芻議小學(xué)三年級起步作文教學(xué)指導(dǎo)

江蘇省啟東市國本小學(xué) 馮曉霞

芻議小學(xué)三年級起步作文教學(xué)指導(dǎo)

江蘇省啟東市國本小學(xué) 馮曉霞

由于小學(xué)三年級學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，而習(xí)作的要求遠(yuǎn)比低年級的寫話高出很多，許多學(xué)生感到力不從心，遇到習(xí)作課就愁眉苦臉，無法將心中所感化作筆下文章。筆者認(rèn)為，只有從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，才能使學(xué)生達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心”的美妙境界。

素材；閱讀；觀察；日記

小學(xué)語文新課標(biāo)對中年級學(xué)生的習(xí)作提出了如下要求：教師要幫助學(xué)生學(xué)會觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；激勵(lì)學(xué)生善于積累、應(yīng)用豐富的語言素材，輕松寫出自己覺得新奇有趣的、印象最深的見聞、感受和想象。這些目標(biāo)對于三年級學(xué)生而言，其核心就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握寫作文的基本方法。由于三年級學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，而習(xí)作的要求遠(yuǎn)比低年級的寫話高出很多，許多學(xué)生感到力不從心，遇到習(xí)作課就愁眉苦臉，無法將心中所感化作筆下文章。筆者認(rèn)為，只有從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，才能使學(xué)生達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心”的美妙境界。

一、提供生活素材，樹立寫作信心

三年級學(xué)生剛接觸作文，往往因?yàn)椴荒芡瓿山處煵贾玫牧?xí)作任務(wù)而產(chǎn)生自卑心理。為此，教師一定要幫助學(xué)生樹立寫作信心，首先要把握好作文的命題關(guān)，所命題的作文范圍既要寬廣，又要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，讓他們覺得有話可說、有話可寫、有更多的素材可選。三年級學(xué)生雖然大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機(jī)會不多，但他們也有一定的生活積累，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要善于引領(lǐng)他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體會，深入挖掘素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活。譬如，我在習(xí)作課上常常列舉自身童年時(shí)代把飯燒糊的故事、學(xué)騎自行車跌倒和做菜錯(cuò)放調(diào)料等生活瑣事，從而拉近與學(xué)生的距離，使更多的學(xué)生“親其師，信其道”，并緊密結(jié)合自身的生活實(shí)際，寫出真情實(shí)感的佳作。

二、激勵(lì)廣泛閱讀，積累佳句好詞

近年來，在小學(xué)語文教師中傳頌著一句空頭禪：“十個(gè)語文學(xué)得好的學(xué)生，有九個(gè)半是愛讀書的?！笨梢?，學(xué)生的廣泛閱讀有利于提高語文素養(yǎng)，尤其能提高寫作水平。

廣泛閱讀既涵蓋了新教材的本身，又包含課外閱讀書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、雜志、廣播電視等媒體語言，甚至包括一些宣傳標(biāo)語，都是語言文字的陣地所在，由此可見，學(xué)生并不缺少“詞庫”，只是缺少發(fā)現(xiàn)，缺乏積累。譬如：為了不斷豐富學(xué)生的詞匯，我采用了“課內(nèi)外結(jié)合”的方式，首先，循循善誘地指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫好讀書筆記，規(guī)定每篇中要摘多少好詞、好句以及精彩片段，階段性地去尋找歇后語、名人名言等進(jìn)行背誦。其次，結(jié)合學(xué)生喜歡觀看電視的情況，要求他們在多看新聞的基礎(chǔ)上積累詞語。第三，針對學(xué)生模仿性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我嚴(yán)于律己，爭當(dāng)表率，根據(jù)平時(shí)的工作、生活環(huán)境適時(shí)給學(xué)生樹立榜樣，在不同的情況下口述一些美文佳句。實(shí)踐證明：一個(gè)詞匯豐富、出口成章的語文老師，往往是不少學(xué)生愛上作文的原因，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。

