雛鷹爭章 助力成長
——雛鷹爭章活動的組織與實施

張 菁

(湖南大學(xué)子弟小學(xué)，湖南長沙 410012)

雛鷹爭章 助力成長
——雛鷹爭章活動的組織與實施

張 菁

(湖南大學(xué)子弟小學(xué)，湖南長沙 410012)

雛鷹爭章是少先隊的品牌活動。近20年，全國少工委根據(jù)不同歷史時期對獎?wù)麦w系等都提出不同的要求。湖南大學(xué)子弟小學(xué)近20年持續(xù)開展雛鷹爭章活動，思考將有意義的事情做得更有趣，從定章、爭章、考(評)章、頒章、護章五方面重點介紹了校本章的設(shè)立、游園式雛鷹考章、印制爭章護照等既易操作又接地氣，深受隊員喜愛的雛鷹爭章措施。

雛鷹爭章；組織實施；操作策略；案例分享

一、雛鷹爭章的認識

1.源于黨和國家的要求

什么是雛鷹爭章活動？打開百度，搜索“雛鷹爭章”，馬上會跳出來一段這樣的話：“雛鷹爭章活動是少先隊的品牌活動，它最初是緣起1993年啟動的‘跨世紀中國少年雛鷹活動’的重要組成部分?！?/p>

從江澤民同志為雛鷹行動題詞的“五自”精神起，到胡錦濤同志在建隊60周年給少先隊員們的賀信中明確要深化雛鷹爭章品牌活動，再到習(xí)近平總書記對少年兒童和少先隊工作的一系列重要指示精神中，我們可以清晰看到，“雛鷹爭章”活動一直是少先隊的重要品牌活動，是少先隊活動課程的重要實施方式之一。近二十多年，全國少工委根據(jù)不同歷史時期少先隊的教育目標(biāo)和任務(wù)對雛鷹爭章提出了與時俱進的新要求。

2.來自于隊員的需求

雛鷹爭章活動，是連接“雛鷹行動”與素質(zhì)教育的橋梁，成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。它打破了傳統(tǒng)的單純靠分數(shù)評價優(yōu)劣的模式，不再只是橫向比較，更多的是縱向，隊員努力達到一枚獎?wù)碌哪繕?biāo)，便可獲得一枚獎?wù)?，也許第一次不通過，第二次還可以再申報。這讓隊員把每一章都能作為一個努力的目標(biāo)，體驗到成長的喜悅，也是隊員成長的需求。各種獎?wù)氯缤桓~帶，雛鷹假日小隊把家長、社會各方面的力量凝聚在一起，更拓寬了少先隊的活動平臺。

二、組織實施

爭章分為五個步驟：定章、爭章、考章、頒章、護章。

1.定章：讓隊員們有目標(biāo)

章目的選定，是門學(xué)問。以《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要(試行)》為本，設(shè)立基礎(chǔ)章。2015年9月，全國少工委印發(fā)《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要(試行)》的通知，對雛鷹爭章活動提出了新要求。一般各年級設(shè)雛鷹獎?wù)履昙夁M步章1枚、基礎(chǔ)章8枚(向日葵章、五星紅旗章、接力章、美德章、民族團結(jié)章、創(chuàng)造章、健康章、成長章)。各年級獎?wù)驴梢灶伾珔^(qū)分。

以學(xué)校特色為基，設(shè)立校本章。我們學(xué)校校本章有兩枚，一枚是經(jīng)典誦讀章，經(jīng)典誦讀是我們的辦學(xué)特色之一，經(jīng)典誦讀章分年級推薦閱讀及背誦篇目；另一枚是雷鋒章，挖掘雷鋒精神的內(nèi)涵，根據(jù)隊員的年齡特點從理解到踐行提出具體達標(biāo)要求，我們是雷鋒的故鄉(xiāng)人，應(yīng)該爭當(dāng)家鄉(xiāng)小雷鋒，所以設(shè)這一枚章。

總的來說，全國少工委鼓勵地方特色，各個學(xué)?？梢匀嬉?guī)劃，根據(jù)自己的情況確定校本章，彰顯特色。爭章的脈絡(luò)要很清晰，不要設(shè)太多，太煩瑣，否則隊員們就不喜歡咯！

2.學(xué)校、少先隊、家庭、社區(qū)，全員開花齊練章

練章是雛鷹爭章的核心環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員指導(dǎo)隊員自己制訂爭章計劃，開展自我訓(xùn)練，進行實踐體驗，練章的過程是挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過程，每枚獎?wù)碌墨@得都需要一段時間的積累。

我們通過開展豐富多彩的雛鷹假日小隊活動，充分發(fā)揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中練章，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學(xué)會了一種技能、一種方法，同時也增加了一份自信。

