活用多媒體教學，讓語言活動更有魅力

唐莉莉

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦普及到了每一個幼兒園。多媒體在教學領(lǐng)域的廣泛使用提高了教學效果，特別是在幼兒園的語言教學中，利用多媒體可以給幼兒營造出良好的欣賞氛圍，對于動態(tài)情境創(chuàng)設(shè)方面更加突出，幫助幼兒拓展自己的想象空間，對幼兒語言的感知、表達、運用能力、創(chuàng)造力等得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學；幼兒語言活動；促進作用

1 多媒體輔助幼兒語言教學，創(chuàng)設(shè)學習情境，有效提升幼兒的語言學習興趣

幼兒由于年齡較小，興趣處于形成時期，這個階段的幼兒決定了興趣是幼兒直接參與學習的最直接方式。在組織幼兒語言教育活動進行過程之中，教師可以利用多媒體制作教學課件，利用文字、動畫、聲音等將教學內(nèi)容進行展示，結(jié)合視聽教學，以最全方位的進行立體的形式將信息進行有效的傳輸。如欣賞《我喜歡我》這一故事時，傳統(tǒng)的教學一般只是以靜態(tài)的圖片來激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒的注意力和興趣點維持的時間較短。改用多媒體課件教學以后，動物們夸張的動作和表情栩栩如生的展現(xiàn)在了幼兒的視野中，形象有趣的故事情節(jié)緊扣幼兒的心懸，隨著故事情節(jié)發(fā)展的層層深入，幼兒的興趣點也隨之升高，關(guān)注點都在“青蛙為什么難受？他真的沒有用嗎？”這方面。而課件中青蛙不同階段的情緒表現(xiàn)，也是幼兒爭相模仿的焦點，通過聽覺和視覺上的強烈沖擊，幼兒模仿的聲音形象逼真，仿佛原音重現(xiàn)。

2 多媒體教學形象直觀，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維

幼兒的思維以具體形象思維為主，多媒體培養(yǎng)幼兒獨具特色的觀察力。幼兒通過對形象生動的多媒體課件的觀察獲得了廣泛的知識，在大腦中留下深刻的印象。細心的觀察是想象的基礎(chǔ)，想象力的豐富與否，直接影響著幼兒多方面的發(fā)展。如果對幼兒進行語言教學活動過程中利用多媒體輔助教學能夠有效的培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，效果會很好。如學習詩歌《快樂的小屋》這一教學活動，我們?yōu)榱擞行У陌l(fā)展幼兒的想象力和觀察力，有效的培養(yǎng)幼兒個性化的創(chuàng)造性的思維能力。在教學中我們只給幼兒展示幼兒詩歌的開頭部分的相關(guān)動畫，并且在相應(yīng)的語言上作出了一些重要的提示。“還有哪些小動物來裝扮小屋？他們會怎樣裝扮？”接下來的故事情節(jié)我們需要依次的播放出幼兒的動畫相應(yīng)的片段，我們讓幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容通過發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出自己的故事情節(jié)，幼兒以自己的思考角度進行理解，從而了這首詩歌的中心思想。在觀察中豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操，培養(yǎng)了幼兒樂于助人的好品質(zhì)。在動聽的音樂伴隨下，幼兒不斷聯(lián)想，幼兒的的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。

