誰(shuí)知卷中題 道道皆辛苦
——對(duì)原創(chuàng)試題命制再探究

山西 侯向陽(yáng)

誰(shuí)知卷中題 道道皆辛苦
——對(duì)原創(chuàng)試題命制再探究

山西 侯向陽(yáng)

原創(chuàng)試題是高三復(fù)習(xí)必備，也是衡量教師研發(fā)能力的重要體現(xiàn)，如何命制和評(píng)價(jià)一套好的原創(chuàng)試題是橫在許多教師面前的問(wèn)題。命題和解題不是一回事，對(duì)命題者的綜合能力要求較高，一套優(yōu)秀的原創(chuàng)試題應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶，應(yīng)該能夠經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)。

一、試題命制的整卷思路

1.能力立意，合理設(shè)計(jì)試卷能力結(jié)構(gòu)，全面考查學(xué)生綜合能力。要求考生會(huì)獲取和解讀信息，會(huì)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，能描述和闡釋事物，能論證和探究問(wèn)題。善于發(fā)掘政治學(xué)科與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科的聯(lián)系及政治學(xué)科不同模塊之間的知識(shí)聯(lián)系，如《經(jīng)濟(jì)生活》的計(jì)算題、圖像題，學(xué)生必備數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；對(duì)于古詩(shī)詞或文言文，學(xué)生需要有一定的語(yǔ)文知識(shí)。主觀題通常圍繞幾個(gè)主題分別從《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》模塊設(shè)問(wèn)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

2.強(qiáng)化對(duì)政治學(xué)科主干知識(shí)的考查，有利于引導(dǎo)中學(xué)課堂教學(xué)，保證試卷考查的知識(shí)有較好的覆蓋面。試題不偏不難不怪，突出考查基礎(chǔ)性知識(shí)，試題源于教材高于教材。

3.試題素材選材范圍廣，以“事實(shí)或時(shí)事”為背景。材料關(guān)系到要考查的知識(shí)點(diǎn)，決定考查方向。時(shí)政熱點(diǎn)以“我”為主，外國(guó)的事一般不考。傳遞正能量，負(fù)面的東西不考或從正面考查。

4.體現(xiàn)高考的選拔功能，試題設(shè)計(jì)有一定的區(qū)分度和難度。中等難度（難度值在0.3～0.7之間）試題占比70%左右，總難度值0.45左右。計(jì)算題、圖像題較難，主觀題答案源于材料高于材料，源于教材高于教材，理論聯(lián)系實(shí)際，但得分率較低。

5.試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變。創(chuàng)新試題通常在情理之中預(yù)料之外，很難押到題。遴選新情境新材料，有時(shí)會(huì)考查熱點(diǎn)，比如2016年考“一帶一路”和“守護(hù)英雄”，你可能預(yù)測(cè)這是熱點(diǎn)不會(huì)進(jìn)行考查（2013年就有這種情況），結(jié)果高考命題人來(lái)了個(gè)“回馬槍”，從經(jīng)濟(jì)與政治角度考查“對(duì)外開(kāi)放與兩大主題”；從文化和哲學(xué)角度考查“價(jià)值觀與文化建設(shè)”，命題思想與往年一樣。有時(shí)選用高考當(dāng)年4月底的材料，并不拘泥于考綱規(guī)定的時(shí)間范圍。

二、政治學(xué)科素養(yǎng)在命制原創(chuàng)試題上如何體現(xiàn)

高考命題是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，承擔(dān)著立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。高考試題就是風(fēng)向標(biāo)。規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的原創(chuàng)模擬試題是高考試題的必經(jīng)階段，以高考試題為發(fā)展方向和努力目標(biāo)。政治學(xué)科素養(yǎng)指的是“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公眾參與”。這些素養(yǎng)在2017年全國(guó)卷Ⅰ中得到充分的體現(xiàn)。“政治認(rèn)同”就是要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如40題第（1）問(wèn)考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。“理性精神”就是要堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。如38題考查中國(guó)消費(fèi)品供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)考生理解創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的意義。原創(chuàng)試題命制者要博覽群書(shū)，認(rèn)真選材，精心設(shè)計(jì)，力求將這些素養(yǎng)體現(xiàn)在一套成功的模擬試卷當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生做一名“有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)”的中國(guó)公民。

