寫出童趣童真，表達(dá)真情實(shí)感

安徽省舒城縣文翁中學(xué) 汪智華

寫出童趣童真，表達(dá)真情實(shí)感

安徽省舒城縣文翁中學(xué) 汪智華

目前小學(xué)生作文中無(wú)病呻吟的現(xiàn)象比較多，寫作脫離現(xiàn)實(shí)生活，有的小學(xué)生習(xí)作完全迎合家長(zhǎng)、迎合老師的心理，作文中成人化的語(yǔ)言比比皆是。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，筆者從事多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的同時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從生活中表達(dá)學(xué)生心中的所思所想?！拔沂謱懳倚摹?，教師要珍視童心，關(guān)注童趣，與小學(xué)生一起成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出作文的個(gè)性，寫出作文中的童趣，讓作文充滿童真，語(yǔ)言符合孩子的口吻，從而把作文教學(xué)與育人教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

一、珍視童趣，表達(dá)真情實(shí)感

葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)，寫作的時(shí)候不能僅僅憑借想象，要從生活中感悟出來(lái)的文章才是優(yōu)秀的文章。如果需要?jiǎng)?chuàng)作，第一也要從生活中來(lái)，學(xué)會(huì)觀察生活、體悟生活，生活是寫作的源泉。小學(xué)生的視野和成人的視野不一樣，他們流露出來(lái)的情感是天真的、充滿童年的趣味。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，要保護(hù)好這種天真的童趣，慢慢引導(dǎo)學(xué)生把這種情趣用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。 針對(duì)小學(xué)生天真無(wú)邪的性格特點(diǎn)，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造一些多姿多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體悟趣味、展現(xiàn)學(xué)生的不同才能，獲得寫作的第一手素材。例如每年春游、秋游的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生游玩舒城縣著名景點(diǎn)“情侶峰”、“萬(wàn)佛湖”、“萬(wàn)佛山”，學(xué)生走出課堂，感受大自然，有的學(xué)生探究“情侶峰”命名的由來(lái)，采訪當(dāng)?shù)乩习傩?；有的學(xué)生游完萬(wàn)佛湖后，提出很好的建議：要保護(hù)好這方神圣的水資源；有的學(xué)生登上“萬(wàn)佛山”后，感嘆“一覽眾山小”！學(xué)生在多姿多彩的自然界中獲得有趣的感悟，就有了寫作的靈感，孩子眼中的所見(jiàn)所感永遠(yuǎn)充滿著童年的趣味，將這種感受寫成文字，教師要鼓勵(lì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文。

二、珍視童真，表達(dá)真情實(shí)感

冰心說(shuō)過(guò)，兒童是最可愛(ài)的群體，他們最善于發(fā)現(xiàn)新事物、最善于感知新事物。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要多方面保護(hù)兒童的童真，讓兒童在真實(shí)的環(huán)境下成長(zhǎng)，擁有健康個(gè)性和健全人格。兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師要關(guān)愛(ài)兒童，呵護(hù)兒童，讓兒童的心靈充滿陽(yáng)光。兒童感受到溫暖，在心靈深處受到滋潤(rùn)，那么兒童也會(huì)把美好的情愫傳遞給他人。例如，我的班級(jí)中很多學(xué)生是留守兒童，如何關(guān)愛(ài)留守兒童就是一個(gè)值得探究的課題。在教學(xué)《愛(ài)之鏈》這一篇課文時(shí)，喬伊、老婦人、小店主等人的美好心靈深深地打動(dòng)了學(xué)生，我就抓住教育契機(jī)，讓學(xué)生回憶在生活中有沒(méi)有接受過(guò)別人的無(wú)私幫助，滴水之恩，要涌泉相報(bào)。很多留守兒童寫出了自己成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多不知名的好心人的幫助，有老師的諄諄教誨，有父母的關(guān)愛(ài)。在潛移默化中展現(xiàn)了學(xué)生童真的一面，并用文字記錄下來(lái)，久而久之，他們就學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒發(fā)真摯的情感，不會(huì)在作文中胡編亂造故事。一篇文章有了真情實(shí)感，才會(huì)是好的文章。除此之外，教師也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作詩(shī)歌，兒童對(duì)生活中美好的事物進(jìn)行觀察，有了新的體會(huì)后，會(huì)用詩(shī)歌表達(dá)獨(dú)特的人生感悟。

