高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

鄭 燕，張新宇

（江蘇省江陰高級中學(xué)，江蘇江陰 214400）

引 言

提升高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力是高中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容?；瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有較強的實操性。實驗教學(xué)同時兼具目的性、探索性和現(xiàn)實性于一身。對學(xué)生在物質(zhì)的認(rèn)識上、變化規(guī)律等方面提供更為直觀的實驗事實。演示實驗的同時，一方面可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，另一方面還可以結(jié)合各形各色的化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的內(nèi)容

1.實現(xiàn)對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

作為高中化學(xué)教師，需要對學(xué)生的觀察能力予以應(yīng)有的重視和關(guān)注，教導(dǎo)學(xué)生運用正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品行，具備端正的觀察態(tài)度，確保學(xué)生在化學(xué)實驗中可以全面、系統(tǒng)、高效地進行觀察。學(xué)生觀察能力的提升不僅對其創(chuàng)新思維具有進一步激發(fā)的作用，同時對其創(chuàng)新能力方面具有顯著的幫助。例如，中學(xué)化學(xué)中有一個知識點——碘遇淀粉變藍(lán)色，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散性的思維去思考：碘會和別的物質(zhì)反應(yīng)出現(xiàn)哪幾種顏色？淀粉是否會和別的物質(zhì)結(jié)合也會出現(xiàn)藍(lán)色呢？碘和淀粉是如何結(jié)合在一起的？這些問題，都可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進行發(fā)散性思維，用發(fā)散性思維去找出更多的適合的答案，并通過實驗得以驗證，而不是只找一個正確的答案。

2.實現(xiàn)對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中還需要對學(xué)生創(chuàng)造性思維予以深入的發(fā)掘和培養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科的實驗操作旨在讓學(xué)生通過實踐培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力，通過對自身所學(xué)知識的運用大膽地予以創(chuàng)新。教學(xué)過程中，教師應(yīng)選取科學(xué)的實驗方法引導(dǎo)學(xué)生對新知識、新領(lǐng)域的探尋，培養(yǎng)其自行探索新鮮事物的習(xí)慣。除此之外，讓學(xué)生自主進行實驗的設(shè)計既可以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，還可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的更多設(shè)想，針對實驗中的各類問題進行反復(fù)的操作和調(diào)整，由此借助對實驗過程、實驗藥品以及流程的反復(fù)操作最終實現(xiàn)對其整體實驗?zāi)芰λ降奶嵘齕1]。

3.實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一切知識均始于生活，作為與生產(chǎn)生活有著密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生對該學(xué)科的創(chuàng)新能力應(yīng)是教師尤其關(guān)注的。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)將知識點與生活進行有效融合，由此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極主動地就化學(xué)實驗問題與學(xué)生進行深入的探討，從而引起并激發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的欲望。不僅如此，教師還可以通過化學(xué)游戲、課外化學(xué)實驗等方式，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，借助外在環(huán)境，使其增加對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，由此達(dá)到提升學(xué)生化學(xué)實驗技能的目的。

二、高中化學(xué)實驗中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)方法

1.確保實驗演示的正確性

進行化學(xué)實驗授課前，作為教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作，確保實驗操作的順利。教師應(yīng)對實驗儀器、材料、試劑等進行檢查和確認(rèn)，確定實驗物品是否齊備，從而保障實驗更加順暢地實施。不僅如此，教師還應(yīng)對此次化學(xué)實驗的目的及要求做進一步的說明，引領(lǐng)學(xué)生在實驗過程中對所產(chǎn)生的問題勇于探索和提問，鼓勵學(xué)生積極地參與到化學(xué)演示當(dāng)中，不斷提升和強化學(xué)生實驗動手能力方面的培養(yǎng)。老師在教學(xué)中要通過這些常見的實驗讓學(xué)生自己動手，從實驗的準(zhǔn)備到操作，到實驗報告的整理，都讓學(xué)生親手去做，讓學(xué)生在實驗過程中去親身感受，哪怕是酒精燈的使用、化學(xué)材料的準(zhǔn)備等，都要讓學(xué)生親手操作[2]。

