淺談如何上好一堂高中英語(yǔ)聽(tīng)力課

錢培芬，柳青燕

（江蘇常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇蘇州 215500）

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。其中語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在這四種技能中，聽(tīng)是在語(yǔ)言交際中獲得語(yǔ)言信息和語(yǔ)言感受的主要途徑，也是提高其他技能的基礎(chǔ)和手段。美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法專家里弗斯認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)，可見(jiàn)聽(tīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。在江蘇省英語(yǔ)高考中，聽(tīng)力分值占總分的六分之一，又是考試的第一部分，聽(tīng)力部分的答題情況影響學(xué)生考試的心態(tài)和情緒，從而影響對(duì)整個(gè)英語(yǔ)考試。因此，在高中階段加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，對(duì)提高聽(tīng)力水平是至關(guān)重要的。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

隨著新課程改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求也在不斷提高。事實(shí)上，現(xiàn)在的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)還維持著原來(lái)的教學(xué)模式，沒(méi)有任何改進(jìn)，學(xué)生的聽(tīng)力能力普遍較低。問(wèn)題主要表現(xiàn)在，首先，教師不重視聽(tīng)力教學(xué)。多數(shù)英語(yǔ)教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力、閱讀能力和寫作能力，卻很少有教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。教師缺乏有效的聽(tīng)力教學(xué)方法，他們普遍采用“聽(tīng)錄音—對(duì)答案”的方式。這種教學(xué)觀導(dǎo)致了一些學(xué)生具備很好的閱讀和寫作能力，但聽(tīng)力能力滯后的現(xiàn)象。其次，聽(tīng)力課十分單調(diào)和沉悶，這種課堂氣氛讓學(xué)生失去了對(duì)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣。再次，中國(guó)是一個(gè)非英語(yǔ)國(guó)家，學(xué)生無(wú)法接觸到聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言氛圍，接觸到的聽(tīng)力訓(xùn)練只是局限在課堂上。由于學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生無(wú)法通過(guò)課外的渠道接觸到英語(yǔ)，聽(tīng)力能力自然就下降了。

三、教師在課堂上提高學(xué)生聽(tīng)力水平的策略

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)聽(tīng)的動(dòng)力

C.E.?？怂估f(shuō)過(guò)，凡能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，就是教英語(yǔ)的最好方法。想要提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，必須讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力感興趣，主動(dòng)參與到聽(tīng)力訓(xùn)練中去，這樣才能達(dá)到最佳的效果。教師在聽(tīng)力教學(xué)中，可以播放一些英文電影片段，穿插英文歌曲、TED演講等，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣，為下面的聽(tīng)力訓(xùn)練做鋪墊，有效提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)聽(tīng)力技巧指導(dǎo)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生做題的速?zèng)Q速斷。反復(fù)不定，猶豫不決是聽(tīng)力的大忌，聲音信息在大腦中停留的時(shí)間是瞬間的，因此要快速做出決斷。聽(tīng)力的主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本意思，而不是把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，一遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思考，這樣會(huì)跟不上說(shuō)話者的節(jié)奏。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。聽(tīng)前快速瀏覽題目，捕捉有用的信息。聽(tīng)時(shí)專心致志，抓住要點(diǎn)。眼耳并用，動(dòng)筆記錄。聽(tīng)后，善于總結(jié)規(guī)律。

3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

在聽(tīng)力考試時(shí)，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，導(dǎo)致做題時(shí)頭腦一片空白。教師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生，耐心指導(dǎo)，消除他們的緊張心理。在剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，可以放慢速度，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力充滿信心。教師要告誡學(xué)生，做聽(tīng)力時(shí)要保持心態(tài)平和，思想集中，不要過(guò)多考慮結(jié)果。

4.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

首先，加強(qiáng)詞匯量的積累。學(xué)生在平時(shí)要多積累各個(gè)領(lǐng)域的詞匯，為聽(tīng)做好準(zhǔn)備。這里的詞匯包含習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、短語(yǔ)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等。其次，學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是句子的框架，只有熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，才能準(zhǔn)確推測(cè)出句子的意思，有助于學(xué)生做出正確的選擇。再次，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家或地區(qū)的語(yǔ)言文化背景的了解。

四、高中英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)案例

本人從事高中英語(yǔ)教育工作多年，一直在探索如何進(jìn)行有效的聽(tīng)力課堂教學(xué)。本人根據(jù)上面提到的一些聽(tīng)力策略并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，編寫了一個(gè)教學(xué)案例，開(kāi)設(shè)了一堂關(guān)于高中英語(yǔ)聽(tīng)力策略的公開(kāi)課，取得了較好的效果。下面結(jié)合教學(xué)案例談?wù)勗O(shè)計(jì)《Strategies On Listening》這節(jié)課的思路和想法。

