利用SPARK的游戲形式讓體育課變得更豐富

張小晴

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)，江蘇常州 213144）

利用SPARK的游戲形式讓體育課變得更豐富

張小晴

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)，江蘇常州 213144）

近年來(lái)，在美國(guó)SPARK理念成功運(yùn)用的影響下，我國(guó)也開始對(duì)體育課的改革進(jìn)行研究，尋找SPARK游戲形式與小學(xué)體育課的完美結(jié)合方式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。本文主要解釋美國(guó)的SPARK理念，并將其實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)體育課中，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

SPARK游戲；體育課

引 言

很多家長(zhǎng)都不愿意讓自己的孩子受苦受累，孩子在家長(zhǎng)的保護(hù)中成長(zhǎng)，正因?yàn)檫@樣舒適的生活，讓很多青少年對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣減弱，體質(zhì)變?nèi)?。如何改變現(xiàn)在學(xué)生身體健康狀況，美國(guó)SPARK課程在短時(shí)間內(nèi)風(fēng)靡全美，獲得世界各國(guó)的認(rèn)可，美國(guó)的SPARK理念啟發(fā)了我國(guó)的體育教學(xué)課程改革。

一、美國(guó)spark課程

SPARK是“Sport, Play and Active Recreation for Kids”的英文縮寫，意思是指兒童運(yùn)動(dòng)、游戲與娛樂(lè)活動(dòng)的體育課程，始于美國(guó)肥胖問(wèn)題的解決，其中心思想是通過(guò)運(yùn)動(dòng)、游戲的方式來(lái)改變體育教學(xué)，改善學(xué)生的健康狀況。

SPARK課程與傳統(tǒng)的體育課程是有很大區(qū)別的，首先在內(nèi)容上，SPARK課程的教學(xué)內(nèi)容不再是單純的教師講解、示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，而是對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，添加了更多新奇有趣的體育項(xiàng)目，使課堂氣氛相對(duì)活躍了許多，充分提高了學(xué)生的熱情。其次在組織形式上，SPARK課程添加了音樂(lè)，不像傳統(tǒng)方式中那樣用喊口令來(lái)組織學(xué)生集合、分散，而是利用音樂(lè)的響起、停止及變換來(lái)組織學(xué)生，這樣可以提高課堂效率，并增添課堂歡樂(lè)。最后在模式上，SPARK實(shí)行2個(gè)或2個(gè)以上教師同時(shí)教學(xué)的模式，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師之間相互配合，組織學(xué)生，協(xié)同教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、美國(guó)SPARK理念在小學(xué)體育課中的應(yīng)用

1.SPARK課程中游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

（1）采用多樣化的游戲方式，吸引學(xué)生注意。小學(xué)生的注意力容易分散，但是對(duì)新鮮事物卻充滿好奇，所以對(duì)課程游戲要有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極、認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，以跳繩為主的游戲中，可以進(jìn)行多元化拓展，在保證安全的情況下進(jìn)行復(fù)雜技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，進(jìn)行“X”跳、纏繞跳、360°旋轉(zhuǎn)跳等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與改進(jìn)游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。

（2）游戲與運(yùn)動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡做游戲。在SPARK課程中，將運(yùn)動(dòng)技能滲透于貼近生活的游戲當(dāng)中。如，教師先讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物進(jìn)行分組、命名，然后教師進(jìn)行示范，用一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出某種動(dòng)物的形態(tài)，讓同學(xué)們說(shuō)出是什么動(dòng)物，最后讓學(xué)生按照分組進(jìn)行，一個(gè)組的每個(gè)成員都做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物形態(tài)，其他組的說(shuō)出是什么動(dòng)物，說(shuō)對(duì)次數(shù)最多的組有相應(yīng)的鼓勵(lì)措施。這樣既讓學(xué)生回到生活尋找自己的喜好，又讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考，還鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)表現(xiàn)能力。

（3）在體育游戲中進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。拋棄傳統(tǒng)的老師一一講解示范，學(xué)生跟著做的教學(xué)方式，讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮能力去探究運(yùn)動(dòng)該如何開展、進(jìn)行，之后，老師再進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)籃球傳接球時(shí)，先讓學(xué)生分組進(jìn)行籃球傳球，看哪個(gè)組的傳球效果好，讓其講述是如何進(jìn)行傳球的，最后由老師點(diǎn)評(píng)，講解示范。學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中，不斷思考、探索最佳的方式，對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧有了更深一步的理解掌握。

