新型作業(yè) 快樂(lè)體驗(yàn)
——小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

蔣小平

(江蘇省鎮(zhèn)江市桃花塢小學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212003)

新型作業(yè) 快樂(lè)體驗(yàn)
——小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

蔣小平

(江蘇省鎮(zhèn)江市桃花塢小學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212003)

英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。本文從小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、類型及作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的注意事項(xiàng)展開(kāi)論述，旨在改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，讓學(xué)生從新型的作業(yè)中真正體驗(yàn)快樂(lè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)原則；作業(yè)設(shè)計(jì)類型；注意事項(xiàng)

一、作業(yè)設(shè)計(jì)原則

第一，興趣性原則?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)切忌枯燥，要以無(wú)窮的樂(lè)趣吸引住學(xué)生。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)以積極的心態(tài)自覺(jué)自愿地去認(rèn)真完成。

第二，多樣性原則。學(xué)生反感長(zhǎng)期做同一類型的作業(yè)，只有形式多樣、靈活多變的作業(yè)才會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心的戰(zhàn)斗欲，鼓舞他們不斷地攻克自己學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)又一個(gè)堡壘。

第三，實(shí)踐性原則。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的不是書(shū)面的成績(jī)，而是在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。新型英語(yǔ)作業(yè)要從課堂延伸至課外，從書(shū)本拓展到生活，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，層次性原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)反映出一定的差異。教學(xué)中，教師要因材施教，在布置作業(yè)時(shí)也要體現(xiàn)這一重要原則，做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)難易程度不一的作業(yè)。

第五，合作性原則。傳統(tǒng)的作業(yè)都是學(xué)生單獨(dú)完成的，但作業(yè)的形式豐富了，教師也要注重作業(yè)設(shè)計(jì)中的合作性，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。根據(jù)情況可小組合作完成，或師生、家長(zhǎng)與學(xué)生配合完成，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作努力。

二、作業(yè)類型

1.收集型

英語(yǔ)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，收集型的英語(yǔ)作業(yè)恰恰為處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生供了極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(1)詞匯大搜索。

第一，縮略詞大比拼。學(xué)習(xí)26個(gè)字母后可收集字母縮略詞，如神秘的UFO、學(xué)生愛(ài)吃的KFC等。第二，動(dòng)物家族大集合。收集書(shū)本以外的其他動(dòng)物單詞，如peacock孔雀、koala考拉。第三，商品大薈萃。雀巢Nestle、光明牛奶Bright milk，以及相關(guān)的書(shū)本沒(méi)提及的食品、服裝、家具等單詞。第四，外來(lái)音譯詞。如：jeep,sofa,coffee等。

(2)名言、歌曲大采集。

可要求高年級(jí)的學(xué)生每周收集一句瑯瑯上口的英語(yǔ)名言、諺語(yǔ)或一首小詩(shī)、一首兒歌，利用每周的英語(yǔ)活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行交流。

(3)外國(guó)民俗大采風(fēng)。

語(yǔ)言和文化密不可分。了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、人文風(fēng)俗會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)帶來(lái)很大的幫助。鑒于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，教師可以課后作業(yè)的形式要求學(xué)生通過(guò)書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò)的方式了解更多相關(guān)的的英語(yǔ)國(guó)家文化。

(4)生活中的常用英語(yǔ)

諸如：Made in China中國(guó)制造、Lady first女士?jī)?yōu)先、E-mail電子郵件等。

2.創(chuàng)作型

創(chuàng)作包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、編報(bào)紙和編謎語(yǔ)。標(biāo)志設(shè)計(jì)包括校園標(biāo)志牌的設(shè)計(jì)、公園指示牌的設(shè)計(jì)、公共場(chǎng)所警示牌的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過(guò)程不僅是知識(shí)的鞏固和積累，更增強(qiáng)了學(xué)生作為社會(huì)小公民的主人翁精神。編報(bào)紙可以為不同主題的英語(yǔ)小報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生可單獨(dú)完成，也可以多人合作。編謎語(yǔ)可以結(jié)合人物特征、物品特點(diǎn)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)。如學(xué)習(xí)單詞panda后，學(xué)生就編了這樣的謎語(yǔ)：It’s an animal. It’s fat. It’s black and white. What’s this?

3.調(diào)查型

“任務(wù)型教學(xué)”模式強(qiáng)調(diào)在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。結(jié)合教學(xué)，教師可設(shè)計(jì)調(diào)查父母的職業(yè)、朋友的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、超市食品價(jià)錢(qián)等作業(yè)。如學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣的詞匯和句型可布置“氣象觀測(cè)”的作業(yè)。學(xué)生堅(jiān)持調(diào)查每月第一周天氣，并做階段小結(jié)，學(xué)期末進(jìn)行匯總。學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與形式生活緊密聯(lián)系，在調(diào)查記錄中進(jìn)一步熟知家鄉(xiāng)氣候類型及南北差別。

4.有聲型

一直以來(lái)，口頭作業(yè)的檢查都是教師無(wú)法真正落實(shí)的一大難題。要求學(xué)生回家朗讀課文、練習(xí)口語(yǔ)，學(xué)生是否完成，完成的程度如何，教師不能直觀檢閱。教師可布置錄制的作業(yè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持利用電腦自己錄制“專輯”上傳班級(jí)空間。在錄音的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)記錄下了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的足跡。一次錄音就是一段記憶，一次錄音就是一種進(jìn)步。

三、注意事項(xiàng)

量要適當(dāng)，不管是多么有趣的作業(yè)，在量上都要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，考慮不過(guò)“度”，做到少而精。加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在作業(yè)的完成過(guò)程中可能遇到的困難教師要充分預(yù)見(jiàn)并進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信與勇氣。分層選擇，每個(gè)學(xué)生的情況不同，除了在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)教師兼顧差異，將不同層次的作業(yè)布置給不同能力的學(xué)生，還可以由學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。注重反饋，如果教師只注重布置卻疏于反饋，長(zhǎng)此以往會(huì)給一些學(xué)生帶來(lái)消極影響。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要及時(shí)地檢查、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，并給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻為學(xué)生著想，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，精心設(shè)計(jì)高效、實(shí)用的課外作業(yè)，通過(guò)自主的、趣味性的、開(kāi)放的、有個(gè)性的課外作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

[1] 顧娟.論小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則[J].新課程:小學(xué),2010(10).

[2] 沈沛.新課程背景下多元化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與探研[J].考試周刊,2014(26).

蔣小平，1979年生，女，江蘇鎮(zhèn)江人，現(xiàn)任教于鎮(zhèn)江市桃花塢小學(xué)，擔(dān)任校英語(yǔ)學(xué)科組組長(zhǎng)，鎮(zhèn)江市京口區(qū)骨干教師。