初中地理課堂教學(xué)方案的優(yōu)化措施探討

甘詠紅

（福建省龍海市第四中學(xué)，福建龍海 363100）

引 言

關(guān)于初中生地理教學(xué)，新課標(biāo)已經(jīng)提出了明確的要求，主要是“培養(yǎng)和提高學(xué)生地理學(xué)科能力”。地理是學(xué)生進(jìn)入初中后接觸的一門(mén)新學(xué)科，很多初中生對(duì)地理十分陌生，缺乏相關(guān)概念。在學(xué)習(xí)地理時(shí)靠死記硬背，雖然對(duì)考試有一定的幫助，但效果差，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生新課標(biāo)要求的學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和能力益處不大。初中地理所學(xué)內(nèi)容比較廣泛，教師可以根據(jù)具體的內(nèi)容對(duì)地理教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)更易于理解，增加學(xué)生對(duì)地理課程的印象，提高記憶效果。現(xiàn)主要對(duì)初中地理教學(xué)方案優(yōu)化具體措施進(jìn)行分析。

一、初中地理課堂教學(xué)方案優(yōu)化的必要性

根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中地理教學(xué)不僅要“培養(yǎng)和提高學(xué)生地理學(xué)科能力”，還要提高學(xué)生的“觀(guān)察能力以及科學(xué)思維和合理應(yīng)用”。也就是說(shuō)，初中地理教學(xué)一方面要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，重視對(duì)初中地理知識(shí)的詳細(xì)講解，使學(xué)生對(duì)地理中的一些概念有清晰的認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ);另一方面，初中地理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、科學(xué)思維和運(yùn)用地理知識(shí)的能力。初中地理涉及立體認(rèn)知思維、地理空間思維。初中生剛開(kāi)始接觸地理，缺乏立體認(rèn)知思維、地理空間思維，這就需要教師采用有效的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生這方面的能力。如果學(xué)生靠死記硬背的方法進(jìn)行，不僅不利于理解書(shū)本知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)中很被動(dòng)，根本談不上運(yùn)用地理知識(shí)，科學(xué)思維能力的培養(yǎng)更是困難。

因此，在初中地理課堂教學(xué)中，需要教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力、知識(shí)運(yùn)用能力、科學(xué)思維等，而不是單純地灌輸?shù)乩碇R(shí)。

二、初中地理課堂教學(xué)方案的優(yōu)化措施

1.借助教學(xué)輔助工具增進(jìn)學(xué)生的理解

初中生剛開(kāi)始接觸地理學(xué)科，缺乏立體認(rèn)知能力、讀圖能力等，而且缺乏空間思維和概念。因此，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，對(duì)書(shū)中很多地理概念并不完全理解，不利于對(duì)地理知識(shí)的消化。教師可以借助一些教學(xué)輔助工具，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的立體化思維、對(duì)空間的感知等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。例如，學(xué)生在面對(duì)我國(guó)地理地圖、世界地圖時(shí)，通常僅有平面的概念，而且對(duì)地圖如何得來(lái)也不了解。教師可以借助地球儀來(lái)講解世界各個(gè)國(guó)家的分布，讓學(xué)生對(duì)地球、地球上各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的分布有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪制教室/學(xué)校的地圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)繪制教室/學(xué)校的地圖過(guò)程中，需要考慮到繪圖與實(shí)際之間的比例、考慮到教室/學(xué)校的坐落，分清楚教室/學(xué)校的東、西、南、北面，還要掌握各個(gè)物品/建筑物在教室/學(xué)校里面的布局等。在繪制地圖后，學(xué)生能夠掌握地圖中比例尺、方向等概念，并提高個(gè)人科學(xué)的思維和立體認(rèn)知能力。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

在初中地理學(xué)習(xí)中，課本中的插圖畢竟有限，而且僅有平面圖形，要使學(xué)生充分理解地理中的知識(shí)比較困難，學(xué)生的理解能力又各有不同，對(duì)文字?jǐn)⑹龅睦斫庖灿泻艽蟮牟町悺W(xué)生通過(guò)文字?jǐn)⑹鰜?lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，只能通過(guò)死記硬背的方法，學(xué)習(xí)效果事倍功半。在教學(xué)中，可以使用多媒體設(shè)備，運(yùn)用視頻、高清晰圖像等展示地理知識(shí)，傳達(dá)文字無(wú)法傳達(dá)的地理知識(shí)，而且視頻、圖像等更為直觀(guān)，學(xué)生更容易記住。例如，現(xiàn)階段很多網(wǎng)站有地圖功能，教師可以利用該功能來(lái)展示地圖不同比例下的地圖形態(tài)，還能夠轉(zhuǎn)換為衛(wèi)星地圖模式，觀(guān)看衛(wèi)星模式下的地圖形態(tài)。

