素養(yǎng)凸顯 能力立意 價(jià)值引領(lǐng)
——2017年全國卷Ⅰ高考政治試題評析及2018年備考策略

安徽 黃 靜

素養(yǎng)凸顯 能力立意 價(jià)值引領(lǐng)
——2017年全國卷Ⅰ高考政治試題評析及2018年備考策略

安徽 黃 靜

2017年高考政治試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，在考核目標(biāo)、考試內(nèi)容、模塊分值、難易程度等方面保持基本一致。但在具體試題的設(shè)計(jì)上有所變化，克服題型的模式化。一是主觀題形式上有所調(diào)整，原第38題拆分為2大題，即經(jīng)濟(jì)生活和政治生活各1題，但總體閱讀量變化不大，考查實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒變。二是選擇題題干的選材上，更加突出了素材的綜合性，如第18、19題，材料融合了多個(gè)時(shí)事內(nèi)容，要求從它們的共性出發(fā)進(jìn)行判斷。既體現(xiàn)高考選拔要求，又兼顧中學(xué)教學(xué)實(shí)際。整體來看難易適中，并具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。以社會主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核，以學(xué)科能力的綜合考查為主線，精選考試內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問題情境，關(guān)注社會生活，突出學(xué)科綜合能力和思維能力考查要求。著眼核心素養(yǎng)，堅(jiān)持能力立意，彰顯價(jià)值引領(lǐng)?？傮w來說，“穩(wěn)中有變，變中有活”。

一、試題主要特點(diǎn)

1.素養(yǎng)凸顯，引領(lǐng)課改方向

2017年政治試題緊扣時(shí)代變化對教育的要求，著眼于青少年學(xué)生成長需要，試題突出對主干知識、重點(diǎn)知識和基本概念的考查，凸顯對政治學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。試題選取了很多鮮活生動的案例作為情境，緊密結(jié)合社會熱點(diǎn)，體現(xiàn)國家意志，貼近時(shí)代、貼近生活，堅(jiān)持了長效熱點(diǎn)與年度熱點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)與學(xué)科支撐的結(jié)合，突出知識體系的完整性和知識間的聯(lián)系，立意科學(xué)，材料新穎，體現(xiàn)科學(xué)精神、時(shí)代精神和人文價(jià)值的統(tǒng)一。選擇題覆蓋的知識點(diǎn)主要有《經(jīng)濟(jì)生活》的價(jià)格變動影響、基本經(jīng)濟(jì)制度、GDP的理解、投資收益與投資風(fēng)險(xiǎn)；《政治生活》考查了政府職能、公民權(quán)利、國際社會，滲透對學(xué)生政治認(rèn)同這一學(xué)科素養(yǎng)的考核；《文化生活》考查科技創(chuàng)新的意義，涉及文化自覺和自信等；《生活與哲學(xué)》部分，考查覆蓋面廣，分別涉及認(rèn)識論、聯(lián)系觀、矛盾觀以及哲學(xué)方法論的選擇。材料分析題在設(shè)問指向和知識范圍的規(guī)定上較為明確，容易提取有效信息。第38題以國家進(jìn)行“供給側(cè)”改革為依托，考查了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和供給側(cè)改革方面的知識點(diǎn)，滲透理性精神。第39題考查全國人大常委會做出法律解釋的原因和意義，側(cè)重考查學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)。第40題第（1）問要求說明《中國詩詞大會》成功的原因，認(rèn)識其時(shí)代價(jià)值。第（2）問要求運(yùn)用社會歷史主體知識作答，考查在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中如何堅(jiān)持以人民為中心，圍繞知識點(diǎn)對問題展開論述，側(cè)重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。試題以學(xué)科知識傳授為途徑，突出對核心素養(yǎng)的考察，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。思想政治課教育教學(xué)不僅傳授知識，更要教會學(xué)生運(yùn)用知識分析社會現(xiàn)象，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活，培養(yǎng)和提高參與政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各類社會生活的能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)心國家和社會熱點(diǎn)，做一個(gè)有立場、有理想、有思想、有理智的具有理性精神的公民。

