優(yōu)化教學(xué)策略提高足球教學(xué)效率

杭仕琴

（江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學(xué)，江蘇南通 226400）

優(yōu)化教學(xué)策略提高足球教學(xué)效率

杭仕琴

（江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學(xué)，江蘇南通 226400）

針對(duì)小學(xué)足球課堂，如何通過優(yōu)化教學(xué)策略，提高足球課堂的效率，文章從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述：尊重差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；以人為本，重視學(xué)生主體地位；健康第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；激發(fā)興趣，選擇教學(xué)方法。

教學(xué)策略；足球；小學(xué)課堂

引 言

教學(xué)策略是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在一定教學(xué)理念和教學(xué)原則的指導(dǎo)下而實(shí)施的各種教學(xué)手段和教學(xué)方法的總和?？梢哉f，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課堂教學(xué)效率的提高直接取決于教師科學(xué)、合理的教學(xué)策略。因?yàn)榻虒W(xué)策略是面向?qū)W生的，面向課堂的，所以必須從學(xué)生的需求出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，要具有可操作性，不能高高在上，可望不可即。

一、以人為本，重視學(xué)生的主體地位

小學(xué)足球課堂中，教師要首先搞清楚課堂是以足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)載體為中心，還是以學(xué)生的和諧、健康發(fā)展為中心。如果我們以足球?yàn)橹行模^分關(guān)注學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的認(rèn)知、對(duì)足球技能的掌握，而忽略了學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來的情緒和情感，這種教學(xué)本位論很顯然與教育改革相背離。教育改革把“以人為本”作為大原則、大方向，體育課堂的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，所以我們的教學(xué)必須重視學(xué)生的主體地位。

上課，首先以抱球跑的游戲?qū)搿１蚺茈m然不是足球的必要技能，但是能夠營造你跑我跑的快樂氛圍。有了這種課堂氣氛，學(xué)生的積極主動(dòng)性往往很快就被激發(fā)出來，有了主動(dòng)性，那么提高足球運(yùn)動(dòng)技能的效率也就有基礎(chǔ)了。游戲規(guī)則，將學(xué)生分成四組，每組前邊放好兩個(gè)足球，聽到教師口令排頭同學(xué)必須同時(shí)抱起兩個(gè)球，快速跑到指定地點(diǎn)，放下足球，跑回隊(duì)尾，然后第二個(gè)同學(xué)快速跑過去再抱著足球跑回來，交給第三個(gè)同學(xué)，以此類推，最先完成游戲的組獲勝。等學(xué)生有了積極性后，教師再帶領(lǐng)大家體會(huì)什么是挺胸接球和頭頂球。這兩個(gè)動(dòng)作對(duì)于小學(xué)生來說，可能難度較大，但是教師可以降低教學(xué)要求和采用小足球的形式來完成課題教學(xué)，目的不是技術(shù)的突飛猛進(jìn)，而是讓學(xué)生在玩的同時(shí)全面了解足球。

新課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定：在小學(xué)生階段，學(xué)生能夠初步掌握各種球類的多種動(dòng)作技能，同時(shí)能夠自己觀賞各種球類體育比賽，因此在足球教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高，還要在身體練習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生全面地了解足球的各種動(dòng)作術(shù)語和規(guī)則章程，這樣才能避免以足球?yàn)楸镜慕虒W(xué)安排，才是以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、尊重差異，關(guān)注學(xué)生的積極參與

世界上沒有相同的兩片葉子，更沒有相同的兩個(gè)學(xué)生，差異的存在是客觀現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)在小學(xué)體育課堂上，更是非常明顯，因?yàn)樾W(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的開始，各種情況參差不齊。而足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)是以學(xué)生的先天身體素質(zhì)和先天身體發(fā)育為基礎(chǔ)的。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，多多關(guān)注身體較弱的學(xué)生，讓他們積極參與到足球運(yùn)動(dòng)之中，讓他們和那些身體素質(zhì)較好的孩子一樣感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。這是提高課堂效率關(guān)鍵的一環(huán)。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是通過足球游戲，營造快樂的課堂氛圍，讓所有學(xué)生都能參與到足球運(yùn)動(dòng)之中，重要的教學(xué)策略就是各個(gè)環(huán)節(jié)的課堂練習(xí)和游戲都以小組合作的模式進(jìn)行。小組合作的模式，能夠避免部分身體相對(duì)較弱的同學(xué)沒辦法參與課堂的弊端，因?yàn)槲覀兊恼n堂不是部分學(xué)生的課堂，只有關(guān)照到所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，都能體會(huì)足球的快樂，這才是真正的高效率的課堂。

首先教師給學(xué)生示范、講解腳背正面運(yùn)球的技巧，以及在足球場(chǎng)上什么時(shí)候適宜用到腳背正面運(yùn)球。然后將學(xué)生分成四組以游戲的形式對(duì)腳背正面運(yùn)球進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生自由練習(xí)到一定程度時(shí)，四個(gè)小組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組成員兩腿分開成密集隊(duì)形站好，排頭同學(xué)將球從同學(xué)們兩腿之間踢給排尾同學(xué)，依次進(jìn)行，用時(shí)少的小組獲勝。

