淺析低年級識字方法的培養(yǎng)

孫紅玲

摘要：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。通過教給學(xué)生自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中識字，并從激發(fā)興趣、方法指導(dǎo)以及識字的鞏固等方面入手，來探討小學(xué)生的識字技能培養(yǎng)方法，使識字教學(xué)達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；興趣；識字技能

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-045-1一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動識字

1.故事啟趣。喜歡聽故事和講故事是小孩子的天性。聽故事，講故事既可以豐富兒童的知識，又可以發(fā)展他們的語言，學(xué)齡兒童在幼兒園主要是通過這種方式學(xué)習(xí)語言的。入學(xué)后繼續(xù)采用聽故事和講故事的方法來組織語文教學(xué)，不僅能進一步發(fā)展兒童的口頭語言能力，而且能夠有效地激發(fā)起入學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲激趣。首先，我會根據(jù)字形的特點，用猜謎語的方式去激發(fā)孩子們的識字興趣，例如在學(xué)習(xí)“卡”字時，我會出示謎語“不上不下”讓學(xué)生去猜。除了通過猜字謎識字外，我還會編一些順口溜來幫助學(xué)生更好地識字。例如，在學(xué)習(xí)“高”字時，我會根據(jù)這個字的字形特點，編一些朗朗上口的順口溜：“一點一橫長，口子在中央，大口張張嘴，小口往里藏?！?/p>

在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了運用猜字謎、編順口溜引發(fā)孩子們的識字興趣外，我還利用找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、摘蘋果、開火車……將這些兒童生活中喜聞樂見的游戲引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，體驗識字的快樂。

3.表演引趣。好玩好動是孩子的天性，根據(jù)這個特點，把識字訓(xùn)練以玩玩演演的形式表現(xiàn)出來，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們邊說邊識字的載體。

4.情景導(dǎo)趣。“創(chuàng)設(shè)情景”從教學(xué)角度來講有兩個目的：一是使教學(xué)任務(wù)具體化，二是使教學(xué)內(nèi)容具體化。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，要達到的目的有：1.吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣；2.使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，喚起學(xué)生的原有認識和情感體驗，以產(chǎn)生求知欲望；3.使之產(chǎn)生疑問，帶著問題進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自感樂趣。

5.比賽激趣。愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，這就需要給愛表現(xiàn)的兒童一個展示的舞臺，他們的學(xué)習(xí)動力就會源源不絕。因此教師要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會，以激發(fā)識字興趣。小學(xué)生要取得好成績，需要經(jīng)常獲得成功的體驗，并得到公平的獎勵和懲罰。一句表揚、一張喜報、一朵紅花、一顆紅星，都會給孩子帶來不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。

二、教給方法，自主識字

1.找漢字規(guī)律，歸類學(xué)習(xí)。由于兒童的認知不是很多，因此，應(yīng)從偏旁部首開始，通過分析漢字結(jié)構(gòu)以幫助學(xué)生識字，將漢字歸類可分為義旁歸類法和聲旁歸類法等。有些字它們的聲旁一樣，偏旁部首不一樣，則表達的意思也就不一樣。如“晴天的晴”的偏旁是日子旁，那它的意思就和太陽有關(guān)系，而“眼睛的睛”的偏旁則是目字旁，那它的意思就和眼睛有關(guān)系等。

2.運用聯(lián)想，字形識字。中國最古老的文明從漢字開始，從簡單的圖形到今天明朗的線條，經(jīng)歷了千年的演變，它的字體形象多變。識字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象、直觀的特點來誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.利用拼音，學(xué)生自學(xué)識字。蘇教版教材在學(xué)生進入一年級后，首先學(xué)習(xí)拼音，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音以后，利用拼音識字是我們教學(xué)中的重要的識字方法，教師在低年級的教學(xué)中，學(xué)生僅僅有一個月時間學(xué)習(xí)拼音，時間短。我在教學(xué)中盡量利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，一篇課文剛學(xué)習(xí)時，請拼音學(xué)得好的同學(xué)起來當(dāng)小老師，起來領(lǐng)讀課件中出示的本課要求掌握的生字詞的讀音。同時利用媒體的優(yōu)勢出現(xiàn)字的讀音，及時檢驗了學(xué)生認讀的準確性，并且教師及時糾正學(xué)生的讀音，特別是翹舌音，平舌音，前后鼻音。

4.借助插圖，練習(xí)識字。低年級語文圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生的特點，在內(nèi)容的編排上，無論是識字，還是課文都配有插圖，在教學(xué)中我充分利用這一點，讓他們在閱讀識字的同時拿起彩筆，把自己在閱讀識字中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀識字的快樂。

5.通過查字典識字。勤查字典是主動識字的一個重要有效辦法?！安樽值洹笔菍W(xué)生獨立識字的一個工具，是語文的一項重要技能。低年級查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨立閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固拼音，因為學(xué)習(xí)音序查字法基本與認讀拼音是同步的，在學(xué)習(xí)查字法的同時也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合，取得了拼音與查字典學(xué)習(xí)效果的同時引導(dǎo)探究識字。

6.相互合作，互學(xué)識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師可以讓學(xué)生通過同桌互學(xué)，小組及大組共同學(xué)習(xí)、共同參與及游戲等形式，逐漸養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中感受到親如兄弟姐妹的同學(xué)關(guān)系，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，并促進了認知與感情的全面發(fā)展。

三、及時評價，鼓勵識字

“讓每一個學(xué)生都抬起頭來”，老師和家長要做的就是激勵、激勵、再激勵。我們教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，家長也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，并及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了字詞，我們就及時地進行表揚和鼓勵，讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗，充滿自信地到生活中去主動識字，并進一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標前進。

四、重視練習(xí)，鞏固識字

識字的關(guān)鍵不只是學(xué)習(xí)生字，更重要在于運用，怎么才能將學(xué)到的漢字靈活運用呢？這就要求學(xué)生多做練習(xí)了。練習(xí)的過程比識字的過程更加枯燥乏味，怎樣才能達到更好的練習(xí)效果呢？這就要求一線的教師在識字練習(xí)的過程中運用各種各樣的形式鞏固識字教學(xué)的效果。比如，讓學(xué)生自己制作各種類型的識字卡片；在教室后面的黑板上開辟出一塊專門的識字園地，以供學(xué)生們更好地鞏固識字效果。