2.能力立意，注重綜合探究

2017年政治試題堅(jiān)持能力立意的價(jià)值取向，注重發(fā)掘時(shí)代主題，精選題材構(gòu)建問題情境，強(qiáng)化了學(xué)科基本能力和思維方法的考查，體現(xiàn)了鮮明的學(xué)科特色。試題文字內(nèi)容思維含量高，內(nèi)涵豐富有深度、綜合考查有廣度，要求考生能夠充分挖掘信息，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解讀信息，較好地考查考生知識掌握的通透度和運(yùn)用能力。通過新背景、新材料的創(chuàng)設(shè)和新角度的切入，要求學(xué)生以獨(dú)立思考為前提，充分挖掘材料信息，以學(xué)科知識為載體，融匯學(xué)科思想方法，靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行判斷推理，注重考查學(xué)生思維轉(zhuǎn)換、邏輯表達(dá)、具體分析解決問題的能力。試題增強(qiáng)對學(xué)生邏輯推理能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過程，提升思維品質(zhì)。比如對《經(jīng)濟(jì)生活》部分的推理能力、《政治生活》中的愛國情感、《生活與哲學(xué)》的思辨能力和《文化生活》的人文素養(yǎng)能力的考查。經(jīng)濟(jì)和政治選擇題的每個(gè)選項(xiàng)都跳脫基礎(chǔ)知識的約束，從材料信息中選擇答案?？疾閷W(xué)生獲取信息，歸納整理，邏輯推理的能力。四道哲學(xué)選擇題既考查學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，又考查他們獲取材料信息的能力。選擇題中的多數(shù)題目都是前溯依據(jù)、原因、后推影響、作用，如第12題對商品價(jià)格變動的影響知識、14題對GDP知識、第20題強(qiáng)調(diào)對唯物辯證法知識的理解等。主觀性試題更注重于考查對信息的分析能力、對知識的拓展和遷移能力，考查考生能否從所給的材料中找出關(guān)鍵信息，分析解決實(shí)際問題，如第39題突出全國人大常委會的職權(quán)的知識，重視對事物的成因及影響的分析，要求說明全國人大法律解釋的意義；40題第（1）問要求說明《中國詩詞大會》成功的原因，考查學(xué)生在實(shí)際問題情境下，分析和發(fā)現(xiàn)問題能力；第38題呼應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革重點(diǎn)，突出考查了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力；第39題要求闡釋全國人大常委會進(jìn)行法律解釋的理由，突出闡釋論證問題和解決實(shí)際問題的能力；第40題第（3）問要求就學(xué)校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提出建議，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地獨(dú)立思考問題。這種題型沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，采用梯度式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與賦分原則，重在考查學(xué)生邏輯思維能力和闡釋論證能力。題型不偏不怪，使考生答題有方向，語言有出處，思考有空間，可答完整卻很難。

3.德育為先，突出價(jià)值觀導(dǎo)向

2017年政治學(xué)科試題以“立德樹人”為主線貫穿全卷，突出社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，較好地反映了新常態(tài)下全面深化改革的時(shí)代主題，注重將弘揚(yáng)愛國主義精神、繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、打造人類命運(yùn)共同體精神、培育社會主義核心價(jià)值觀等德育目標(biāo)，自然滲透在知識和能力考查之中。試題以多樣、鮮活的題材為載體，圍繞黨和國家的重大路線方針政策，涉及依法治國、綠色發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧、供給側(cè)改革、戶籍制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、一國兩制等方針政策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會、重視時(shí)事，正確理解中央精神和重大決策，體現(xiàn)學(xué)科的思想性、政治性和時(shí)代性，凸顯全面依法治國要求，將政治認(rèn)同、價(jià)值引領(lǐng)和社會責(zé)任感滲透于整套試卷的謀篇布局之中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的國家認(rèn)同、強(qiáng)烈的法治意識、科學(xué)的理性精神和積極的公共參與意識，強(qiáng)化了試題的育人導(dǎo)向，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)同感，將價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐導(dǎo)向放在首要位置，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)科教學(xué)”向“學(xué)科教育”的轉(zhuǎn)變。既考查知識，又重在育人。如第39題，以全國人大常委會對香港基本法第104條“就職時(shí)必須依法宣誓”為背景材料，要求分析為什么必須由全國人大常委會做出解釋，以及這一解釋的重要意義。第40題以2017年央視熱播節(jié)目《中國詩詞大會》為素材考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，把傳統(tǒng)文化具體化，引導(dǎo)他們更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀，認(rèn)識其現(xiàn)代價(jià)值，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。試題在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析社會現(xiàn)象、解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，思考我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就及其原因，感受民族復(fù)興中國夢的實(shí)踐歷程，展現(xiàn)發(fā)展理念，展示發(fā)展成就，增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信。如第13題體現(xiàn)的共建共享理念，第15、38題體現(xiàn)的協(xié)調(diào)發(fā)展理念，第21題體現(xiàn)的創(chuàng)新發(fā)展理念，第20、22題體現(xiàn)的綠色發(fā)展理念，第18題和19題的強(qiáng)化外交成就和科技成就呈現(xiàn)。第18、20題反映的開放發(fā)展與人類命運(yùn)共同體理念，體現(xiàn)了當(dāng)代中國發(fā)展的全球化視野，全球化下的大國擔(dān)當(dāng)、中國自信、價(jià)值引領(lǐng)。第38題考查中國消費(fèi)品供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對中國經(jīng)濟(jì)增長的意義，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國家榮譽(yù)感和民族自豪感，增強(qiáng)對中國發(fā)展道路的認(rèn)同和自信，從而堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的決心和信心。