三、加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

讓學(xué)生學(xué)會觀察事物不是一件輕而易舉的事情，教師必須加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，尤其要注意一定的順序。一般來說，既可以先局部后整體的順序觀察，也可以先整體后局部的順序觀察。如觀察一只百靈鳥時(shí)，可以讓學(xué)生先從整體上仔細(xì)觀察，它有一身五彩繽紛的羽毛，然后從百靈鳥的局部觀察，它有紅綠鑲嵌的翅膀和燕子似的美麗尾巴，還有一張小巧玲瓏的黃色嘴巴……通過上述觀察，為學(xué)生寫出比較好的文章奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生在觀察時(shí)，若不能善于抓住事物的本質(zhì)，則不會寫出比較理想的習(xí)作。大千世界，蹉跎歲月，萬物爭艷，千姿百態(tài)，教師一定讓學(xué)生仔細(xì)觀察、甄別不同事物的不同特征，諸如普通家貓的眼睛是碧綠發(fā)亮的，但同一只貓的眼睛處在不同的時(shí)間與不同的位置時(shí)，又會產(chǎn)生不同的表現(xiàn)：在夜晚捕捉老鼠時(shí)，它睜得又圓又大，假如用手電照到這只貓的時(shí)候，兩只眼睛恰似兩個(gè)白熾燈一樣光亮，但在炎熱的夏天里，它受強(qiáng)烈的陽光刺激就瞇成一條縫；再如雞的眼睛是烏黑的，一到傍晚幾乎與瞎子一樣；兔子的雙眼是橘紅色的，往往讓人感覺這雙眼睛就是兩顆紅寶石……這些動物的細(xì)微變化不是教科書上明文規(guī)定的，而是通過仔細(xì)觀察才能得出的結(jié)論。

四、借助學(xué)生日記，凸顯啟發(fā)賞識

“日記日記，天天要記；一天不記，就要忘記”，這一順口溜充分體現(xiàn)了寫日記的重要性，對三年級學(xué)生而言，天天寫日記是太苛刻的要求了，但經(jīng)常寫日記或周記，對提高學(xué)生的寫作水平是行之有效的途徑。眾所周知：每一個(gè)學(xué)生在一天中的生活經(jīng)歷、見聞感受都是不同的，他們擷取的素材可謂豐富多彩，不拘一格。譬如，我在平時(shí)的日記教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生去選擇一件有意義的事情，采用“以小見大”的手法進(jìn)行敘述與描寫，逐步道出心里真實(shí)的感受：既可以寫出校園生活、家庭瑣事和耳聞目睹的社會上的一些小事，也可以向敬愛的老師和自己的父母傾訴內(nèi)心的委屈或建議、喜悅與憂傷，讓日記真正成為師生之間心靈相約的平臺，成為搭建家長與孩子間交流的橋梁。教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在寫日記時(shí)說真話，說實(shí)話，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以適度的肯定和表揚(yáng)，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的目標(biāo)，讓更多的學(xué)生喜歡寫日記，為提高三年級作文教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)更大的空間。

五、注重學(xué)科滲透，拓寬寫作視野

小學(xué)各學(xué)科知識雖然相對獨(dú)立，但許多內(nèi)容都有千絲萬縷的聯(lián)系，有些學(xué)科知識為作文教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的材料。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重相應(yīng)學(xué)科的滲透，諸如可以開展“數(shù)學(xué)作文”、“思想與品德作文”、“體育與健康作文”和“科學(xué)作文”等活動。這些習(xí)作訓(xùn)練方式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成寫作任務(wù)，一定程度上降低了學(xué)生的作文心理負(fù)擔(dān)，甚至拓寬了寫作視野。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生完成一篇觀察日記的過程中，就要求學(xué)生聯(lián)系科學(xué)課上對蚯蚓、蝸牛、螞蟻等小動物的研究作為本次寫作素材，并在實(shí)際觀察這些小動物的基礎(chǔ)上構(gòu)思、擬稿，從而寫出了《蚯蚓》、《蝸?！泛汀段浵仭返茸魑?，許多學(xué)生栩栩如生地描寫了這些小動物的外形、生活習(xí)性，教學(xué)效果事半功倍。

提高三年級學(xué)生的寫作能力是高效課堂中的重頭戲，但愿大家從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，堅(jiān)持因材施教原則，激勵(lì)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，精于構(gòu)思，樂于表達(dá)，寫出一篇篇生動真切、文筆優(yōu)美的好文章。