在教學(xué)策略的選擇上，既注重足球教學(xué)的特點(diǎn)，又挖掘足球運(yùn)動(dòng)中的健身因素，并且以小組合作的形式完成教學(xué)任務(wù)，就是為了關(guān)注到所有學(xué)生的情感體驗(yàn)，給所有學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái)，增強(qiáng)所有學(xué)生的自信心，讓他們?cè)诤献髦械玫焦餐奶岣摺?/p>

三、健康第一，優(yōu)化足球教學(xué)的內(nèi)容

正常意義上的足球，快速地奔跑，兇猛地沖撞，激烈地對(duì)抗，高超的技能，巧妙地配合，靈活的戰(zhàn)術(shù)，這一切不僅需要運(yùn)動(dòng)員有非常好的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷承受能力，還需要運(yùn)動(dòng)員有快速的應(yīng)變和反應(yīng)能力，需要運(yùn)動(dòng)員有協(xié)調(diào)大局的能力。但是小學(xué)足球教學(xué)卻不能以正常意義上的足球?yàn)橹饕繕?biāo)，必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握基本的足球技能和動(dòng)作，能夠簡(jiǎn)單了解足球運(yùn)動(dòng)即可。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是通過玩球熟悉足球球性，并且能夠在玩球的過程中初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在準(zhǔn)備熱身以后，學(xué)生自由散開，自由玩球，教師只要提出相關(guān)的要求：第一，注意安全；第二，可以用任意的方法玩足球。所謂任意就是可以用手拍球，在拍球的同時(shí)用腳踢球，這樣逐步滲透足球與用手玩的排球、籃球的不同，足球必須是用腳，如果用手就會(huì)犯規(guī)。在明確要求以后，帶領(lǐng)同學(xué)逐步適應(yīng)和習(xí)慣用腳踢球，而不是用手去觸摸球，在玩的同時(shí)，自然地認(rèn)識(shí)到什么是腳弓踢球、什么是腳背踢球。在大家對(duì)腳弓和腳背踢球有了初步的了解后，教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲——看誰踢得準(zhǔn)。教師準(zhǔn)備若干個(gè)小球門，然后學(xué)生分組射門，讓學(xué)生體會(huì)足球射門的要領(lǐng)和樂趣。

本節(jié)課始終堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)思想，把它落實(shí)到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容上以小足球?yàn)橹饕鞑?，以玩球?yàn)橹饕绞?，這樣就降低了足球教學(xué)的難度，讓學(xué)生在接觸足球的開始感受到的是快樂，而不是困難，這樣就不至于因?yàn)槲冯y情緒而喪失對(duì)足球的熱情。

四、激發(fā)興趣，選擇科學(xué)合理的方法

無論選擇何種教學(xué)方法，何種教學(xué)手段，都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)榕d趣才是真正的老師，尤其是對(duì)于心智沒有成熟，理性認(rèn)知能力非常弱的小學(xué)生。所以，從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，這是提高足球課堂效率的根本。

在下一堂課時(shí)，教師首先要求學(xué)生拿出自己制作的卡片，這是教師上節(jié)課結(jié)束時(shí)布置的作業(yè)，要求學(xué)生制作足球卡片，卡片的內(nèi)容圍繞足球自由選擇。學(xué)生的卡片，有的介紹足球明星，有的介紹足球相關(guān)知識(shí)，五彩繽紛的卡片讓學(xué)生對(duì)足球有了一定的了解，此時(shí)很多同學(xué)都迫不及待地玩起來了。趁著學(xué)生的熱情，教師集合學(xué)生，向?qū)W生介紹傳球動(dòng)作，讓學(xué)生在頭腦中初步建立起足球傳球的概念。然后以小組為單位對(duì)老師介紹的傳球動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師觀察指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出要求，讓小組內(nèi)部的學(xué)生互相指導(dǎo)，互相交流對(duì)傳球的體驗(yàn)，最后以小組比賽的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，形成足球技能。

學(xué)習(xí)足球中的傳球基本運(yùn)動(dòng)技巧，并逐步形成熟練的技能，是課程標(biāo)準(zhǔn)里的要求，也是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的途徑。在這樣的要求下，這節(jié)課的教學(xué)策略，始終遵循的是以學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生在寬松的課堂環(huán)境中，高高興興地玩球，在玩球的過程中，形成運(yùn)動(dòng)技能。

結(jié)語

在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)的策略不是一成不變的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。但是無論怎樣，要想提高足球課堂效率，必須認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需求，以學(xué)生的需求為課堂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，然后優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，快樂體驗(yàn)。

[1]潘正開.基于“陽光體育”背景下的小學(xué)體育活動(dòng)策略[J].學(xué)苑教育，2014（21）.

[2]胡軍玲.增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索[J].新課程：小學(xué)，2014（06）.

杭仕琴，1981年生，女，江蘇如東人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。