二、2018年高考政治備考策略

1.依據(jù)試題特點(diǎn)，教師要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

高考試題開放性強(qiáng)，注重學(xué)生能力考查，以德育為導(dǎo)向，用創(chuàng)新考素養(yǎng)。使得以往復(fù)習(xí)中老師照搬教本或復(fù)習(xí)資料教學(xué)，或給學(xué)生總結(jié)一些答題模板來應(yīng)對高考，不注重學(xué)生能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，已不能適應(yīng)高考新常態(tài)。依據(jù)試題特點(diǎn)，教師要培育學(xué)生適應(yīng)高考新常態(tài)的能力要求和核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)之間是共性與個(gè)性的關(guān)系，二者是相輔相成的。學(xué)生發(fā)展以核心素養(yǎng)為根基，又通過具體的學(xué)科采用“特定學(xué)習(xí)方式”培育而成。政治學(xué)科教學(xué)要達(dá)成的學(xué)科核心素養(yǎng)為：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與，對應(yīng)思想政治素養(yǎng)的四個(gè)要素，就是要培養(yǎng)有信仰的中國公民、有思想的中國公民、有尊嚴(yán)的中國公民、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?。高三政治?fù)習(xí)備考工作必須貫徹落實(shí)“立德樹人”的思想，必須深刻領(lǐng)悟和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》和《考試說明》的要求，明確考試的目標(biāo)要求和思路特點(diǎn)，必須把握考情、立足學(xué)情、優(yōu)化教情，科學(xué)確定每一節(jié)課的學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)，形成較高的學(xué)科素養(yǎng)，深入探索課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.立足教材，強(qiáng)化主干，知識基礎(chǔ)要夯實(shí)——上好知識梳理課

高考命題以知識為基礎(chǔ)，以問題為中心，以社會生活熱點(diǎn)為背景材料，以能力立意。主要考查考生對學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運(yùn)用學(xué)科知識和方法分析解決實(shí)際問題的能力。知識薄弱是百病之源，是制約考生取得好成績的關(guān)鍵因素，因此，夯實(shí)知識基礎(chǔ)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵?！霸绞腔A(chǔ)知識就越具有決定意義，越是基礎(chǔ)知識就越有區(qū)分度?！钡谝?，要引導(dǎo)考生以書為本。一定要回歸教材，對課本上的要點(diǎn)，要反反復(fù)復(fù)地看。狠抓學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重理解基本觀點(diǎn)和基本理論。第二，要引導(dǎo)考生抓主干。教材內(nèi)容龐雜，要抓住高頻考點(diǎn)、課本重點(diǎn)和自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，把備考的重點(diǎn)放在對學(xué)科主干知識的梳理上，做到以干帶枝、融會貫通。第三，要引導(dǎo)考生構(gòu)建體系。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不能僅僅停留在對單個(gè)知識點(diǎn)的理解上，弄清各知識點(diǎn)的前因后果，來龍去脈，要學(xué)會把零散的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，打破課、單元的局限，以點(diǎn)引線、以線成面、以面筑體，精心指導(dǎo)考生學(xué)會按考點(diǎn)進(jìn)行知識整理，形成關(guān)于每個(gè)考點(diǎn)的知識體系，注重挖掘教材中無形的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從微觀與宏觀的結(jié)合上重新調(diào)度和整合知識，融會貫通，觸類旁通，提高自己運(yùn)用宏觀知識體系駕馭微觀材料、審視題目的能力。引導(dǎo)考生獨(dú)立思考，學(xué)會學(xué)科特有的方法，對知識追本溯源，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做好“知識重組”，施展“立體復(fù)習(xí)”，做到想一點(diǎn)、連一線、帶一面，“以不變應(yīng)萬變”。

