中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)的變革與創(chuàng)新

顧玲

【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的全面推行，人們就業(yè)的趨勢也正在從開放性朝著技術(shù)性轉(zhuǎn)變。作為基層工作者培養(yǎng)主渠道的中職院校，在進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的現(xiàn)代教學(xué)中，就需要從多個(gè)社會(huì)層面上進(jìn)行綜合分析，探究在不斷發(fā)展過程中的一體化技術(shù)執(zhí)行調(diào)節(jié)問題，并依照這一數(shù)控技術(shù)的成長模式，進(jìn)行制造技術(shù)上全面推行。而本文從機(jī)械制圖課程的創(chuàng)新進(jìn)行探究分析。

【關(guān)鍵詞】中職機(jī)電專業(yè) 機(jī)械制圖 課程教學(xué) 變革與創(chuàng)新

中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷成長，在大量應(yīng)用新設(shè)備、新技術(shù)的過程中，如何確保學(xué)生在就業(yè)中能夠擁有較強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用能力，對創(chuàng)新精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要求也更高，需要從高素質(zhì)人才中進(jìn)行調(diào)整，以此來完善對整體問題的解決分析。下面從就業(yè)形勢分析，探究中職機(jī)電專業(yè)在機(jī)械制圖課程教學(xué)改革中的創(chuàng)新思路。

一、從就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)

在現(xiàn)代職業(yè)教育的思考中，我們不得不考慮到用人單位，中職院校生的個(gè)人素質(zhì)普遍較低，基本功不夠扎實(shí)，在相應(yīng)的管理工作中，都存在極大的不足。從學(xué)生的專業(yè)知識(shí)層次出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生在基本功和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上的技能學(xué)習(xí)。從學(xué)生將來走上崗位時(shí)實(shí)際可能遇到的諸多原因出發(fā)，分析其中所糾結(jié)的諸多因素。

中職就業(yè)的理解落差管理要求，需要從師生就業(yè)的理解和長期停留的教育基礎(chǔ)作為主要的探究點(diǎn)，從其職業(yè)性發(fā)展的基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探究在不同課程體系內(nèi)部的課程內(nèi)容分析，并培養(yǎng)在不斷發(fā)展過程中的教學(xué)目標(biāo)，通過合理化的課程規(guī)劃分析，確定在課程水平上，能夠適應(yīng)現(xiàn)有的工作執(zhí)行，以此來確保在學(xué)生畢業(yè)后找工作上。能夠確保一個(gè)有效的教育需求，防止學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)尷尬的局面。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)模式的教學(xué)方式分析

項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生作為主體的一個(gè)主體教育思路，以培養(yǎng)學(xué)生研究性能力，并以師生的共同項(xiàng)目作為研究性的活動(dòng)先進(jìn)性教育思路。針對學(xué)生工作中的學(xué)習(xí)能力提升，并依照其技術(shù)工人的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，并根據(jù)其實(shí)際的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，并分析工作的教學(xué)模式核心，通過科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)分析，確保在教學(xué)過程中的組織積極性，并以此來確保整體教學(xué)的有效執(zhí)行。對普遍的教學(xué)經(jīng)歷以各項(xiàng)因素分析，可通過對教師的教學(xué)方法和關(guān)系定向分析，從基本的教學(xué)理念和課堂服務(wù)中心進(jìn)行傳統(tǒng)模式上的教學(xué)分析，而學(xué)生也能夠通過這樣的探究分析結(jié)果，完成對難題信息上的教學(xué)模式，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，增加相應(yīng)的體系知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造改進(jìn)，為學(xué)生提供更加全面的專業(yè)知識(shí)體系。對于需要進(jìn)行的深入研究體系，及探討的結(jié)構(gòu)模式等，都能夠更好的保證基本的創(chuàng)造性需求，滿足人們的教學(xué)創(chuàng)造力表達(dá)。

三、機(jī)械制圖教學(xué)的教學(xué)法執(zhí)行

教育執(zhí)行過程中，機(jī)械制圖課程主要針對機(jī)械一體化的技術(shù)指導(dǎo)課改教程，通過數(shù)控技術(shù)和磨具設(shè)計(jì)等方面，保證學(xué)生在個(gè)人能力展示上，能應(yīng)用有效的應(yīng)用基礎(chǔ)能力，從根本上確保對機(jī)械生產(chǎn)應(yīng)用力上的保持，并以此來確定在機(jī)械生產(chǎn)過程中的有效處理。對于機(jī)械制圖課程在貫徹過程中的專業(yè)教學(xué)整合問題，應(yīng)保持專業(yè)課在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的安全有效性，同時(shí)滿足對專業(yè)和識(shí)圖能力方面的調(diào)整應(yīng)用，其中對于應(yīng)用能力的教育層次上，應(yīng)加強(qiáng)《機(jī)械制圖》課程在機(jī)械生產(chǎn)中的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)。

在課程的講解過程中，為保證課程教學(xué)的目的有效性，從學(xué)生自身的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和崗位要求出發(fā)，結(jié)合實(shí)際需求，進(jìn)行有效的零距離對接，從根本上實(shí)現(xiàn)對課題的有效促進(jìn)。

在進(jìn)行機(jī)械制圖的構(gòu)思過程中，分析項(xiàng)目課程的內(nèi)容監(jiān)督，并以此完善對基本課程體系及使用的課程內(nèi)容層次上的問題分析，并依照有效的典型工作任務(wù)，完成對限速和課程項(xiàng)目上的全面監(jiān)督管理，以此實(shí)現(xiàn)對機(jī)械制圖和項(xiàng)目課程課題上的性質(zhì)過度分析，做到課程思維上的有效執(zhí)行。對于課程理念的分析，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹饕较?，并通過職業(yè)能力的主線模式。對于職業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從符合企業(yè)生產(chǎn)需求的層面上，進(jìn)行有效的素質(zhì)能力提升。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，針對當(dāng)下的生產(chǎn)能力方式的不斷改變，為滿足對就業(yè)需求方式上的基礎(chǔ)夯實(shí)調(diào)整，可結(jié)合當(dāng)下的就業(yè)去向進(jìn)行綜合分析，探究在不斷改變過程中，所需要的能力層次，對就業(yè)不同層次的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的建設(shè)需求須知，從而完成對基礎(chǔ)教育層次方面的有效改建，以此來完善對學(xué)生今后畢業(yè)就業(yè)能力上的全面培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）