中學(xué)班主任舉辦主題班會的策略分析

宋 鈺

（江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初級中學(xué)，江蘇南通 226409）

引 言

德育工作可以塑造學(xué)生的心靈。班主任召開主題班會就是為了開展德育，對學(xué)生實施優(yōu)良的教育。一次優(yōu)秀的主題班會，在教育學(xué)生的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。簡要概述起來，主題班會能夠讓學(xué)生更好地認知自我，建立正確的人生觀和世界觀，學(xué)習(xí)如何梳理個體和社會之間的關(guān)聯(lián)。在主題班會中，學(xué)生用飽滿的主體意識參與其中，從鮮活的生活體驗內(nèi)獲得對自身價值的認知，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成團隊協(xié)作精神。此外，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，明顯提升學(xué)生的革新精神，讓他們養(yǎng)成更好的創(chuàng)新能力，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其實踐能力，讓他們養(yǎng)成極好的意志品格。

一、主題班會管理存在的問題

在班級管理過程中，我們需明白主題班會存在下面的問題：一是過于形式化。對于初中學(xué)生來說，主題班會的實質(zhì)應(yīng)該是教育他們形成愛國主義思想，接受集體主義的教育。但是大多初中班主任對主題班會舍本逐末，認為召開主題班會就是唱唱歌、跳跳舞等，將氣氛活躍起來，學(xué)生積極參與就可以了。這是一種認知上的偏差。二是組織方式過于呆板。當(dāng)前，很多主題班會都是依照固定的模板在召開，方式單一，內(nèi)容乏味，根本就不能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，更不要說其創(chuàng)新性。假如我們不能很好地解決這兩個方面的問題，那么主題班會根本就沒有辦法產(chǎn)生真正的教育效用。下面在聯(lián)系現(xiàn)實工作的基礎(chǔ)上，簡介提升主題班會藝術(shù)效力的策略。

二、提升主題班會的藝術(shù)特色的策略

1.在班會召開之前精心設(shè)計

對于一個班集體來說，主題班會是實施班集體建設(shè)不可缺少的活動之一，它所包羅的內(nèi)容涉及方方面面，不但能夠探析思想品德的相關(guān)問題，而且可以討論班級管理工作，更能夠?qū)鄷?nèi)容交給學(xué)生，讓他們圍繞其學(xué)習(xí)經(jīng)驗自由溝通，進行批評和自我批評。因此，班主任要想召開一次主題班會，需要在課堂開始之前給予精心設(shè)計。通常情況下，必須符合下面幾個規(guī)則：

其一，教育性。對于任何一個學(xué)校來說，思想政治教育都是不可缺少的。由于它是最為關(guān)鍵的素質(zhì)教育，不管是強化學(xué)生的愛國主義，還是集體主義和社會主義思想，都屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分。一個主題是不是有教育性，要判斷它是不是可以幫助學(xué)生提升思想道德，是不是有利于學(xué)生意識品格的形成。假如沒有教育性，其主題班會就會喪失目的，失去相應(yīng)的方向性。所以，主題班會需要有確定的教育目標(biāo)，從一而終地融入教育性，不能過于形式化。

其二，針對性。主題班會目的的選擇需要聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實，明確主題就必須針對學(xué)生中常見的思想難題設(shè)置。詳細地說，需要依據(jù)學(xué)生的年齡段來判斷其心理特征，掌握他們思想進步的脈絡(luò)，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會現(xiàn)實生活，在對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題做了全面解析之后，大范圍地挑選主題班會的題材，并凝練、規(guī)劃和組織，及時地給學(xué)生開展素質(zhì)教育。想要做到主題班會具有針對性，班主任需要做好調(diào)研工作，對學(xué)生的個性特點和精神狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況都要有全面的了解。只有如此，才可以掌握學(xué)生的情形，看清其中的主要問題，并探尋出化解難題的方式和策略，督促學(xué)生，讓他們的思想朝著健康的方向前進，進而形成團結(jié)、務(wù)實的班集體。

其三，計劃性。只有事前準(zhǔn)備好，教師在教學(xué)過程中才能靈活應(yīng)變。主題班會也應(yīng)該充滿計劃性，要有嚴格的程序，不可以隨心所欲。要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，有規(guī)劃、有程序地設(shè)計出一個整體方案，對一個學(xué)期的主題班會進行科學(xué)的設(shè)計，比如，挑選何種主題、使用什么樣的樣式和內(nèi)容來設(shè)計主題班會。只有目標(biāo)清晰，才可以獲得理想的結(jié)果。

