小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)研究

江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 丁宇靈

理論探討

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)研究

江蘇省濱海縣濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 丁宇靈

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師面臨新的教學(xué)形勢(shì)，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)畫(huà)面感教學(xué)探究可以讓教師更好地融入課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂積極性的提高。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法的探究，制定符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望可以對(duì)教師今后的教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)。

小學(xué)；語(yǔ)文；畫(huà)面感；研究

一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)的重要意義

畫(huà)面感教學(xué)是最近幾年提出的教學(xué)新探索，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)畫(huà)面感教學(xué)，可以為學(xué)生們形象展示一些復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)；可以讓學(xué)生們接觸新鮮事物，不斷開(kāi)拓學(xué)生們的視野，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的提高；可以幫助教師們更好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，建立良好融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生們營(yíng)造良好的課堂氛圍；可以促進(jìn)教師們教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教師們根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力制定符合學(xué)生們的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)新課程改革的深入開(kāi)展。為此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)能力和教學(xué)本領(lǐng)，讓教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中綜合運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮自己的教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)方式古板，直觀畫(huà)面教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在平時(shí)的教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在平時(shí)的授課過(guò)程中為學(xué)生們直觀地播放一些畫(huà)面，不懂得讓學(xué)生們自己去探索知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生們僅僅停留在直觀的畫(huà)面上而忽視了深層次的知識(shí)，或者是只重視圖片上的畫(huà)面而忽視了文本上的知識(shí)，雖然有的語(yǔ)文課堂看起來(lái)非?；钴S，但是教師和學(xué)生們之間的配合并不默契，課堂亂糟糟，學(xué)生們看起來(lái)很活躍，但是只是在玩耍，并不能很認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生們也不能有很好的突破，這也就違背了新課程改革的初衷。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，課堂活動(dòng)設(shè)置不合理

很多學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中意識(shí)不到自身的主體作用，始終緊緊圍繞著教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)心理是不準(zhǔn)確的。新課程改革背景下，很多教師注重發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，在平時(shí)的課堂上設(shè)置了大量的活動(dòng)，用以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是由于一部分教師對(duì)于教材的解讀不準(zhǔn)確，在平時(shí)的教學(xué)中設(shè)置的一些活動(dòng)是偏離教學(xué)目標(biāo)的，很多課堂活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有太大的關(guān)系，如果教師們不能很好地掌握課堂節(jié)奏，一些課堂活動(dòng)的設(shè)置就失去了存在的意義，這樣的教學(xué)模式也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)建議

1．培養(yǎng)學(xué)生們的畫(huà)面再造能力，充分發(fā)散學(xué)生思維

首先，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)生活中的各種事物給予更多的觀察，即讓學(xué)生形成觀察的習(xí)慣，善于觀察各種事物，以形成更多的關(guān)于各種事物的表象。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生積累關(guān)于事物的表象的數(shù)量，以充分儲(chǔ)備各種表象。表象是學(xué)生再造畫(huà)面能力的基礎(chǔ)，只有有了充分的表象儲(chǔ)備，才能實(shí)現(xiàn)再造。例如我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)際的聯(lián)系，我們教師可以在保證學(xué)生們安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゴ河?，讓學(xué)生們?cè)诖河蔚倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生們愛(ài)上大自然的美，然后在進(jìn)行教材知識(shí)的講解時(shí)，我們可以讓學(xué)生們聯(lián)想在春游時(shí)的相關(guān)場(chǎng)景，從而幫助學(xué)生們更加輕松地掌握知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)

我們教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生們的一些新鮮思維積極鼓勵(lì)，允許學(xué)生們有不同的見(jiàn)解，只有這樣，我們才能充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生們接下來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)小學(xué)語(yǔ)文課文《丑小鴨》時(shí)，可以為學(xué)生們提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)プ杂苫卮穑缓笞寣W(xué)生們說(shuō)出這樣回答的依據(jù)。只有這樣，我們教師才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的提高，塑造學(xué)生們健全的人格。

總而言之，在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)畫(huà)面感教學(xué)，可以讓學(xué)生們形象直觀地感受知識(shí)，讓學(xué)生們更加輕松地掌握知識(shí)，同時(shí)我們教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，掌握學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，并且應(yīng)該在教學(xué)中不斷提高自身的計(jì)算機(jī)水平，在課堂上融入多媒體教學(xué)法，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性提高的建議，希望對(duì)廣大教師今后的教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

[1]劉家訪．小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)研究[J]．教育理論與實(shí)踐，2016（05）：51-53．

[2]王冬梅．對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中畫(huà)面感教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]．中國(guó)校外教育，2016（26）：142．

最近幾年，教師們加強(qiáng)了對(duì)于教學(xué)方法的改革，畫(huà)面感教學(xué)是最近幾年提出的教學(xué)新思考，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)可以幫助學(xué)生們更好地理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中更好地融入課堂中，更加輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生們形成正確的世界觀、價(jià)值觀。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中依然有一部分教師死板地向?qū)W生們教授知識(shí)，只是根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，根本不結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們的積極性受到壓制，課堂氛圍低下，從而不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，因此，我們教師應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)本領(lǐng)，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)畫(huà)面感教學(xué)，形象地描述課堂知識(shí)。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)畫(huà)面感教學(xué)的建議，希望對(duì)廣大教師今后的教學(xué)有所指導(dǎo)，為學(xué)生們營(yíng)造更加積極的氛圍，塑造學(xué)生們健全的人格。