三、珍視童言，表達(dá)真情實(shí)感

語(yǔ)言是思維的外殼。小學(xué)生的作文語(yǔ)言是小學(xué)生思維方式的直接反映。葉圣陶先生曾經(jīng)指出，在教小學(xué)生寫作的時(shí)候，要用小學(xué)生的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)生活，學(xué)習(xí)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式。毋庸置疑，小學(xué)生的話語(yǔ)系統(tǒng)天真、純樸，即使是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所想，也是童言無(wú)忌，想說(shuō)什么就表達(dá)什么。有一次，有個(gè)語(yǔ)文老師布置學(xué)生寫《周末趣事》，一個(gè)學(xué)生寫周末晚上怎樣躲在被子里在手機(jī)上打游戲的故事，有真情實(shí)感，但是這個(gè)老師把學(xué)生作文用手機(jī)拍了照，傳給孩子?jì)寢尩奈⑿派?，孩子?jì)寢尣淮笈?，?dāng)天就狠狠教訓(xùn)了孩子，從此孩子在作文中再也不敢說(shuō)真話、抒發(fā)真情了。我感覺(jué)，在小學(xué)生作文評(píng)價(jià)方式上要多元化，對(duì)于學(xué)生的實(shí)話實(shí)說(shuō)，教師要鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，教師和家長(zhǎng)都要營(yíng)造輕松愉悅的教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，寫實(shí)在的東西。與此同時(shí)，也要啟發(fā)學(xué)生作文語(yǔ)言不需要辭藻華麗，不需要四平八穩(wěn)的“八股文”，不需要寫出千篇一律的文章，一千個(gè)學(xué)生就有一千種不同的語(yǔ)言方式，能夠?qū)懗鱿胍磉_(dá)的意思就可以了。例如在學(xué)習(xí)了《三亞落日》一文后，我布置學(xué)生寫家鄉(xiāng)的落日，用樸素的語(yǔ)言恰如其分地準(zhǔn)確寫出家鄉(xiāng)的落日特點(diǎn)就可以了，然后把家鄉(xiāng)的落日與三亞的落日進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體悟?qū)懽鞯奶厣?，寫作中用語(yǔ)的不同，寫作中表達(dá)情感的不同，一方面加深學(xué)生對(duì)課文的理解，一方面又是學(xué)習(xí)的遷移，提高了學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

四、珍視評(píng)價(jià)，表達(dá)真情實(shí)感

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)也需要與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)意義上的作文評(píng)價(jià)是學(xué)生寫作文后，教師批改，教師擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。這種評(píng)價(jià)方式需要變革創(chuàng)新，在作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。好的文章是修改出來(lái)的，“文章不厭百回改。”首先，要學(xué)生自己讀自己的文章，與作文對(duì)話。學(xué)生在讀自己文章的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)句不通、錯(cuò)別字、層次不清楚等問(wèn)題，先自己修改，讓學(xué)生養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。其次，提倡小組合作批改。學(xué)校里學(xué)生與學(xué)生之間交換批改作文，他們互相學(xué)習(xí)彼此習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此習(xí)作的缺點(diǎn)，爭(zhēng)論好的習(xí)作應(yīng)該怎樣寫，小組合作批改可以很好地交流，在交流中把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，達(dá)到互贏的目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以參與，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)，甚至師生與文本互動(dòng)，都可以豐富評(píng)價(jià)的方式。最后，教師點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生作文中的共性特征，教師要善于總結(jié)，指出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，作文批改重在過(guò)程，讓學(xué)生感受到批改作文是一種更重要的學(xué)習(xí)。好的優(yōu)秀的習(xí)作，教師可以推薦有關(guān)報(bào)紙雜志發(fā)表，或者把優(yōu)秀的習(xí)作編輯出書。作文評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為評(píng)委，拓展評(píng)價(jià)的方式，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富多彩，在整個(gè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，傾吐自己的觀點(diǎn)，其樂(lè)融融，讓作文評(píng)價(jià)充滿著真情實(shí)感。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！痹谖铱磥?lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延的確與生活的外延相等。在作文教學(xué)中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境，語(yǔ)文教師要做改革的弄潮兒，激發(fā)兒童的寫作熱情，珍視童趣、珍視童真、珍視童言，讓學(xué)生在作文中流露出想說(shuō)的話、想抒發(fā)的情感?！段男牡颀垺分赋觯骸扒檎呶闹?jīng)，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成?！彼裕谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)呼喚學(xué)生寫出真情實(shí)感的佳作。

[1]葉國(guó)品.小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)求真求實(shí)求樂(lè)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2014（22）.