信心。（2分）激奮中國(guó)人民克服國(guó)力弱、武器裝備落后等困難，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，最終贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。（2分）

三、A對(duì)B的作用（意義）類解題規(guī)律

此類題型要求分析說(shuō)明A對(duì)B的作用，也就是要求考生闡釋A對(duì)B有哪些具體的作用，或者說(shuō)A對(duì)B的作用表現(xiàn)在哪些方面。解題的突破口就在于用分析法去分解某一個(gè)核心概念，分層次演繹說(shuō)明A對(duì)B有哪些具體的作用。研讀真題答案，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)命題者非常注重邏輯推理的層次性和連貫性，整個(gè)答案大致由三個(gè)步驟構(gòu)成，即：（1）邏輯推理的起點(diǎn)，一般說(shuō)明的是A的地位或特點(diǎn)；（2）演繹說(shuō)明A對(duì)B有哪些具體的作用，一般是對(duì)B的內(nèi)容進(jìn)行分解，這是答案的主要部分，也是解題的關(guān)鍵所在；（3）邏輯推理終點(diǎn)，歸納概括出A對(duì)B的總作用。當(dāng)然，解題的突破口也可能是對(duì)A進(jìn)行分解，只是這種分解方法在高考題中尚未出現(xiàn)，但道理有一致性。如“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，說(shuō)明三權(quán)分置對(duì)增加農(nóng)民收入的作用”，可以把A（三權(quán)分置）分解為所有權(quán)、承包權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)，然后主要說(shuō)明這三種權(quán)利是怎樣增加農(nóng)民收入的，最后加上邏輯起點(diǎn)和終點(diǎn)即可。

雖然高考主觀題的情景材料千變?nèi)f化，但在設(shè)問(wèn)上有穩(wěn)定的模型和規(guī)律可循。我們要對(duì)真題系統(tǒng)歸類、反復(fù)比較、細(xì)心揣摩，解讀出隱藏其中的基本規(guī)律和技巧，構(gòu)建出相對(duì)穩(wěn)定的答題模式，才能提高考生的解題速度和質(zhì)量。

湖北隨州二中）