2.SPARK理念下的體育游戲舉例

（1）解放自己。游戲準(zhǔn)備：四個(gè)正方體，大概與四方凳差不多大，每個(gè)四方體都有一個(gè)面寫著“解放”二字；還一根粉筆之類可以在地上畫圈的東西。游戲規(guī)則：先在空地上畫出一個(gè)半徑4米左右的圓，然后將準(zhǔn)備好的寫好“解放”二字的四個(gè)正方體分別放在圓外的東西南北四個(gè)方向。選4個(gè)人作為追者，其他人進(jìn)行逃跑，一旦逃跑者被追著抓到，就失去自由，就要走到圓圈外，拿起其中一個(gè)四方體，用力往上拋，當(dāng)所拋正方體落地時(shí)，“解放”二字所在的面朝上，即可解放自己，重獲自由，重新加入圈內(nèi)的追逃游戲。玩一段時(shí)間后可以更換角色再繼續(xù)游戲。創(chuàng)新之處：被追者被追到之后，不再是無(wú)所事事地等待同伴的救助，而是可以通過(guò)自己的努力來(lái)解救自己，讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)努力收獲成功的過(guò)程，有助學(xué)生身心健康。

（2）爆米花。游戲準(zhǔn)備：一套音樂(lè)播放設(shè)備，不同類型的音樂(lè)，還有可以在地上畫圈的東西（粉筆等）。游戲規(guī)則：在空地畫四個(gè)半徑3米的圈，代表4臺(tái)爆米花機(jī)。先將參加游戲的學(xué)生進(jìn)行分組，再分別進(jìn)入各圈內(nèi)，充當(dāng)即將成為爆米花的米粒。教師在一旁控制音樂(lè)，而圈內(nèi)游戲參與者要掌握音樂(lè)的變化旋律，模仿米粒在爆花機(jī)當(dāng)中的變化，從原地小動(dòng)到輕微移動(dòng)，再到大幅度的動(dòng)作，最后爆花成功，跳動(dòng)到圈外，完成爆米花制作。各圈小組進(jìn)行比拼，每?！懊琢！倍家凑展ば颍瓿杀谆ū硌?，未完成工序就跳出圈的要被重新放入圈內(nèi)進(jìn)行爆米花過(guò)程。最后哪組模仿得好，動(dòng)作豐富多樣、形象且有特色，又不失運(yùn)動(dòng)的，即為勝出。在開始游戲之前，先讓各組學(xué)生進(jìn)行一段討論，想象一下爆米花的制作過(guò)程，該如何表現(xiàn)出來(lái)?！氨谆ā庇螒虿粌H可以讓學(xué)生明白不能偷工減料，要認(rèn)真完成做好每道工序，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，對(duì)生活中的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并通過(guò)自己的聰明才智把它表現(xiàn)出來(lái)，還能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，達(dá)到游戲中鍛煉，運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)的體育教學(xué)目的。

3.SPARK理念在體育教學(xué)上的效果特色與創(chuàng)新

SPARK課程在美國(guó)取得了重大成就，也對(duì)我國(guó)體育教育改革做出了很大貢獻(xiàn)。學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來(lái)，并積極配合游戲，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高體育課堂的安全性和有效性。具體特色與創(chuàng)新為：

（1）體育教師首先解放自我思想，改變教學(xué)方式，采用游戲代替模式講解教授，真正做到課堂的指導(dǎo)者。

（2）從實(shí)用角度出發(fā)，站在學(xué)生角度去設(shè)置體育游戲，讓學(xué)生快樂(lè)游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生體能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育知識(shí)技能，會(huì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，會(huì)用體育知識(shí)技能。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各教師協(xié)同合作進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注到每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲當(dāng)中的表現(xiàn)，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化，以更好地有針對(duì)性地進(jìn)行高效率的教學(xué)，爭(zhēng)取盡量讓每個(gè)同學(xué)都能學(xué)有所獲。SPARK課程理念在我國(guó)小學(xué)體育課程改革中的應(yīng)用，得到了較高的認(rèn)可，有20多家媒體刊登和轉(zhuǎn)載過(guò)關(guān)于SPARK課程理念的應(yīng)用研究，效果顯著。

結(jié)語(yǔ)

SPARK課程真正做到了“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇又特別喜歡做游戲，可謂學(xué)習(xí)興趣濃厚，加上對(duì)體育課程的不斷深入改革與體育游戲在體育課程中的不斷應(yīng)用，體育游戲已經(jīng)逐漸成為體育課程中不可或缺的部分。但仍存在游戲素材變化不大的缺點(diǎn)，久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)此失去興趣，所以只有不斷創(chuàng)新體育游戲，才能一直抓住學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育課程的教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，使學(xué)生愛上體育教學(xué)課程，從根本上改變，才能真正做到增強(qiáng)體質(zhì)，將運(yùn)動(dòng)健康進(jìn)行到底，以改變國(guó)民身體健康狀況，強(qiáng)大祖國(guó)。

[1]蔣新成.基于SPARK課程理念改進(jìn)小學(xué)生體育課堂教學(xué)的策略研究[J].青少年體育，2017（01）：66-67.

[2]蘇莉.美國(guó)SPARK課程對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲運(yùn)用的啟示[J].當(dāng)代體育科技，2016（19）：159-160.

張小晴，1983年生，女，江蘇人，現(xiàn)任江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)教師，國(guó)家一級(jí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)員和武術(shù)散打裁判員，榮獲2015年江蘇省青少年武術(shù)散打錦標(biāo)賽體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)（優(yōu)秀裁判員）稱號(hào)，中小學(xué)二級(jí)教師。