“四化”英語(yǔ)課堂 提升教學(xué)效率

?江蘇/竇薇薇

“四化”英語(yǔ)課堂 提升教學(xué)效率

?江蘇/竇薇薇

隨著新一輪課改不斷推向縱深，輕松高效、低耗高效的英語(yǔ)課堂已經(jīng)成為廣大師生的迫切需求。這也對(duì)廣大的教師提出更高的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，這也需要我們廣大的英語(yǔ)教師去不斷的探索、實(shí)踐和反思英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，去摸索新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。筆者為此也進(jìn)行了積極、認(rèn)真的實(shí)踐，總結(jié)出“四化”以提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劸唧w的做法：

一、堅(jiān)持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化

“教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦”，這是困擾著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獲得一個(gè)非常突出的難題。就此，值得我們思考的是：我們的漢語(yǔ)為什么學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)或者是無(wú)形就能掌握了？事實(shí)上，究其因，漢語(yǔ)與我們的平時(shí)生活息息相關(guān)，我無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)，還是生活中處處都在用漢語(yǔ)。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)該與他們的現(xiàn)實(shí)生活緊密的、有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谌粘５纳?、學(xué)習(xí)中主動(dòng)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)，這樣才能有事半功倍的效果，這就是說(shuō)我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須走“生活化”道路。比如教學(xué)“Do you like…？”這種句型時(shí)，我在課前給學(xué)生置設(shè)了一個(gè)國(guó)慶黃金周的旅游情境，在與學(xué)生商討旅游時(shí)帶上自己喜歡的水果和食物中操練相關(guān)的句型，這些水果和食物的英語(yǔ)單詞必須是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，這樣學(xué)生的興趣才高，課堂英語(yǔ)活動(dòng)的氣氛才熱烈，教學(xué)互動(dòng)才高潮迭起，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到英語(yǔ)的“感染”。再如教學(xué)“there be”這樣的句型時(shí)，在課尾的拓展活動(dòng)中，置設(shè)了一個(gè)小朋友到家鄉(xiāng)江蘇鹽城和無(wú)錫太湖游玩的情景，我們先用這節(jié)課中剛學(xué)的一些句型給學(xué)生描述江蘇鹽城，這樣給學(xué)生做好相關(guān)的示范，同時(shí)把他們帶入到這個(gè)具體的情景之中。這樣的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的設(shè)計(jì)，再加上學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熟知，他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)描述才有話開講，而且能說(shuō)得好、說(shuō)的精彩。

二、教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)疑提問(wèn)應(yīng)輕松化

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)講過(guò)：興趣是一個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)者最積極、最重要的動(dòng)力。小學(xué)生自控能力不夠、在學(xué)習(xí)中缺乏應(yīng)有的恒心與毅力，自學(xué)能力相對(duì)滯后，只有在他們認(rèn)為有興趣的，他們才能集中注意力并保持。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)認(rèn)真的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心的設(shè)置問(wèn)題，營(yíng)造寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)有關(guān)交通工具的單詞、詞匯和句型時(shí)，利用視頻給學(xué)生播放各種聲音，讓學(xué)生一邊聽一邊猜想；通過(guò)設(shè)置問(wèn)題呈現(xiàn)要學(xué)的句型，接著聽聲音說(shuō)句型，以此來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另外，我還可以通過(guò)各種夸張有趣的肢體語(yǔ)言或表情來(lái)提升一些神秘感，讓學(xué)生消除畏難情緒。還可以利用簡(jiǎn)筆畫等來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的輕松化。比如教學(xué)有關(guān)氣候類型的課時(shí)，我利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)呈現(xiàn)“多云”這個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么？接著再在云上加上一個(gè)笑臉，出現(xiàn)“晴朗”這個(gè)單詞，同時(shí)說(shuō)出“The cloud is smiling”；接著再在云下畫上幾滴眼淚，出現(xiàn)“下雨”這個(gè)單詞，同時(shí)說(shuō)出“The cloud is crying.”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但給學(xué)生提出了相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、興趣得到有效的激發(fā)，還讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、教學(xué)方式方法多樣化

實(shí)踐證明：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法方式的多樣化，才能讓學(xué)生有效的習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。比如筆者曾經(jīng)聽了一個(gè)老師關(guān)于國(guó)家類詞匯的一節(jié)課，生動(dòng)活潑且趣味濃厚。課始導(dǎo)入時(shí)，教師利用了與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的“cartoon”，不但英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍得以渲染，還提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是通過(guò)這段對(duì)話讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這堂課的重難點(diǎn)就是幾個(gè)不同國(guó)家的名稱、國(guó)家人名的讀法以及它們的用法，從客觀的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多普通的教師在教學(xué)此課時(shí)都是不斷的讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行朗讀，再進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而本課中教師的成功之處就在于這個(gè)老師用chant有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，課中朗朗上口的短詩(shī)配樂(lè)，節(jié)奏鮮明，學(xué)生是百讀不厭。在句型操練和單詞訓(xùn)練方面，我們還以使用的方法很多，比如“高低音”“開火車”“記一記”等，還有有趣的“大轉(zhuǎn)盤”“猜一猜”“變魔術(shù)”“找朋友”等方式。在這個(gè)老師的課中，讓我難忘的就是“變魔術(shù)”和“找朋友”這兩個(gè)英語(yǔ)小游戲，“變魔術(shù)”這個(gè)英語(yǔ)游戲是用視頻動(dòng)畫展示一些英語(yǔ)單詞從小木屋的前門進(jìn)去，從后門出來(lái)，如果哪個(gè)單詞不肯出來(lái)，學(xué)生就用“喊”它出來(lái)，在這個(gè)游戲中不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了英語(yǔ)單詞，還牢牢了吸引了學(xué)生的要求，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。事實(shí)上說(shuō)明，只要我們教師自己愛(ài)動(dòng)腦筋，就可把很普通的游戲變?yōu)閷W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具，這樣，就能給學(xué)生新鮮感，避免重復(fù)機(jī)械、枯燥的訓(xùn)練

四、引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)化

要想提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵還在于學(xué)生自己。因此，我們必須更新英語(yǔ)教學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教師自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色，注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓他們掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這樣才能使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得以有效的發(fā)展。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們必須認(rèn)真專研教材，切實(shí)做好“四化”工作，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)他們主動(dòng)積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所收獲和發(fā)展。

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)五星小學(xué))