高職思想政治理論課教學(xué)中融入企業(yè)文化的意義探析

黃金燕

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；企業(yè)文化；意義

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2017）02-0059-02

思想政治理論課是高職大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是高職院校對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，有利于培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所形成的，是企業(yè)所有成員普遍認(rèn)可和遵循的具有自身特色的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)體意識(shí)、工作作風(fēng)、行為規(guī)范、思維方式、員工文化素質(zhì)、以及蘊(yùn)含在企業(yè)制度、企業(yè)形象和企業(yè)產(chǎn)品之中的文化特色[1]。企業(yè)文化是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，是企業(yè)生存和發(fā)展的永久動(dòng)力，對(duì)企業(yè)員工具有凝聚、約束、導(dǎo)向、激勵(lì)等方面的重要作用。在企業(yè)中，要求員工必須具有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，具有合作能力、協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”已經(jīng)成為我國(guó)高職教育的辦學(xué)方針和指導(dǎo)思想。高職院校的畢業(yè)生大部分要走向企業(yè)一線工作崗位，這要求高職院校所培養(yǎng)的人才不僅要技術(shù)過(guò)硬，還應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”是高職教育的辦學(xué)特色，充分利用企業(yè)的教育資源來(lái)發(fā)展高等職業(yè)教育，是21世紀(jì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。這對(duì)高職思想政治理論課的教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。因此，探討在思想政治理論課教學(xué)中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，從而促進(jìn)高職思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新，提高思想政治理論課的實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)提出新要求

黨的十八大報(bào)告指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。高職教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已經(jīng)成為高等教育的重要力量。據(jù)2015年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，2015年全國(guó)高職（?？疲┰盒?341所，高職（?？疲┤罩圃谛Ｉ骄?guī)模6336人?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了到2020年高等職業(yè)教育在校生人數(shù)要達(dá)到1480萬(wàn)人的發(fā)展目標(biāo)?？梢?jiàn)，國(guó)家非常重視高職院校的人才培養(yǎng)，高職大學(xué)生也將成為服務(wù)行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的主力軍。高職院校具有高等性和職業(yè)性的雙重特性，從人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的任務(wù)。高職院校走的是校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)道路。因此，高職思想政治理論課要對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展道路、學(xué)生的特點(diǎn)、行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求等各個(gè)方面進(jìn)行研究，努力使思想政治理論課的教學(xué)更符合高職教育的特點(diǎn)，切實(shí)提高高職思想政治理論課的針對(duì)性和有效性。在思想政治理論課教學(xué)中融入企業(yè)文化的內(nèi)容，使高職學(xué)生提前了解及掌握企業(yè)文化內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)高職大學(xué)生成為具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

二、在高職思想政治理論課教學(xué)中融入企業(yè)文化的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高職思想政治理論課教學(xué)改革〖HJ1.74mm〗

當(dāng)前高職院校普遍重視高職大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致一些高職大學(xué)生急功近利，只愿學(xué)習(xí)與未來(lái)就業(yè)有直接關(guān)系的課程，對(duì)思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。而擔(dān)任思想政治理論課的教師由于缺乏到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，企業(yè)文化素養(yǎng)欠缺，在教學(xué)中只能照本宣科，依葫蘆畫瓢，沒(méi)有關(guān)注高職大學(xué)生的需求，缺乏與高職大學(xué)生思想實(shí)際和職業(yè)生涯相關(guān)的內(nèi)容。將優(yōu)秀企業(yè)文化融入高職思想政治理論課教學(xué)中，可以豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，有利于更好地體現(xiàn)高職院校思想政治理論課的教學(xué)特色，提前讓高職大學(xué)生了解企業(yè)文化的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，提高他們對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，由此幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和成才的自覺(jué)性，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）有利于高職大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

2016年兩會(huì)期間，李克強(qiáng)總理在作政府工作報(bào)告時(shí)首次正式提出“工匠精神”。工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，是從業(yè)人員的一種價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連。[2]工匠精神要求從業(yè)人員對(duì)工作始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度，對(duì)技術(shù)及產(chǎn)品精益求精，精雕細(xì)琢，不斷創(chuàng)新，注意產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。工匠精神的培養(yǎng)為高職思想政治教育提出了新要求。企業(yè)文化與思想政治理論課的融合，能夠讓高職大學(xué)生在接受思想政治教育的同時(shí)，在潛移默化中激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)職業(yè)技能，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)及刻苦鉆研的工作態(tài)度，對(duì)質(zhì)量精益求精，這有利于高職大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

（三）有利于促進(jìn)高職大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

黨的十八大提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！绷?xí)近平總書記在2014年12月29日結(jié)束的第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上指出：“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程?！盵3]思想政治理論課要發(fā)揮主渠道作用，加強(qiáng)高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在高職思想政治理論課教學(xué)中融入企業(yè)文化，培養(yǎng)高職學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精等職業(yè)精神，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有內(nèi)在的一致性。

大學(xué)時(shí)代，是高職大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)時(shí)期建立的價(jià)值取向，對(duì)高職大學(xué)生今后的人生之路將產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前高職大學(xué)生的價(jià)值取向總體而言是健康的、積極向上的，但我們也不能不看到，由于社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型和全球化迅猛發(fā)展，面對(duì)多種思想文化和多元價(jià)值的影響，部分高職大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念和思維方式也出現(xiàn)了偏差，有些高職大學(xué)生出現(xiàn)政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、理想信念淡化、價(jià)值觀扭曲、誠(chéng)信缺失等問(wèn)題。在思想政治理論課教學(xué)中融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，提高高職大學(xué)生對(duì)不同文化和多元社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，有利于幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，促使他們更好地認(rèn)識(shí)企業(yè)及自身的發(fā)展目標(biāo)與方向，更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要。

（四）有利于促進(jìn)高職大學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)前在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的文化素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)精神等綜合素質(zhì)越來(lái)越重視。因此，高職教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，除了注重知識(shí)和技能的培養(yǎng)外，還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)，吃苦耐勞、正直友善和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，艱苦奮斗、認(rèn)真踏實(shí)、追求卓越的敬業(yè)精神，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，影響著從業(yè)人員的思想意識(shí)和職業(yè)價(jià)值觀，部分高職學(xué)生的價(jià)值追求也出現(xiàn)偏差。而將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入思想政治理論課教學(xué)中，則可以有效的矯正這些偏差，使他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)技術(shù)的同時(shí)能夠熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念、文化特點(diǎn)、行業(yè)和職業(yè)特性，樹立正確的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)企業(yè)所需的職業(yè)能力及素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為高職學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)社會(huì)需要，更好地服務(wù)企業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（五）更好地滿足用人單位的需求

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”。在思想政治理論課教學(xué)中融入企業(yè)文化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就能接受企業(yè)文化熏陶，對(duì)企業(yè)的崗位知識(shí)有更加全面和真實(shí)的認(rèn)識(shí)、了解和認(rèn)同企業(yè)文化，能夠按照企業(yè)文化的要求加強(qiáng)職業(yè)技能和職業(yè)道德的訓(xùn)練，樹立起愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀的企業(yè)精神，塑造出良好的個(gè)性品質(zhì)，從而縮短高職畢業(yè)生就業(yè)后適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，幫助他們較快完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換，更好地滿足了用人單位對(duì)人才的需求。

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