兒童視野下小學語文教學改革

?江西/羅 靜

兒童視野下小學語文教學改革

?江西/羅 靜

在教學過程中，教師根據(jù)教學計劃和教學目標開展教學活動，但對教學缺乏正確的認識，這就使小學語文教學的效率得不到提高，因此小學語文教學必須要有兒童視野。

兒童視野；小學語文；教學改革

兒童視野對于小學語文老師來說，是在語文教育中的應該重視起來的大問題，這樣有利于對兒童需求的了解，就可以把教學活動安排在符合兒童心理的情景下，讓孩子們對學習語文有正確的思路，對學習語文的良好習慣也慢慢養(yǎng)成，要把教學活動與兒童的現(xiàn)實情況相結合來進行教學。

一、小學語文的教學現(xiàn)狀

(一)“兒童本位”意識缺席 如今的語文教育，基礎知識往往才是老師設計教案教學時的出發(fā)點，他們對課文的想法是哪里是需要孩子們掌握的，這些知識要怎么教給他們，想到這些，他們才會考慮兒童是否能夠吸收這些知識。對于這些知識孩子們是不是真的有需求以及孩子們之間的個體差異，老師一般都不會考慮。也就是說，語文的教育并沒有結合兒童的身心來設計，兒童僅僅是老師寫教案教學的一個依據(jù)而已，即兒童不是小學語文教育的中心。

(二)“偽兒童化”泛濫成災所謂“偽兒童化”，就是看似尊重兒童，虛假兒童化、表面兒童化，從激發(fā)兒童的學習興趣、發(fā)展兒童的學習能力出發(fā)，實則是讓兒童扮演群眾演員，配合教師順利推進課堂教學，在教師大“秀”課堂教學的技巧的同時，學生所得無幾。

(三)教學目標定位失當 兒童的潛能大到無法估計，因此“最近發(fā)展區(qū)”聯(lián)系方式在兒童教育中被鼓勵使用，這樣便于到達“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”。但真實的狀況卻是，存在某些老師對兒童自己就能理解的知識抓住不放，只是把課文交給了孩子們，對于真的語文教學并沒有落實到位。例如，一位教師講授《小動物過冬》一課，除了學習幾個生字，就是帶著學生學習文中幾種小動物不同的過冬方式，另外再介紹其他幾種小動物的過冬方式讓學生了解并美其名曰“拓展閱讀”。

二、如何做到小學語文教學具有兒童視野

(一)提高語文教學的科學性 以兒童為中心，一切以兒童的真實狀況來考慮，在組織教學活動的時候秉承科學性原則，是教學過程中必須遵守的。此外，老師對于自己的心態(tài)也要放端正，要知曉自身的責任，把教材中對兒童而言所合適的、健康的只是傳授給他們，堅持科學教導，把教學質量提上去。

(二)使用游戲式的教學方式 兒童一直都分外地鐘情于游戲，他們天生就是調皮、喜動的，所以他們在參與游戲時往往都是興奮的。老師應當與兒童的現(xiàn)實狀況結合來提升教學質量，所以可以把游戲帶到課堂中去，讓學生們產生興趣，吸引他們的注意力，將學習和游戲巧妙地結合起來。這樣做的好處不僅僅是讓學生好好吸收知識、擁有好的學習習慣，還有助于老師對自身素養(yǎng)的提升，與同學溝通了解，高效地進行課堂教學。

(三)進行自由教學的方式 尊重學生是教育的一個關鍵，要讓他們有自己的時間去做自己想做的事情，讓他們讀自己想讀的書，了解自己感興趣的事情，把大腦的思路擴展開來。大多數(shù)都認為自己最快樂的時光就是讀小學的時候了，所以學生們不能僅僅把學習知識當成全部，這就要求小學語文老師要學會創(chuàng)新和突破，摒棄“大滿貫”的教育方式，要給孩子們一個自由、輕快的教學環(huán)境，讓孩子們放心的展示自我，自主地進入到語文學習的狀態(tài)中去，把學習質量提升。

我們應當提倡自由教學。對于年齡偏低的小學生們，輕松快樂的學習環(huán)境才能更好地勾起他們的學習欲望，讓他們有自由發(fā)揮的可能性，不約束他們，給他們心理和身體上都帶來輕松的感覺，這對于提高他們的學習效率有很大的幫助，所以小學語文老師就要為學生們打造一個充滿快樂的課堂。語文這門學科可是說是復雜的，所以對它的開端學習就顯得尤為重要，而小學語文真是學生們首次解除語文學習的初級階段，所以它也就會對學生未來對語文學習的興趣與熱情產生很大的影響。就老師而言，針對學生的學習習慣和方法把教學科學地進行，對孩子的良好習慣的養(yǎng)成及教學質量的提高都有積極效用。

(四)教師應該教“有用”的語文 要把策略教學提倡起來，摒棄單純的對內容進行分析的教學方法，把如何讀、如何寫、如何學教給學生，對于學生閱讀理解的能力和使用語言的能力要重視。也就是說，僅僅把課文教給學生是不夠的，還要把語文的精華講述給學生聽，讓他們有自己的理解能力。如今的語文教育，太過注重考試，總是把考試重點當做自己的教學重點，認為考試高分就是真理，讓那些生字、生詞、課文背誦占用了大量的時間，導致兒童缺乏自己的自由時間，還要用練習題來壓制兒童，這只會使兒童成為“書呆子”，最終兒童也會僅僅因為考試而學習，對于語文散失了興致。這并不代表陳述性知識的不重要，而是講授的問題，始終要堅持從兒童實際出發(fā)，激發(fā)他們的興致，提高他們的主動性，讓他們體會到快樂。

三、結語

兒童是小學語文的教學目標，兒童的語文是小學語文的教學內容，所以“兒童情懷”是小學語文老師必須具備的，要懂得兒童在語文學習方面的真實需求，寓教于樂，善于利用各個途徑激發(fā)他們對語文的熱愛，讓他們用必不可缺的語文知識填充自己。以兒童的眼光來觀察世界是小學語文老師一定要有的技能，只有真正地懂得兒童，才能走進他們的心中，教給對于他們來說真正有意義的東西。

[1]林金微.構建兒童視野下的小學語文教學[J].西部素質教育,2016(08).

[2]寧連成.小學語文教學中兒童視野的開拓[J].中國校外教育，2016(07).

江西省婺源縣紫陽第二小學)