思維導圖對高校學生管理工作的教育

思維導圖對提升高校學生管理的成效中發(fā)揮著非常積極的作用，因此思維導圖引入學生管理工作中也是非常必要。本文分析了思維導圖在學生管理工作的意義，并揭示了思維導圖對高校學生管理工作的啟示。

【關鍵詞】思維導圖；高校學生管理工作；運用

隨著高等教育的發(fā)展以及挽網絡科技發(fā)展，學生管理工作的環(huán)境更加的復雜，傳統的學生管理工作已經無法滿足實際的需求，需要及時的改革創(chuàng)新，但是在革新高校學生管理工作過程長由于各項工作錯綜復雜，再加上突發(fā)問題相對較多，導致學生管理工作的任務無法有效完成。而思維導圖自身所具有發(fā)散思維形式為高校管理者提供了更加明確的管理思路，同時又有效的提升學生參與學生管理的積極性，使學生在思維盜圖的指導下更好的完成各項任務，有效的提升了學生管理工作的成效。

1 思維導圖在學生管理工作的意義

思維導圖是用圖表的方式表達放射性思維，也就是通過人們的圖形技術去呈現人們的思考過程，通過思維導圖的幫助使人們的思路更清晰，更好的掌握整體的思想構建，不僅有利于思維的擴展，更有利于注意到各個事物之間的的聯系。思維導圖已經被廣泛的應用于社會教育領域幫助各個學科更好的理順教學的思路，讓學生更加直觀了解事物之間的聯系更好的掌握學習的內容。思維導圖與學生管理工作也比較密切的聯系，如果應用于學生管理工作中具有非常重要的意義：主要體現在以下幾個方面：

1.1 為學生工作管理者提供了管理思路

思維導圖為高校學生管理提供了管理思路，將思維導圖引入學生管理工作當中，能夠有效的幫助學生工作的管理者探索管理方法，首先思維導圖為學生管理者提供了尋找提升學生管理工作效率的具體實施方法提供參考，并利用思維導圖更好的指導學生管理工作者更好的開展工作，另外在實踐中不斷總結為學生管理工作的創(chuàng)新提供有效的指導，促使學生管理工作更能適應新時期的發(fā)展。

1.2 思維導圖提升學生管理能力

在新的形勢下，學生成為學生管理工作的重要對象，但是由于學生管理工作能力相對欠缺，不利于學生管理工作的順利開展，而思維導圖作為一種輔助性的教學工具，與學生干部的工作能力提升有很強的關系，利用思維導圖的能夠激發(fā)學生的發(fā)散性思維，幫助學生在遇到問題時以多種形式去解決問題，提升學生解決實際問題的能力。另外思維導圖能夠提供多種不同的分支，引導學生充分發(fā)表自己的獨特見解，從而有助于學生的個性發(fā)展。同時思維導圖的內斂性與發(fā)散性又能夠促使學生積極參與學生管理工作的同時不斷創(chuàng)新管理方法，促使學生管理工作的成效逐步提升。

2 思維導圖對高校學生管理工作的啟示

隨著我國高等教育的發(fā)展以及高校規(guī)模的擴大，學生的人數逐漸增多，學生管理工作的管理環(huán)境也逐漸復雜，給學生管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)，如果高校學生管理工作不能夠順利開展，就會給高校的辦學水平帶來很直接的影響，不利于高校的發(fā)展。而思維導圖在傳統教學工作的中的應用能夠幫助學生管理工作理順思路，提升學生管理工作的成效。

2.1 轉變學生管理的思維方式

隨著時代的發(fā)展，傳統的學生管理思維方式已經不能夠適應時代的發(fā)展要求，在新的歷史發(fā)展時期，高校學生管理工作主要是為了更好地為學生全面成長服務，雖然高校為了提升學生管理工作不斷采取措施激勵學生工作管理者積極轉變思路，比如：逐步完善相關的學生管理工作制度，但是很多管理者在實際的學生管理工作中僅是按照制度得相關規(guī)范等約束自身的工作，不能滿足當前以學生為根本的要求，而思維導圖在學生管理工作中的應用，能夠理清學生管理者的管理思路，改變過度依靠的制度的現狀，使學生管理的思路更加明確，清晰，并根據思維導圖的分析、總結，有步驟的開展學生管理工作，逐步提升學生管理工作的成效。

2.2 改善學生管理工作的方式

學生管理模式的生成與當前的時代背景有很大的關系，具有的一定的發(fā)展規(guī)律，在特定的時期學生管理工作符合時代教育的要求就能夠有效地提升學生管理工作成成效，因此也可以說學生管理工作根據時代的發(fā)展而變化，是一個動態(tài)的發(fā)展過程。但是隨著目前時代的發(fā)展尤其網絡媒體技術不斷發(fā)展的情況下，社會環(huán)境更加的復雜給學生管理工作帶來更大的壓力，但是實際的學生管理工作中，仍舊采用傳統方式，嚴重影響了學生管理工作的成效。而隨著思維導圖在學生管理工作中應用，把當前學生呈現出的特點以及環(huán)境的變化情況以圖形方式展現出來，使學生管理工作思路更加清晰，管理者可以更具這些特點采取有針針對性的措施提升學生管理工作的成效。

2.3 有效的提升了學生干部的能力

在學生管理工作中學生干部發(fā)揮著承上啟下的作用，因此學生干部的能力水平直接關系著學生管理工作的水平，在日常的管理工作中學生干部要及時完成各項管理任務，這就需要學生要有很好的領悟理解能力，才能夠認真的去貫徹，落實，而運用思維導圖能夠讓學生干部從全局角度出發(fā)并根據學生管理工作的任務去更好的執(zhí)行。另外，學生干部在參與學生管理的過程中勢必需要運用邏輯思維去分析處理問題，而思維導圖運用能夠為學生系統的構建任務框架，逐步羅列各項各項事物的信息，并及時歸納概括，形成不同的層析，學生可以根據任務的緊急程度逐個完成，在此過程中不僅提升該學生的思維能力，而且有效的提升了學生管理工作的成效。

總之：隨著新時代的發(fā)展，學生管理工作的環(huán)境逐漸復雜，傳統的學生管理工作的已經無法適應新時期的要求，但是在實際的學生管理工作模式改革過程中經常會遇到一些突發(fā)問題或者是緊急任務，給學生管理工作帶來巨大的困難，很多學生管理者很可能又由于較為繁重的工作壓力有無法理清學生給管理工作的頭緒，而放棄創(chuàng)新學生管理工作的想法，而運用思維導圖方式就能夠有效的將各種數字、信息等有效的串聯起來，更好的找出工作的重心，使解決問題的方案更加明確，思路更加清晰，在學生管理工作者在處理問題是就更加的得心應手，有效的提升學生管理工作的成效。

參考文獻

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[2]郭慶瑤.新媒體環(huán)境下的學生管理[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2016（08）.

作者簡介

劉超，男，南京郵電大學通達學院助教，研究方向：思想政治教育。

祁堯昕，男，南京郵電大學通達學院13級通信工程專業(yè)學生，學號：13000925。

鄒思聰，男，南京郵電大學通達學院13級通信工程專業(yè)學生，學號：12002218。

作者單位

南京郵電大學通達學院 江蘇省揚州市 225127