在社區(qū)，以“雛鷹假日小隊”為載體。雛鷹假日小隊是少先隊員利用假日開展活動的基本組織形式，一年的假日有160天左右，如果規(guī)劃好這些假日，將有很大的收獲。在社區(qū)，我們以“雛鷹假日小隊”為載體，規(guī)劃長沙市適合隊員們開展活動的地方，繪制“活動建議地圖”，開展自我訓(xùn)練。每次小隊活動有小隊活動本記載，同時建議記錄在QQ空間，發(fā)布微信朋友圈中。

在家庭，以“親子活動”為載體。爭章的過程還可以通過親子活動來推動。比如閱讀章從制訂計劃開始，到寫爭章日記，都爭取家長寫留言，寫評語，簽名，做到每一環(huán)節(jié)都讓孩子和家長共同完成，在活動中成長起來的不止是隊員，還有家長。各種獎?wù)氯缤桓~帶，把家長、社會各方面的力量凝聚在一起，充實了少先隊的志愿輔導(dǎo)力量，形成少先隊工作的合力，把校內(nèi)和校外教育有機結(jié)合起來，保證了爭章練章的效果。

在學(xué)校，與大隊部的主題活動相結(jié)合。少先隊組織是學(xué)校教育系統(tǒng)工程中最有生氣、最活躍的一環(huán)。因此，大隊主題活動肯定是孩子爭章的最主要渠道。比如我校爭章和少先隊品牌周活動、大隊委競選結(jié)合，受到隊員的歡迎。4月——傳統(tǒng)文化周(清明節(jié)) ；5月——感恩父母周(母親節(jié)) ；6月——關(guān)愛兒童周(兒童節(jié)) ；9月——感恩教師周(教師節(jié))；10月——少先隊文化周(建隊日) ；12月——世界文化月(圣誕節(jié))都會結(jié)合中心工作、時間節(jié)點等設(shè)計一些大隊活動，營造一個集體練章的大環(huán)境。

以一年級為例，與接力章對接的活動有：新生的入學(xué)禮（在開學(xué)第一天，由六年級大哥哥大姐姐一對一手牽手，穿過我們校訓(xùn)“禮勤思實”的求知博學(xué)門來到大集體中）隊前啟蒙活動課，學(xué)系紅領(lǐng)巾，“六知四會”，在少先隊文化周中觀摩規(guī)范的主題隊會儀式，給競選大隊委的哥哥姐姐們貼上小花投票。對接成長章的活動有：自己的事情自己做，穿衣、系鞋帶比賽，整理書包比賽，一年級常規(guī)達標(biāo)握筆的姿勢，走路隊的要求，課前休息的要求等。與五星紅旗章對接的有：開學(xué)典禮佩戴勝利花、舉行特色升旗儀式等。

3.輔導(dǎo)員、家長志愿者、隊干、隊員，人人參與來考章

考章應(yīng)是對隊員自我進取的認可和成功足跡的記錄，途徑多樣，因章而宜。少先隊成立了一個雛鷹爭章團，構(gòu)建了一個全校性的爭章網(wǎng)絡(luò)體系?？颊聲r，爭章團領(lǐng)導(dǎo)成員匯同各大隊干部，利用隊活動課，對于隊員展示的自己爭章的成果，給予適當(dāng)?shù)脑u價。

考章形式多樣，比如作品展覽考、表演考、演講考、參賽考等形式，這樣的考章方法能指導(dǎo)爭章活動的進行，能較好地讓體驗教育滲透在爭章和考章中，考章的結(jié)果能夠讓隊員有認同的體驗。

中隊：隊員考(評)章主陣地。少先隊員經(jīng)過爭章訓(xùn)練后，由少先隊中隊組織成立考(評)章小組，每章由3—5名學(xué)生擔(dān)任小考官團成員，能請家長和社區(qū)人士最好，分班級統(tǒng)一組織(并留下照片、視頻等資料，作為隊員的成長記錄)。值得一提的是，我們制作了考官服、考官帽、達標(biāo)手牌、大型轉(zhuǎn)盤、大塞子等一系列考章的道具，大大提高了活動的趣味性，組織形式小型靈活，簡便易行，重在激勵。

大隊：游園式考章最有趣。為了將有意義的事情做得有意思，我們對爭章進行了創(chuàng)新，采取了游園式爭章。把校園布置成一個雛鷹爭章樂園，分年級段設(shè)考點，隊員們執(zhí)爭章護照到指定考點進行考章，爭章后積分兌換獎品。形式也充滿了趣味，如歌舞章、游戲章采用表演的方式考核，而動手做章、創(chuàng)造章采用展覽的方式考核，運動章則采用活動的方式考核。