三、當(dāng)前政治學(xué)科中命制原創(chuàng)試題存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.原創(chuàng)內(nèi)容低于60%，認(rèn)為“只要和原來(lái)的試題不完全一樣”就是原創(chuàng)。其實(shí)，原創(chuàng)試題命制面臨的首要問(wèn)題是選材。原創(chuàng)作者要在閱讀中獲取靈感。然后是圈定材料，初步命題打草稿，反復(fù)推敲，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，放置一段時(shí)間再修改完善。

2.浮于表面形式，沒(méi)有把握命題實(shí)質(zhì)。為了設(shè)計(jì)所謂的區(qū)分度或難度或表現(xiàn)自己的高水平，出現(xiàn)偏題、怪題、難題、錯(cuò)題，有些試題帶有個(gè)人主觀偏見(jiàn)，解析牽強(qiáng)附會(huì)。高考經(jīng)濟(jì)學(xué)中的計(jì)算題設(shè)計(jì)一般“拐兩個(gè)彎”，圖像題的圖像設(shè)計(jì)和制作要求高，這類(lèi)難題能出，但必須嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。為此，命制試題要有明確的目標(biāo)，考什么知識(shí)點(diǎn)，考什么能力，必須心中有數(shù)。

3.只求數(shù)量，不重質(zhì)量。“多且雜”非“少而精”，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且攪亂了學(xué)生的思維，打擊了學(xué)生的自信心。為此要精心選題設(shè)題，根據(jù)考點(diǎn)目錄，列出命題或選題總表。在教學(xué)中甄選改編類(lèi)試題服務(wù)于考試需要。課時(shí)檢測(cè)，單元檢測(cè)，專(zhuān)題檢測(cè)，綜合檢測(cè)應(yīng)做到“三定”，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容。建議選用教學(xué)水平較高的省市級(jí)名校模擬試題，選用的試題組卷教師必須先做一遍，有問(wèn)題先搞清楚，有爭(zhēng)議的暫且不選。

四、選擇題命題技巧分析

1.題干字?jǐn)?shù)100字左右，一般不超過(guò)150字，言簡(jiǎn)意賅。

2.題支即選項(xiàng)長(zhǎng)短基本一致，句子結(jié)構(gòu)基本一致。

3.以“實(shí)事”或“時(shí)事”作為背景材料，貼近社會(huì)生活，體現(xiàn)國(guó)家意志，有思想性。

4.考查的知識(shí)點(diǎn)分布合理，試題結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定。必修1～4分別設(shè)計(jì)4，3，1，4共12道題。

5.四個(gè)選項(xiàng)中設(shè)計(jì)“本身正確，符合題意”“本身錯(cuò)誤”“本身正確但不符合題意”三種情況?！氨旧礤e(cuò)誤但符合題意要求”的反向選擇題，近年沒(méi)有。組合式選擇題四選二為主，計(jì)算題，圖像題除外。

6.以能力立意，重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的理解、遷移和應(yīng)用。例如2016全國(guó)卷Ⅰ第19題，“‘華陰老腔’煥發(fā)新的生機(jī)給我們的啟示”，該題題干約135字，選項(xiàng)長(zhǎng)短基本一致，差一兩個(gè)字，選材出于春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，貼近生活?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是“傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展”，具有思想性。四個(gè)選項(xiàng)只是把題干中的“華陰老腔”全部換成“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”進(jìn)行設(shè)計(jì)，①是正確的選項(xiàng)，符合考查中心，②是正確的選項(xiàng)，“引起巨大反響”說(shuō)明“滿足人民大眾需要”，③是錯(cuò)誤的選項(xiàng)，“文化創(chuàng)新的根本途徑是實(shí)踐”不是“融合”， ④是錯(cuò)誤的選項(xiàng)，顛倒“繼承與傳承”的關(guān)系。該題突出考查了基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

