淺談小學語文課堂氛圍的營造策略

?江蘇/臧 艷

淺談小學語文課堂氛圍的營造策略

?江蘇/臧 艷

課堂氛圍的好壞對于提升課堂教學的效率有至關重要的作用。課堂氛圍好可以達到教學相長的目的。在課堂教學中，教師要能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷激發(fā)他們參與課堂教學內容的興趣，提高課堂教學的質量。教師在課堂上只是組織者、引導者，學生才是學習的主體。那么作為小學語文教師，如何去營造寬松和諧的課堂教學范圍呢？從課堂的組織結構上來說，語文老師可以從以下幾個方面著手：

一、在語文課堂教學開始時

上課開始前，語文教師要早幾分鐘到課堂，用課前的時間去帶領學生唱歌、背詩。這樣可以有效調動學生學習的積極性，快速使學生進入學習狀態(tài)，活躍了課堂的氛圍，為上新課做好了鋪墊。如果是借班上課，語文教師應在課前和學生談話，如問學生：“你吃過了嗎？”“你的家鄉(xiāng)在哪？”等等一些輕松活潑的話題，這樣可以在很短的時間內有效拉近師生之間的情感距離，為新授課的良好的課堂氛圍的形成打好基礎。

二、動手操作，調動課堂氛圍

蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：兒童的智慧在他們的手指尖上。這句話告訴我們：兒童多動手操作可以有效提升他們的智慧。從大腦的解剖學上看，人的大腦皮層中控制運動和感覺的部位中，控制手的部位最大。因此，通過動手可以使大腦很大區(qū)域得到訓練。動手的過程可以有效地調動學生多種感官參與，實現手腦結合，降低單純腦力勞動的枯燥乏味，提高學生學習的興趣?？梢哉f，學生的思維離不開動手。動手操作的方式是實現學生智力發(fā)展的動力。動手操作可以建立學生的表象思維，讓學生能夠直觀學習，把書本上抽象的思維具體化生動化，讓語文的學習更加形象生動有趣。例如，在課外可以進行剪紙活動，把看到精美的句子剪下來，增加學生學習的興趣，將學習活動變成充滿情趣的活動課。

三、用微笑的方式去授課

在營造良好的課堂氛圍中，教師帶著微笑去授課是一種簡單易行的方法。當然，這種微笑必須是發(fā)自教師內心的，能夠體現出對學生的一種關愛，產生一種與學生心理上交流的作用。學生會在教師可親可敬的形象下，心里面產生輕松自由的暗示?，F在，有些教師在語文授課時往往會板著臉去上課，想在學生中樹立自己的威嚴感，這樣的做法對和諧課堂氛圍的形成是十分不利的。那樣的話，學生還敢和你輕松自由的交流嗎？殊不知，教師的威嚴的樹立不是建立在威嚴的表情上，而是來自于你的學問與修養(yǎng)。教師通過微笑面對學生，本身就是表達一種自信，是一種通過自身魅力去征服學生的自信。板起面孔去教學是對自己的能力征服學生的信心缺乏的一種表現，希望利用外來的壓力迫使學生去做，其起到的作用往往是暫時的，不能夠持久。因此，語文教師首先自己在課堂上要充滿學習的激情，用這種歡樂愉快民主自由的氛圍去影響和感染學生。

四、巧用多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學已成為現代課堂教學必不可少的一種手段。在課堂教學中，語文教師要充分利用多媒體技術使自己的語文課堂教學方式靈活多變，徹底改變過去死板的語文課堂教學。使自己的語文課堂更加生動有趣，從而提高語文課堂的教學效果。例如，在教授《黃山》一課時可以尋找一些黃山的圖片與視頻，再加上適當的音樂，制成幻燈片在課堂上播放，讓學生感受到黃山的美景。通過多媒體技術手段可以感染學生，讓學生感受到語文課堂的生動有趣，調動學生參與課堂教學的積極性，讓學生喜歡語文，愛上語文。

五、創(chuàng)設懸念，引發(fā)課堂氛圍

教師由于受到應試教育的影響，擔心活潑的課堂氛圍不利于講授，從而不愿意主動去活躍課堂的氛圍，也不知道如何去活躍課堂的氣氛，擔心一發(fā)不可收拾，最終形成灌輸式的教學方式：教師講，學生聽。整節(jié)課下來都是教師在講學生很少有機會表達自己的觀點。在這種教師唱獨角戲的課堂上，學生無法表達自己的觀點，課堂上的氛圍沉悶，靜如死水，導致了教師的教和學生的學被生硬地割裂開來，處于相互對立的境地，其教學的效果可想而知。因此，作為語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教育觀念，把課堂氛圍活躍起來，讓學生真正成為學習的主體。教師可以通過設置一些帶有懸念是挑戰(zhàn)性的教學情境，讓學生真正感興趣，從而產生參與課堂活動中來的興趣，學生在教學問題下產生認知矛盾，從而產生探究欲望，自然得去分析問題和解決問題。教師只有讓學生大膽發(fā)言，組織討論，活躍課堂氛圍才能產生思維碰撞，產生靈感的火花。

六、要提高教師自身的教學藝術

教學藝術是作為教師教學方法、創(chuàng)新能力、教學技巧等綜合素質的反映，它突出表現在教師對教學過程的把控能力和教學方法的靈活應用上面。教師的教學藝術是影響語文課堂教學效果的重要因素。教師要改變自己舊有的教學觀念，保護好學生的求知欲和好奇心，鼓勵學生自己獨立思考，大膽質疑。同時，教師要通過自己的教學藝術手段創(chuàng)設一種寬松自由的課堂氛圍，使學生的思維始終處于高度活躍的狀態(tài)，語文課堂的氛圍對于教學效果至關重要。創(chuàng)設課堂氛圍的方式途徑也是多種多樣的。作為語文教師要結合語文學科的特點教學對象教學環(huán)境等靈活采取多種多樣的教學模式，從而提高課堂教學的質量。

江蘇省宿遷市泗洪縣實驗小學)