3 多媒體教學能夠渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力

語言活動中，欣賞優(yōu)美的兒童詩和朗朗上口的兒歌，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟。如詩歌《春天的秘密》，伴隨著春天的風聲，配樂詩朗誦《春天的秘密》，同時對應(yīng)的動畫畫面需要依次的呈現(xiàn)在大熒屏上：潺潺的河水、嫩綠的垂柳、嘰嘰喳喳的燕子、綠油油的麥苗，農(nóng)民伯伯忙著播種……這一幅幅生動形象、美麗美好的畫面加上優(yōu)美的配樂詩朗誦，讓幼兒在觀看中體會語言的魅力，再將詩歌的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了幼兒極美的視、聽享受。幼兒不由地進入了學習的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫面印在了幼兒的腦海中。幼兒的思維是具體、形象的，通過多媒體的操作，幼兒很快的理解了詩歌里面所要體現(xiàn)的內(nèi)容，認識到春天是一個美麗的季節(jié)，更是一個具有生命力的季節(jié)。為了讓幼兒更好的理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美好意境，我將一幅幅畫面展現(xiàn)、定格，幼兒用好聽的詞匯描述著自己所看到的一切。將抽象難懂的內(nèi)容以擬人化的故事情節(jié)加以詮釋，幼兒就會明白一些形容詞詞匯所要表達的含義，色彩鮮明、形象生動的多媒體畫面在加上童趣的朗誦以及悅耳動聽的音樂，這樣都貴給幼兒帶來語言上的感知能力，讓幼兒記憶深刻。

4 多媒體教學能夠運用豐富語言創(chuàng)設(shè)教學情境，幼兒語言表達能力得到有效的提高

在語言教學活動中我們要通過多媒體教學的使用，來有效的將教學內(nèi)容的生動形象進一步提升，提高幼兒的語言表達能力，讓幼兒在學習生活中樂于交流表達，有效提高幼兒的語言表達能力。例如：故事《老豆過生日》中， 我利用白板進行了課件的演示，因為白板的演示過程是靈活多樣的，既可以片段拖拉，又可以使畫面由靜到動，孩子們也可以自己操作來解決故事情節(jié)中出現(xiàn)的問題。便激發(fā)幼兒的參與興趣。于是我問：“有誰來給老豆爺爺過生日？為什么肥皂、輪胎、小紅帽、醬油等來給老豆爺爺過生日？”幼兒積極的回答問題，并且思路清晰?！靶∨笥涯阏J為小豆豆長大了可以做什么？”一下子就把幼兒帶到故事的真實情境中，幼兒的注意力集中起來，他們的情緒會情不自禁的隨著故事的情節(jié)的進展而悲喜交加。調(diào)動起來幼兒的積極性，內(nèi)向性格的幼兒開始積極參與教學活動之中。由此可見，多媒體能夠有效的輔助幼兒教學活動，為幼兒提供輕松愉快的學習環(huán)境，真正的提高幼兒語言表達能力。

5 多媒體手段能將以景激情的優(yōu)勢進行突出，進而激發(fā)幼兒情感

多媒體輔助教學能夠聲畫并茂的提高幼兒的情感，通過視聽相互結(jié)合的方式，讓幼兒受到感染，從而讓幼兒動起來。利用多媒體這一特點，我們將聲像再現(xiàn)文章的真實情境，幼兒這樣將自己身臨其境，從而幼兒的美好情感得到有效的激發(fā)。 如，故事《小桃仁》，第一部分描述小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹，此時，屏幕上出現(xiàn)了一片春意盎然的景象，隨著鳥兒的鳴叫，嘀嗒的春雨，潺潺的河水，幼兒情不自禁的發(fā)出感嘆！通過多媒體將幼兒引入文學作品的意境中來，讓幼兒對大自然充滿向往的美好感情激發(fā)出來。接著小桃仁吸收著陽光、雨水，慢慢的發(fā)芽長成小桃樹，幼兒都為小桃仁的成長感到高興。當幼兒被引入文學作品的意境中時，美好的情感也被激發(fā)出來。

綜上所述，在幼兒語言教學過程中我們需要合理的使用多媒體制作教學課件可以有效促進教學。能夠有效的激發(fā)幼兒學習的創(chuàng)造性、主動性，提高幼兒學習的主動性的同時個性得到了有效的發(fā)展，煥發(fā)課堂教學的新活力，能夠使我們更好地完成教育教學的主要任務(wù)，這樣的教學方式能有效的提高語言教育活動。

作者單位

江蘇省昆山市實驗幼兒園 江蘇省昆山市 215300