情境激趣 趣中養(yǎng)成
——淺談如何提高品德教學(xué)的有效性

謝健雄

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)嶺南小學(xué)，廣東廣州 510935）

情境激趣 趣中養(yǎng)成
——淺談如何提高品德教學(xué)的有效性

謝健雄

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)嶺南小學(xué)，廣東廣州 510935）

高效的課堂是現(xiàn)代教學(xué)的追求，品德課也不例外，要打造有效的課堂必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)品德學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。

情境；品德教學(xué)；激趣

引 言

在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的積極性。但是，不少小學(xué)生卻覺得品德內(nèi)容比較嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來缺乏興趣。

在小學(xué)品德教學(xué)中要取得良好的教學(xué)效果，必須喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我注意根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用激趣的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓品德課堂更有效，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，趣中養(yǎng)成。下面談?wù)勎业拇譁\做法。

一、媒體激趣法

利用媒體輔助品德教學(xué)，生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解道德的本質(zhì)，從而化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體。因此，利用媒體輔助教學(xué)，一方面，可以引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探究生活事理的欲望；另一方面，也可以大大豐富學(xué)習(xí)的資源，有助于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)事理，感悟道德內(nèi)涵。教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

1.音樂激趣

音樂對(duì)小學(xué)生來說是很有魅力的，熟悉的歌曲讓學(xué)生情不自禁地就跟著哼唱，節(jié)奏明快的曲子學(xué)生會(huì)跟著打拍子，甚至跳起舞來。在品德課上，我經(jīng)常利用教室的多媒體設(shè)備播放一些切合教學(xué)內(nèi)容的歌曲或樂曲，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)，在音樂中萌生美好的情懷。如教學(xué)第三單元的“騰飛的中國”的第一課《春天的故事》時(shí)，我在教學(xué)播放歌曲《春天的故事》，并且教同學(xué)唱這首歌曲，之后我再回過頭來問：“你明白這首歌所說的故事嗎？你知道歌曲創(chuàng)作的背景嗎？”學(xué)生各抒己見。我接著說：“一起打開書本去學(xué)習(xí)《春天的故事》。課末回唱這首歌曲，這時(shí)的歌聲融入了學(xué)生對(duì)改革開放這一時(shí)代的理解，也表達(dá)了自己生于這騰飛時(shí)代的自豪。這樣的教學(xué)收到了很好的效果，課后學(xué)生還會(huì)傳唱歌曲和主動(dòng)了解更多關(guān)于新中國成長(zhǎng)的故事來讀。運(yùn)用音樂進(jìn)行品德教學(xué)，學(xué)生學(xué)得入情入境，課堂效率得到提高。

2.視頻激趣

小學(xué)生的思維形象性強(qiáng)，活潑好動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的形象直觀性，圖文并茂，排版優(yōu)美，內(nèi)容豐富。教學(xué)時(shí)可充分利用教材的形象直觀進(jìn)行教學(xué)。但這還不夠，畢竟教材是呆板的，我充分運(yùn)用學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，通過有趣的動(dòng)畫引入課題，既能誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又點(diǎn)明了本課要學(xué)習(xí)的東西，從形式上吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，必然會(huì)收到良好的效果，課堂效果就事半功倍。

在教學(xué)《誠實(shí)的回報(bào)》這一課時(shí)，我利用多媒體下載了一系列關(guān)于古人誠實(shí)守信的動(dòng)畫，讓動(dòng)畫的人物去講述一個(gè)個(gè)道理。如播放《曾子殺豬》的動(dòng)畫，雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，但這種形式學(xué)生喜歡看，在看的時(shí)候不經(jīng)意地接受了誠信的教育，同時(shí)也進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、情境激趣法

要使學(xué)生在課堂是受到思想品德的教育并內(nèi)化其修養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生養(yǎng)成良好品格的欲望和自信心，促使學(xué)生主動(dòng)樂意地學(xué)習(xí)道德知識(shí)和道理，并用以約束自己在生活學(xué)習(xí)的各種行為。

1.故事創(chuàng)情境

小學(xué)生容易受到新鮮刺激的吸引和感染，所以創(chuàng)設(shè)新奇百變、緊張刺激的故事情節(jié)，能吸引學(xué)生的有意注意，促使他們?nèi)榈赝度雽W(xué)習(xí)之中。在教學(xué)“勞動(dòng)者的榮耀”這一內(nèi)容時(shí)，我事先準(zhǔn)備好了幾個(gè)我國英雄兒女的故事。在教學(xué)這一單元時(shí)，我都以講故事的形式導(dǎo)入新課，通過老師的講述，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了課堂。老師引導(dǎo)學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)討論故事蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，隨后再進(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生的思維自然而然地進(jìn)入所學(xué)的話題中去了，并會(huì)進(jìn)行深入的思考。這樣的過程中，學(xué)生已經(jīng)不經(jīng)意地把這些道德元素內(nèi)化為自己的“道德營養(yǎng)”。