1. Warming up

這節(jié)聽(tīng)力課以一段電影片段引入，并設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞電影，這樣可以讓學(xué)生有的放矢地去看視頻，提高對(duì)影片理解的準(zhǔn)確度。我特地選取了學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，有了興趣才能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性。教師在上聽(tīng)力課時(shí)要充分利用多媒體技術(shù)，把單調(diào)的聽(tīng)力課變成為學(xué)生喜歡的視聽(tīng)課，讓聽(tīng)力課變得生動(dòng)有趣。

2. 地點(diǎn)場(chǎng)所與職業(yè)身份 ( Place ＆ Occasion And Occupation ＆ Identity)

在這一環(huán)節(jié)中，本人設(shè)置了10個(gè)不同的情景，涉及10個(gè)不同的場(chǎng)所和職業(yè)，并把這10段對(duì)話設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，由學(xué)生舉手選擇任意一段對(duì)話。聽(tīng)完對(duì)話回答問(wèn)題，答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不再是消極被動(dòng)地去聽(tīng)材料，而是積極主動(dòng)地參與到聽(tīng)力練習(xí)中。每位主動(dòng)參與的學(xué)生在聽(tīng)對(duì)話時(shí)都能做到注意力高度集中，快速捕捉有用的信息，因而正確率非常高，達(dá)到了聽(tīng)力訓(xùn)練的目的。每聽(tīng)完一個(gè)情景，和學(xué)生一起歸納這一場(chǎng)所的常用詞和常用句型。

3.請(qǐng)求與建議(Request And Advice )

在這一環(huán)節(jié)，設(shè)置了比一比游戲，先讓學(xué)生做5個(gè)關(guān)于請(qǐng)求和建議的題目，比一比誰(shuí)能全對(duì)。這一類型的題目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。然后和學(xué)生一起歸納請(qǐng)求和建議的常用句型，尤其是掌握關(guān)于mind的問(wèn)句：Would you mind doing？表示不介意：Of course not. No， not at all.表示介意：I’m sorry. 這樣的歸納和積累讓學(xué)生心中有數(shù)，做題更有信心。

4.數(shù)字與計(jì)算(Number And Calculation）

關(guān)于數(shù)字和計(jì)算這一類型，關(guān)鍵在于多做，掌握解題技巧。邊聽(tīng)邊記；除要聽(tīng)清數(shù)字外，還要注意百分?jǐn)?shù)、倍數(shù)等的數(shù)量詞；萬(wàn)一沒(méi)有聽(tīng)清楚，折中原則。掌握解題技巧后，需要做題鞏固，很多題目需要加以計(jì)算。

5.態(tài)度與反應(yīng)( Attitude And Response)

對(duì)于這一類型的題目，教師講解時(shí)一定要講得透徹，只有學(xué)生真正理解了，在遇到同類型的題目時(shí)才會(huì)更好地把握做題的重點(diǎn)。

從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化辨別說(shuō)話人的態(tài)度，對(duì)話雙方用升調(diào)重復(fù)前面說(shuō)話人的某一關(guān)鍵詞組，通常表示否定意義。

注意 but、yet、however、besides這類詞后的內(nèi)容。But前的內(nèi)容往往是委婉的客套話，后面才是真正的心里話。

虛擬語(yǔ)氣表示與客觀事實(shí)相反或相違背的情況?？隙ǖ奶摂M語(yǔ)氣表示否定的意義，而否定的虛擬語(yǔ)氣表示肯定的事實(shí)，對(duì)它的理解是聽(tīng)力考試的考點(diǎn)。

結(jié) 語(yǔ)

這堂英語(yǔ)聽(tīng)力課是本人做的一次嘗試，通過(guò)一節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練和技巧講解，學(xué)生掌握了一些聽(tīng)力的方法和技巧，效果非常好，對(duì)聽(tīng)力的興趣也大大提高了。當(dāng)然僅憑一堂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要讓這樣的聽(tīng)力課常態(tài)化。在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中，英語(yǔ)教師要多用流利的英文組織課堂教學(xué)；利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)大“聽(tīng)”的輸入量；加強(qiáng)聽(tīng)力策略指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的濃厚興趣，增強(qiáng)他們對(duì)聽(tīng)力的自信心；經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)聽(tīng)力教學(xué)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。總之，只要師生共同努力了，學(xué)生的聽(tīng)力能力就一定會(huì)得到提高。

[1]陳吉棠.文化因素與英語(yǔ)聽(tīng)力[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，1999（02）.

[2]李偉，張麗.提高英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，2006（05）.