2.主題班會應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，抓緊學(xué)生心理

心理學(xué)提出，一個人的感受、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都會受到其主體情感的干涉。所以，學(xué)生的心理要素和情緒變動，都會讓其主題班會得到不同的結(jié)果。從某個層面看，關(guān)注學(xué)生的情感，緊密聯(lián)系學(xué)生的心理，主題班會就相當(dāng)于成功了一半。身為班主任，教師需要彰顯這一傳統(tǒng)教育的效用，要對它飽含熱情，要使用適合的方式，讓每一個主題班會都能創(chuàng)造新的精神力量。采用什么樣的途徑可以讓主題班會關(guān)注學(xué)生情感，抓住學(xué)生的心理呢？

一是要明確學(xué)生的心理和生活特征。從傳統(tǒng)的角度分析，學(xué)生通常都不愿意接受。學(xué)生一聽教師要講大道理，就會覺得厭煩，根本就不可能取得教師想要的結(jié)果。從中學(xué)生的年齡特征和心理規(guī)律來看，他們更為傾向于直觀的教育，愿意接受以故事的形式講述的道理，同齡人之間也沒有代溝。因此，班主任設(shè)計班會，其主題不能太過浮夸，多利用學(xué)生身邊的小事來給學(xué)生講述道理，在學(xué)生中樹立個別榜樣，給其余的同學(xué)發(fā)揮示范作用。

二是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。教育想要獲得成果，就必須尊重“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的規(guī)則。教師要給學(xué)生信心，讓他們可以放開手進行嘗試，從準(zhǔn)備到設(shè)計，讓學(xué)生自主完成。教師在學(xué)生背后，給他們提供引導(dǎo)。只有教師先相信學(xué)生，學(xué)生才會漸漸相信學(xué)生。如此，雙方之間的距離才會縮短，教師所召開的主題班會才能取得好的效果。

3.聯(lián)系學(xué)生的特征，優(yōu)化主題班會

主題班會的設(shè)計要聯(lián)系初中生的年齡特征。通常情況下，初中生的思想比較靈動，善于思考，對于新的事物容易感興趣。他們的精神狀態(tài)較好，興趣寬泛，有極強的求知欲。他們對于新奇的行為和知識比較有好感，討厭那些空泛的說教。主持好主題班會，不但要確定好的主題，還要挑選適合的方式。初中主題班會一般都有如下樣式：演講和競賽；座談和辯論；野外活動；社會調(diào)查成果匯報；經(jīng)驗介紹等。事實表明，主題班會一定要樣式多樣，不能過于簡單。只有做到這一點，才符合初中學(xué)生的現(xiàn)實需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性?？鬃釉f，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就意味著“樂”這一核心對于主題班會的影響力，關(guān)注這一要素，才是優(yōu)化主題班會主題的重點要素。

結(jié) 語

一次優(yōu)秀的主題班會，既要有學(xué)生的主動參與，也要有教師的全面引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生組織主題班會的過程中，班主任要精心做好課前準(zhǔn)備，在主題班會召開的過程中，要積極地給予引導(dǎo)，在班會之后，班主任還要積極地給予評判。

在主題班會召開之前，班主任要在主題班會的內(nèi)容設(shè)置和組織方式層面的安排方面提點學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作。在主題班會召開之中，教師要抓準(zhǔn)時機給予引導(dǎo)，不能置之不理，不能隨其自便。班主任不但是演說家，也是引導(dǎo)者。班主任要對主題班會的舉辦情況做出評價，并根據(jù)評價情況調(diào)整不當(dāng)之處。在舉辦主題班會的時候，學(xué)生的認知也會存在極大差異，有的比較樂觀，而有的比較消極，甚至還有的造成嚴重矛盾。綜合上述情況，班主任想要做好主題班會，就要對相應(yīng)內(nèi)容給予總結(jié)，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生的認知得以升華，讓學(xué)生有努力的方向，行為有一定的規(guī)則，學(xué)習(xí)中有榜樣。只有如此，主題班會才可以展現(xiàn)其積極作用，而教師的教育工作也能取得理想的效果。

[1]楊芳志.初中系列主題班會課的整體設(shè)計[J].教學(xué)與管理，2013（31）：24-26.

[2]田士菊.初中班主任的班級管理藝術(shù)探析[J].亞太教育，2016（10）：43.