2.名言創(chuàng)情境

名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。品德課是一門德育課程，它不需要深?yuàn)W的理論和教條，需要的是各種淺顯易懂、生動(dòng)活潑的實(shí)例和人性化的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，巧用名言警句，有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學(xué)會(huì)正確地做人和處事，對(duì)最終上活、上好品德課作用較大。

如在教學(xué)《節(jié)儉日里話節(jié)儉》一課時(shí)，我要求學(xué)生回去圍繞“節(jié)儉”收集相關(guān)的名言警句，這是為這一節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)主題的提煉，也為下一課的學(xué)習(xí)做鋪墊。到匯報(bào)交流時(shí)，同學(xué)拿出自己的名言積極地和同學(xué)交流，這樣對(duì)于這個(gè)主題的學(xué)習(xí)就更加深入了。其實(shí)品德課的許多內(nèi)容都可以這樣進(jìn)行教學(xué)，如六年級(jí)上冊(cè)第一單元中的“誠信”也可這樣操作。在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)約而有力量的名言警句，學(xué)生更容易受到啟發(fā)，比冗長(zhǎng)的說教發(fā)揮更大的作用。

三、活動(dòng)激趣法

開展活動(dòng)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)形式之一，它以歡愉輕松的活動(dòng)氣氛取代了學(xué)習(xí)過程中呆板單調(diào)的機(jī)械學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。

在教學(xué)《假如我是人大代表》這一課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了假如我是人大代表的模擬活動(dòng)。課前我先布置任務(wù)，讓學(xué)生回去準(zhǔn)備“假如你是人大代表，你會(huì)如何履行職責(zé)”的計(jì)劃書，然后讓學(xué)生以小組為單位，自由進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，最后把自己的調(diào)查所得寫成演講稿，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行演講，最后讓同學(xué)進(jìn)行投票，選出“最佳人大代表”。整個(gè)課程內(nèi)容都是在活動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得有效和實(shí)在多了，也有效地鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

四、生活實(shí)例激趣法

新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)品德的重要目的在于用所學(xué)到的知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問題，也就是要把領(lǐng)悟到的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等素養(yǎng)品質(zhì)用以指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問題，真正做到學(xué)以致用。

在準(zhǔn)備教學(xué)《說說零花錢》這一課時(shí)，我想到班里的同學(xué)或多或少都存在不合理使用零花錢的現(xiàn)象。我覺得必須讓學(xué)生對(duì)此有所認(rèn)識(shí)，最好是教學(xué)能震動(dòng)他們的神經(jīng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)合理地使用零花錢，在行動(dòng)中逐漸養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，我決定運(yùn)用生活事例激趣法。課上，我聯(lián)系到父母的辛勤工作掙錢的例子，告訴他們零花錢的來之不易，再讓那些比較懂得節(jié)儉的孩子去講述自己使用零花錢的事例，通過再一次的對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)亂花零用錢是不對(duì)的。但我想這樣的教育力度還不夠，我要學(xué)生回家后了解父母的工作的辛勞，并做匯報(bào)。在匯報(bào)課上，許多同學(xué)都感受到了父母工作辛苦，掙錢不容易，都說要珍惜父母給予的零花錢。用這樣的生活事例進(jìn)行深入實(shí)際的教育，學(xué)生在行動(dòng)上有了悄然的轉(zhuǎn)變。

結(jié) 語

在品德教學(xué)中，教學(xué)激趣是一種很有效的教學(xué)藝術(shù)，它既不是隨手可得，也絕非一蹴而就，它體現(xiàn)了一個(gè)教師的智慧，需要教師在教學(xué)中不斷的反思總結(jié)和摸索，才能運(yùn)用自如。當(dāng)它被老師熟悉運(yùn)用時(shí)，我們的品德課堂就是一個(gè)高效的課堂，是一個(gè)真正促進(jìn)學(xué)生品德培養(yǎng)和發(fā)展的有效課堂。

[1] 曹同浩.淺談如何提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的有效性[J].課程教育研究， 2016（12）.

[2] 劉文會(huì).淺談如何提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2016（08）.

[3] 楊廣偉.小學(xué)社會(huì)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)分析[J].科技資訊，2015（28）.

謝健雄，1974年生，男，廣東從化人，現(xiàn)任從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)嶺南小學(xué)校長(zhǎng)，曾獲得廣州市優(yōu)秀教師、從化區(qū)優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)，小學(xué)高級(jí)教師。