五、政治開(kāi)放性試題命制的幾個(gè)注意事項(xiàng)

2017年考試大綱的說(shuō)明將2013年全國(guó)卷Ⅰ文綜39（1）作為“論證和探究問(wèn)題”能力解讀的典型題例做出了答題思路詳解，將2014年全國(guó)卷Ⅰ文綜39（2）作為“題型示例”的樣板題給出詳細(xì)答案和評(píng)分量表。這啟示我們要重視開(kāi)放性試題的研究與應(yīng)用。

開(kāi)放性試題主要是指試題允許和鼓勵(lì)答案多元而不唯一的新題型?！澳闶琴澩€是反對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄西文字母”“有什么樣的教學(xué)觀念就有什么樣的學(xué)生，你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)”這類(lèi)試題就屬于開(kāi)放性試題。它要求學(xué)生多角度思考，答案具有充分的想象空間。一題多解，任何一個(gè)答案只要能夠自圓其說(shuō)即可。堅(jiān)持必要的政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用，不脫離教材主干知識(shí)。命制開(kāi)放性試題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，有利于突破政治課教學(xué)死記硬背的模式，推進(jìn)素質(zhì)教育。

人的認(rèn)識(shí)都是對(duì)客觀對(duì)象的反映，由于人們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)產(chǎn)生多種不同的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該明確一點(diǎn)，“檢驗(yàn)”認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)和“判斷”認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)不是一回事。前者是“實(shí)踐”是客觀的，后者是“科學(xué)理論”是主觀的。這里的“科學(xué)理論”通俗地說(shuō)就是“教材知識(shí)”，由此，“開(kāi)放性試題”不是“有爭(zhēng)議的試題”，可以納入高考試題或模擬試題當(dāng)中。

命制開(kāi)放性試題要注意把握以下幾個(gè)要素：第一，材料的選取。材料為設(shè)問(wèn)和答案服務(wù)，決定考查方向，材料源于生活實(shí)際，有層次，有中心，言簡(jiǎn)意賅。第二，設(shè)問(wèn)具有開(kāi)放性，目前主要有兩個(gè)方向，“贊同或反對(duì)”；“如何評(píng)價(jià)”“如何看待”“如何認(rèn)識(shí)”等。第三，答案設(shè)置。要表明態(tài)度，要有教材理論支撐即回歸教材。第四，參考答案多元，但對(duì)考生個(gè)人來(lái)講，兩個(gè)答案不可自相矛盾，既贊同又反對(duì)不給分。第五，答案設(shè)計(jì)語(yǔ)言精練，層次分明。

六、結(jié)論

原創(chuàng)試題的命制同高考一樣應(yīng)堅(jiān)持“立德樹(shù)人，服務(wù)選拔，引導(dǎo)教學(xué)”的基本立場(chǎng)，突出學(xué)科能力考查要求的具體化和精細(xì)化。由此，筆者建議集結(jié)公眾智慧，集體聯(lián)合命題。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，承擔(dān)教師責(zé)任。筆者本人命制一道選擇題往往需要2～3小時(shí)，放置一段時(shí)間后再審。與其他老師聯(lián)合命制一道關(guān)于我國(guó)鹽業(yè)體制改革后食鹽需求變化趨勢(shì)的圖像試題，反復(fù)斟酌幾次修改用了兩天時(shí)間，最后征求了另一位老師的意見(jiàn)。筆者寫(xiě)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)在央視熱播》，反復(fù)研讀近五年高考各地同類(lèi)試題，讀八萬(wàn)字成文三千。原創(chuàng)之難，便縱有千辛萬(wàn)苦，更與何人說(shuō)？但愿更多評(píng)題教師寬容理解，支持原創(chuàng)，投身原創(chuàng)，為推動(dòng)試題研究工作發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

山西襄汾高級(jí)中學(xué)）