每年結(jié)合中心工作都會有不同的考章主題。如：2015年“六一”，我們開展以體育游戲為主題的游園式爭章，活動名稱：大家一起玩，玩出新名堂。活動目的：運用游戲載體培養(yǎng)少年兒童組織、規(guī)矩意識，健康成長。分低中高年級，從懷舊篇滾鐵環(huán)、經(jīng)典篇跳繩到時尚篇溜溜球等，各年級都有不同的考評游戲和達標(biāo)要求，注重兒童性，深受隊員喜歡。2016年結(jié)合中國共產(chǎn)黨成立95周年和紅軍長征勝利80周年，我們又進行了“黨是太陽我是花‘向日葵’”主題爭章，把一個個長征有名的故事用唱紅歌、背長征詩詞、送雞毛信、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等一個個闖關(guān)游戲演繹出來。全面指導(dǎo)學(xué)生集體考章，能形成大爭章聲勢，更加促進隊員們的練章熱情，使一些獎?wù)履茉诹己玫恼w氛圍中得以落實。

網(wǎng)絡(luò)：自主爭章新平臺。比如浙江魏慈瑛老師組織的爭章“易信”平臺，在網(wǎng)上曬成果、提交爭章訓(xùn)練圖片、心得等,進行評章。

考核中要多樣綜合，要設(shè)計易操作接地氣的，以便于持續(xù)全面鋪開。

4.頒章：讓隊員們喜悅

頒章是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。重視頒章，就是重視隊員的努力，并激勵隊員們進一步努力。我們學(xué)校的做法很簡單：

第一，爭章護照本。學(xué)校出資給每個隊員發(fā)一本“爭章護照本”，上面分年級鏤空印制了每個年級的章目，在護照本中簽上“考評合格”，一次通過的蓋銀杏形狀的章，兩次通過的蓋楓葉形狀的章，并配以小考官簽名。

第二，中隊有專欄。學(xué)校出資打造專門爭章園地——爭章欄。每班在教室的后面的左邊墻上建立爭章欄，展示爭章日記和公布已經(jīng)獲得獎?wù)峦瑢W(xué)的姓名。以圖片、格言、童謠等喜聞樂見的形式，記錄下自己參加爭章活動的情況和體驗感受，將自己的經(jīng)歷、探索、發(fā)現(xiàn)和隊員們共同分享，引導(dǎo)隊員們自覺自愿地總結(jié)個人成長和活動收獲，進行自我探究，實現(xiàn)自我教育?？颊潞蠼o一次通過的和兩次通過的隊員張榜，并利用中隊角的爭章欄等，及時表彰獲章隊員；大隊層面，在校園的顯著位置布置爭章欄、四好少年風(fēng)采展示等，讓身邊的榜樣作用潛移默化，入腦入心。

在網(wǎng)上，浙江省總輔導(dǎo)員魏慈英老師，身穿掛滿獎?wù)碌奈宀史?，一枚枚獎?wù)孪駝坠φ乱粯釉诔鱿笮突顒拥臅r候，隊員們可以把它別在身上，也非常受孩子們的歡迎。如果經(jīng)費允許的學(xué)校可以這么安排。

5.護章：讓進步成為習(xí)慣

護章是指少先隊員要珍愛自己所獲得的獎?wù)拢⒂眠@些獎?wù)录钭约嚎炭鄬W(xué)習(xí)，努力實踐。輔導(dǎo)員應(yīng)使隊員們知道，他們所獲得的每一枚獎?wù)拢际沁M步的標(biāo)志，是少先隊組織給他們的少年時期留下的珍貴紀念，所以一定要愛章、護章，以求不斷取得新的進步。

雛鷹爭章，人人有向上的追求，隊隊有攀登的行動，天天有奮斗的目標(biāo)，常常有成功的喜悅，做向上向善的好隊員。

且行且思考，雛鷹爭章，我們一直在路上！

[1] 雷旸,張曉萍,邵筱英.雛鷹爭章百花放 海闊天空任我飛[J].中國教育技術(shù)裝備,2009,(26):119-120.

本文為湖南省少先隊業(yè)務(wù)知識賽課特等獎講稿，也是湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃一般資助課題“小學(xué)分層遞進構(gòu)建研究”——以湖南大學(xué)子弟小學(xué)為例階段成果，課題編號為XJK013BZXX005

張菁，1978年生，女，中共黨員，湖南大學(xué)子弟小學(xué)大隊輔導(dǎo)員，小學(xué)高級教師，中國少年先鋒隊學(xué)會會員、湖南省青少年研究會會員、岳麓區(qū)少先隊研究會副理事長，《中國少年報》通訊員。