繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探討

?江蘇/蘇 紅

繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探討

?江蘇/蘇 紅

隨著科技的不斷進(jìn)步，繪本逐漸走進(jìn)人們的新視野，小學(xué)美術(shù)教育也逐漸加大對繪本教學(xué)的重視，受到很多教師的青睞和學(xué)校的推崇。繪本是以人物角色、畫面場景、語言動作一系列元素為題材進(jìn)行創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，能有效吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)藝術(shù)的熱愛和激情，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感、欣賞能力和審美技巧，從而全方面提高美術(shù)素養(yǎng)。接下來筆者針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，對繪本在教學(xué)運(yùn)用的實(shí)際優(yōu)勢和教學(xué)策略做出分析和探討。

一、加強(qiáng)注重繪本教學(xué)理念，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

繪本起源于日本，用英語表達(dá)是“picture book”，即富有生動性的圖畫書，在臺灣也被稱作“圖畫故事書”，許多國家特別注重孩子的啟蒙教育，讓孩子從小就接觸一些漫畫書籍和圖畫，利于開發(fā)孩子的智力，激發(fā)孩子的藝術(shù)細(xì)胞。而“繪本”正是通過圖畫的方式，啟發(fā)小學(xué)生的美術(shù)思維，培養(yǎng)小學(xué)生的靈動性想象力，以潛移默化的教學(xué)方法，讓孩子在不知不覺中提高自身的審美能力，培養(yǎng)藝術(shù)情懷?！袄L本教學(xué)”的方法，能培養(yǎng)學(xué)生較高的美術(shù)素養(yǎng)和視覺意識，教師應(yīng)該找到小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)的突破口，調(diào)整學(xué)生的上課狀態(tài)，構(gòu)造“直觀性”、“活化性”、“藝術(shù)性”的美術(shù)課堂，不斷提高小學(xué)美術(shù)繪本課堂的教學(xué)效率，遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)理念，全面開創(chuàng)新型美術(shù)教育的里程碑。

利用繪本進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法，能讓學(xué)生積極地參與到課堂中，集中課堂精力，進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，是教師值得采用的教學(xué)課堂模式，而且隨著科技的飛躍和教育制度的不斷更新，小學(xué)美術(shù)教育也該推出更新穎的教學(xué)理念和制度，所以，教師一定要合理利用繪本教學(xué)，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為小學(xué)美術(shù)的教育提供全新的教學(xué)平臺，并結(jié)合切實(shí)可行的繪本教學(xué)方法，不斷豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

二、合理選取繪本教學(xué)素材，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)和繪本教學(xué)的區(qū)別就在于繪本賦予了學(xué)生更多的想象空間和藝術(shù)空間，讓學(xué)生感受到豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)題材，從而激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的激情和欲望。教師要合理選取繪本教學(xué)素材，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)方案，抓住啟蒙教育的特點(diǎn)和規(guī)律，依據(jù)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念，不斷更新和變革，構(gòu)造形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，給學(xué)生傳達(dá)不一樣的藝術(shù)表象，吸引學(xué)生自覺加入到課堂的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生欣賞美和感受美的興趣。教師還可以在課堂上進(jìn)行一些美術(shù)歷史的介紹，比如古代的《清明上河圖》等藝術(shù)品，都是極具藝術(shù)氣息的名畫，教師可以讓學(xué)生觀察名畫的創(chuàng)作細(xì)節(jié)，感受繪本的形成，想象畫家塑造完美、文藝的意境或美術(shù)作品時的心境，提高藝術(shù)能力。

繪本教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，教師可以利用生活中的元素，自由搭配形象的圖畫，解決小學(xué)生“難會意”的學(xué)習(xí)缺陷，擺脫傳統(tǒng)和呆板的美術(shù)教學(xué)方法，利用包羅萬象的繪本新形勢，配合當(dāng)代的科技教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的重大突破。教師要知道，視覺是美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，而素材是美術(shù)學(xué)界的靈魂和重要特點(diǎn)，繪本的教學(xué)注重資源的選取和學(xué)生視覺的培養(yǎng)，因此教師要從課堂教學(xué)內(nèi)容入手，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)繪本的理論基礎(chǔ)，并加強(qiáng)活動教學(xué)，必要的時候給學(xué)生介紹著名畫家“梵高”等，增加學(xué)生的知識面，構(gòu)建新型和科技化的小學(xué)美術(shù)繪本教育課堂，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的情操，注重學(xué)生審美的培養(yǎng)，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而從生活中尋找畫圖素材，不斷積累和學(xué)習(xí)，自主地去探究和感受。

三、有效實(shí)施繪本教學(xué)策略，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在利用繪本教學(xué)的過程中，教師要有效實(shí)施繪本教學(xué)策略，制定嚴(yán)密的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，才能保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。此外，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找繪本教學(xué)資料和素材，對學(xué)生的美術(shù)構(gòu)造能力和繪本素養(yǎng)的培養(yǎng)方法做一些實(shí)質(zhì)性的探討和分析，構(gòu)造“多元化”、“生活化”的美術(shù)課堂，將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容中，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)繪本的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的感知力和理解力。教師可以利用課余休息的時間，組織教學(xué)活動，結(jié)合多媒體播放器的使用特點(diǎn)，給學(xué)生播放一些有教育意義的藝術(shù)節(jié)目，比如《人與自然》、《只有一個地球》等，通過“視覺沖擊”的教學(xué)方法，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓美術(shù)課堂通過色彩、畫面和線條等的結(jié)構(gòu)真正影響學(xué)生的審美能力，讓小學(xué)生經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的繪本學(xué)習(xí)和感受過程，不斷地發(fā)展自身的潛力。

另一方面，教師在給學(xué)生展示繪本的教學(xué)內(nèi)容時，要注意方法和策略，不能盲目的選擇教學(xué)素材，必要時要結(jié)合一些著名的人物和畫集，激發(fā)學(xué)生欲望，避免學(xué)生在畫圖時出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，全面提高小學(xué)生德、智、美各方面的綜合能力。繪本教學(xué)離不開“互動模式”，教師要在課堂上進(jìn)行有效的師生美術(shù)互動，從學(xué)生的邏輯性思維能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時要加強(qiáng)對學(xué)生欣賞美、感受美能力的提高和技術(shù)的訓(xùn)練，加強(qiáng)美術(shù)圖畫的教學(xué)實(shí)際，選擇生動、可愛、鮮明的人物形象和繪本素材，幫助學(xué)生想象和構(gòu)思，真正發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢。

總而言之，教師要明白，繪本教學(xué)是以提高小學(xué)生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和審美能力為目標(biāo)，根據(jù)某個簡單明了的美術(shù)概念為核心內(nèi)容，從而構(gòu)造出的一種新的文學(xué)教學(xué)形式。在利用繪本加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要從生活中日常元素出發(fā)，合理選取繪本教學(xué)素材，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并有效實(shí)施繪本教學(xué)策略，全方面保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

江蘇省鹽城市學(xué)富實(shí)驗(yàn)學(xué)校)