3.關(guān)注熱點(diǎn)，多維分析，聯(lián)系實(shí)際要到位——上好熱點(diǎn)專題課

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則和生命力所在，時(shí)事素材引入是政治命題的重要內(nèi)容，思想政治課教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外時(shí)事，善于關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注國家的前途和命運(yùn)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，彰顯“學(xué)以致用、突出價(jià)值觀引領(lǐng)”的學(xué)科要求。通過讀書、看報(bào)、看電視等途徑盡可能多地了解一些時(shí)事話題，特別是關(guān)于國家層面重大戰(zhàn)略的話題，而且要有一定深度的思考。把握時(shí)代脈搏，關(guān)心國家大事，引導(dǎo)正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)社會責(zé)任感。教學(xué)中，要將教學(xué)內(nèi)容情境化、生活化、問題化。本著“求同存異”和“以我為主”的思想，實(shí)現(xiàn)對社會熱點(diǎn)和教材知識在新問題、新情境下的重新整合。以問題為中心，把理論與實(shí)際結(jié)合的專題知識梳理好，時(shí)時(shí)、適時(shí)教會考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、評價(jià)和解決實(shí)際問題，給考生提供更多展示思辨能力的舞臺。一方面，通過對實(shí)際材料的感知，使考生進(jìn)一步掌握理論知識。另一方面，引導(dǎo)考生運(yùn)用科學(xué)理論分析解決實(shí)際問題。尤其要引導(dǎo)考生把握新思路、新觀點(diǎn)、新信息、新方法，活學(xué)活用。運(yùn)用有關(guān)理論熟知精思，做出恰如其分的分析針砭，從而能對知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。如生態(tài)文明與美麗中國、傳遞正能量、社會公平、科學(xué)發(fā)展觀、一帶一路、民生等問題。從是什么、為什么、怎么樣、怎么辦思維層面展開理性思考，以強(qiáng)化能力訓(xùn)練，培養(yǎng)考生參與社會生活的能力，尋求解決問題的辦法和途徑，做到“理論實(shí)際結(jié)合”。要求學(xué)生平時(shí)關(guān)注時(shí)政，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析社會生活現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高對時(shí)事政治的敏感性，培養(yǎng)家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

4.針對訓(xùn)練，應(yīng)對有法，解題訓(xùn)練要高效——上好題型專題課

高考堅(jiān)持能力立意的原則不會改變，而能力的形成，一方面依托于扎實(shí)的學(xué)科知識，另一方面也離不開科學(xué)有效的訓(xùn)練。試題看起來不難，答案簡練，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求是很高的。政治學(xué)科的高考越來越注重學(xué)科核心素養(yǎng)，所以要引導(dǎo)考生通過典型題例，特別要重視對高考題的再利用，重新設(shè)問和設(shè)計(jì)思路，讓考生做必要的訓(xùn)練題，精選精練，精講精評。同一情景材料，可做不同題型訓(xùn)練；不同的情境材料，啟發(fā)考生運(yùn)用多種思維方法從不同角度進(jìn)行發(fā)散思維，比較探討歸納，提高創(chuàng)新思維能力。加強(qiáng)社會熱點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)問題與學(xué)科知識交叉點(diǎn)專題的訓(xùn)練，找規(guī)律、找思路，變習(xí)題訓(xùn)練為思維訓(xùn)練，能分辨、會比較，善總結(jié)、會反思。要練在重點(diǎn)上，講在關(guān)鍵處，評在疑難里。重點(diǎn)評析解題思路、方法和規(guī)律，關(guān)注思維過程，提升思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)答題規(guī)范性和提高審題答題能力。要求考生建立自己的“錯(cuò)題檔案”，不斷地思考和感悟自己存在的問題，找出解決問題的辦法，有意識地揣摩、領(lǐng)悟，自覺進(jìn)行學(xué)科的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練，觸類旁通,在練中提高遷移能力和綜合能力。要了解學(xué)生做題過程中的知識障礙，讓復(fù)習(xí)精準(zhǔn)高效；對某些典型題、高頻題、新題、難題、陷阱觀點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致講解分析，精細(xì)化培養(yǎng)，精準(zhǔn)性強(qiáng)化。

安徽省肥西中學(xué)）