2.在化學(xué)實驗中運用更先進、更科學(xué)的方式方法

眾所周知，科學(xué)、先進的技術(shù)和方法是化學(xué)實驗的靈魂，二者緊密聯(lián)系且不可分離，尤其對于高中化學(xué)實驗而言，更應(yīng)基于先進的科學(xué)方法之上，這對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。例如，在講解水的電解實驗時，教師可先借助電腦將知識點以課件的形式通過投影儀進行演示，由此讓學(xué)生更為直觀地認(rèn)識到水分子分解為氫原子和氧原子、氫原子與氧原子結(jié)合成水分子的詳盡過程。在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)問題的性質(zhì)和層次去分析和探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.鼓勵并引領(lǐng)學(xué)生自主進行化學(xué)實驗操作

高中化學(xué)教學(xué)實驗的順利開展，旨在加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，教師需要循序漸進地引領(lǐng)學(xué)生自主進行化學(xué)實驗。教師應(yīng)在實驗開展之前為學(xué)生就此次實驗的內(nèi)容、方法做詳盡的說明，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并要求學(xué)生在后續(xù)的化學(xué)實驗課前將實驗計劃以及與之相關(guān)的重要操作步驟進行簡明扼要的羅列。在進行化學(xué)實驗之前，教師可通過提問的形式來檢驗學(xué)生對此次化學(xué)實驗?zāi)康摹⒉襟E及注意事項的掌握程度，并在實驗開展之前為學(xué)生做好所需的心理輔導(dǎo)，在實驗過程中就實際情況給予及時、有效地幫助，最終確保學(xué)生可以順利、成功地完成整套實驗操作。需要注意的是，教師應(yīng)為每位學(xué)生提供動手操作、參與實驗的機會，多鼓勵動手能力不甚理想的學(xué)生積極地融入化學(xué)實驗之中，從而通過化學(xué)實驗的順利完成來增加其內(nèi)心的成就感。除此之外，對此次化學(xué)實驗的實驗現(xiàn)象，作為教師還需教導(dǎo)學(xué)生一方面進行認(rèn)真的觀察，另一方面要學(xué)會做好記錄，無論是成功的實驗，抑或失敗的實驗，都要進行及時的歸納總結(jié)，以此來增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到對學(xué)生化學(xué)實驗動手能力的提升。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，鼓勵學(xué)生提出自己的看法、觀點，即使這些觀點與教師或教材的觀點并不相同，也要敢于提問。不隨便否定或嘲笑學(xué)生的想法，為學(xué)生提問創(chuàng)造輕松、愉快的質(zhì)疑環(huán)境，使學(xué)生放下對于提問的思想顧慮，鼓勵學(xué)生采用多種方式進行提問如打電話、上網(wǎng)、看書、詢問身邊的人等，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，進而提高學(xué)生分析與解決問題的能力。

創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多，可以通過講故事的方法創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，將自己搜集到的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)故事講給學(xué)生們聽，通過思索故事內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。還可以在生活中尋找化學(xué)知識，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用化學(xué)知識揭示生活中一些看起來不可思議的事情，認(rèn)識到化學(xué)知識在人們生活中所起到的重要作用。除此以外還可以通過化學(xué)實驗對學(xué)生進行感官方面的刺激，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，在尋找問題答案的同時使新舊知識有機地聯(lián)系起來，也使學(xué)生的觀察能力與動手能力得到有效提高。

結(jié) 語

高中化學(xué)教學(xué)過程中，特別是實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵和重要的，為順應(yīng)當(dāng)今社會快速發(fā)展的需求，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)是當(dāng)今化學(xué)教師的職責(zé)所在。要在化學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的進一步開拓，運用新的教學(xué)方式方法、選用先進的技術(shù)技能，著力于對學(xué)生動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，從而為我國培養(yǎng)和輸送更多具備高素質(zhì)、高技能的人才。

[1]崔麗慧.重視化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2011，(1)：110-111.

[2]范志鵬.試論化學(xué)實驗素養(yǎng)[J].化學(xué)教育，2006，27(10)：49-50.