另外，初中地理會(huì)涉及一些比較抽象的知識(shí)，如日食、月食、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)等。要展示太陽(yáng)系各個(gè)行星一個(gè)完整的運(yùn)行情況，用語(yǔ)言、文字來(lái)敘述或圖像來(lái)展示無(wú)法清晰地表達(dá)，而且不直觀(guān)，學(xué)生不僅理解困難，而且缺乏空間的概念。在網(wǎng)站上有很多關(guān)于太陽(yáng)系內(nèi)月球、地球等行星的運(yùn)行模型視頻、動(dòng)圖等。教師下載這些視頻可以直接展示地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等，并詳細(xì)講解月食、日食的產(chǎn)生原因。

除此以外，初中地理涉及全世界的地圖，僅僅一張世界地圖難以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，經(jīng)常課后就忘記。教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)展示各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志建筑、人種分布等，使學(xué)生對(duì)世界地圖有更加深刻的印象。采用多媒體來(lái)展示地理知識(shí)，相對(duì)于單純的書(shū)本、簡(jiǎn)單圖形有更多的優(yōu)勢(shì)，將其用于地理課堂的輔助教學(xué)可以讓學(xué)生更容易理解書(shū)本知識(shí)。

3. 生活化地理知識(shí)

初中地理知識(shí)和生活緊密相關(guān)，將初中地理知識(shí)生活化，能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的記憶。學(xué)生從生活的角度來(lái)看待地理知識(shí)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，也能夠?qū)W(xué)生在生活中運(yùn)用地理知識(shí)做好鋪墊。例如在學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)章節(jié)的知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生學(xué)看天氣預(yù)報(bào)、天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)等，總結(jié)天氣預(yù)報(bào)中各種類(lèi)型的天氣，了解我國(guó)各地區(qū)溫度特點(diǎn)等，從而可以將中國(guó)區(qū)域地理中各個(gè)行政區(qū)和天氣預(yù)報(bào)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)記憶。除此以外，學(xué)生還可以了解當(dāng)?shù)氐奶鞖馓攸c(diǎn)，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解。在學(xué)習(xí)《交通運(yùn)輸方式》時(shí)，可以從生活出發(fā)，讓學(xué)生去觀(guān)察和舉例自己所知道的交通運(yùn)輸方式。

4.以個(gè)人實(shí)踐來(lái)消化地理知識(shí)

學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐實(shí)際上是一個(gè)消化地理知識(shí)的過(guò)程，也是提高運(yùn)用地理知識(shí)能力的重要途徑。初中地理教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)、課外作業(yè)。學(xué)生在課后通過(guò)完成課外作業(yè)來(lái)加深對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高其運(yùn)用地理知識(shí)的能力。而且學(xué)生在獨(dú)立完成課外作業(yè)時(shí)，能夠培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的自主性。例如在學(xué)習(xí)《西亞和北非》這一章的第1節(jié)《地理位置和自然環(huán)境》時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)“收集關(guān)于西亞和北非風(fēng)土人情相關(guān)圖片，并對(duì)圖片進(jìn)行解釋說(shuō)明，共收集5張圖片”“如果你要去西亞和北非旅游，你將如何去？要去那些地方？要注意什么？要攜帶什么必備物品？哪個(gè)季節(jié)去最合適？”如今是全球信息化時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)直接收集這些信息。

需要注意的是，由于地理課程在學(xué)生心中的地位不算高，布置作業(yè)要容易完成、花費(fèi)時(shí)間不長(zhǎng)，而且能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目的即可。切勿布置高難度的、任務(wù)量多的作業(yè)等，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。課后作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)在完成后，要給出一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們體驗(yàn)到成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 語(yǔ)

初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生在地理學(xué)科方面的觀(guān)察能力、科學(xué)思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中，可以借助多媒體、地球儀、地圖等來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案，提高地理教學(xué)的效率。除此以外，教師還應(yīng)該從教學(xué)的方式來(lái)優(yōu)化，將地理知識(shí)以更貼近生活的方式進(jìn)行展示，增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)中相關(guān)概念的理解?？偟膩?lái)說(shuō)，初中地理課堂教學(xué)方案的優(yōu)化可以從借助各種教學(xué)輔助以及教師課堂的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而提高地理課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

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