元辦學(xué)助力多元發(fā)展

王國(guó)忠

摘要：界牌中學(xué)堅(jiān)持以生為本，根據(jù)生源現(xiàn)狀，適時(shí)調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以多元的教學(xué)應(yīng)對(duì)多元的生源，走出了因材施教、各得其所的教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：多元；學(xué)校發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）21-014-1丹陽(yáng)市界牌中學(xué)位于私企經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的界牌鎮(zhèn)，外來(lái)務(wù)工人員聚集致使學(xué)校的生源呈現(xiàn)復(fù)雜多元結(jié)構(gòu)，外地學(xué)生超過(guò)85%，且大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)和教育欠發(fā)達(dá)的老少邊窮地區(qū)，學(xué)生普遍存在教材不統(tǒng)一、基礎(chǔ)不扎實(shí)、方法不恰當(dāng)、習(xí)慣不健康的特點(diǎn)。界牌中學(xué)堅(jiān)持以生為本，根據(jù)生源現(xiàn)狀，適時(shí)調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以多元的教學(xué)應(yīng)對(duì)多元的生源，走出了因材施教、各得其所的教學(xué)之路。

課間有聲教育豐富校園文化

外來(lái)務(wù)工子女張?jiān)聠獭堅(jiān)虑偈且粚?duì)雙胞胎姐妹，對(duì)文藝非常感興趣，小品《姐妹花》獲丹陽(yáng)市文藝匯演二等獎(jiǎng)，并獲丹陽(yáng)市校歌比賽二等獎(jiǎng)。藝術(shù)給她們帶來(lái)了快樂(lè)，也帶來(lái)了信心，今年中考，姐妹倆雙雙被丹陽(yáng)市第五中學(xué)錄取。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！痹诘り?yáng)市界牌中學(xué)，像張?jiān)聠?、張?jiān)虑俳忝眠@樣的眾多孩子，正受益于學(xué)校開(kāi)展的校園課間廣播音樂(lè)活動(dòng)。

原來(lái)，界牌中學(xué)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，以課間音樂(lè)有聲教育豐富校園文化為研究課題，做到以樂(lè)輔德、促智、怡性，改變課間校園沉悶的氣氛。播放學(xué)生們喜歡聽(tīng)的歌曲，豐富學(xué)生的課間生活，愉悅他們的心情。根據(jù)教師和學(xué)生推薦的曲目，學(xué)校精選了部分愛(ài)國(guó)主義歌曲、勵(lì)志歌曲、感恩歌曲、民族樂(lè)曲和校園歌謠，編輯了《界牌中學(xué)校園廣播音樂(lè)歌曲選》。學(xué)校根據(jù)季節(jié)的不同，晴天雨天的不同，每天的不同時(shí)間段，精心安排了適合師生欣賞的歌曲、樂(lè)曲，營(yíng)造快樂(lè)、溫馨的校園文化氛圍。

每天早晨，校園里播放《校園的早晨》《校園多美好》等歌曲，用歡快愉悅的歌聲歡迎老師和學(xué)生，讓師生們帶著憧憬和希望開(kāi)始美好的一天。每天大課間活動(dòng)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的《套馬桿》《牧馬少年》等歌曲，用音樂(lè)來(lái)調(diào)整和指揮隊(duì)伍，讓學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，自由地、有節(jié)奏地活動(dòng)身心。每天傍晚，播放《明天會(huì)更好》等樂(lè)曲，在悠揚(yáng)的歌聲中，師生們帶著幸福與滿意結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活，懷著對(duì)明天美好生活的希望，一身輕松地離開(kāi)校園。

校團(tuán)委、音樂(lè)組織每周一首校園廣播歌曲比賽活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)歌的積極性，參與活動(dòng)的踴躍性，讓音樂(lè)塑造學(xué)生的心靈，在美好音樂(lè)中能感悟人性美和人情美，感受快樂(lè)，啟迪智慧，陶冶情操。學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣、欣賞能力、精神面貌正在悄悄地發(fā)生著變化，課間的大聲喧嘩被輕聲細(xì)語(yǔ)代替；課間的追逐打鬧被駐足欣賞代替；課間的沉悶無(wú)言被輕輕哼唱代替。

以滿足學(xué)生個(gè)性、發(fā)展需求為取向

因人而異，不搞千篇一律的統(tǒng)一要求。學(xué)校本著尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重人的發(fā)展規(guī)律的原則，提出了“一體兩翼”“多維評(píng)價(jià)”的辦學(xué)思想，以課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革研究為主體，提高教學(xué)質(zhì)量；以“道”為載體，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范化管理，培養(yǎng)人良好的品格。

學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)、棋類(lèi)、詩(shī)詞朗讀、球類(lèi)、田徑、舞蹈、聲樂(lè)、小品、地域文化、十字繡、象棋、電子報(bào)刊、籃球、繪畫(huà)、合唱、心理健康社團(tuán)活動(dòng)課。編寫(xiě)了地域文化、象棋入門(mén)、心理健康、古詩(shī)詞欣賞、寫(xiě)字等校本課程，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。

依托學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、質(zhì)疑、合作、交流，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣、增進(jìn)知識(shí)、提升能力、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供廣闊的舞臺(tái)，培養(yǎng)具有良好個(gè)性品質(zhì)、身體素質(zhì)和扎實(shí)技能的新時(shí)代勞動(dòng)者。

學(xué)校還將豐富的社區(qū)資源引入成為教育教學(xué)資源，廣泛開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。學(xué)校和江蘇彤明集團(tuán)合作，設(shè)立“彤明汽車(chē)燈具實(shí)訓(xùn)基地界牌中學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，讓愛(ài)動(dòng)手、學(xué)技術(shù)的學(xué)生有所愛(ài)好，有所發(fā)展。學(xué)校和江蘇卡威集團(tuán)合作設(shè)立勞技實(shí)驗(yàn)室，聘請(qǐng)江蘇汽車(chē)技師學(xué)院的老師來(lái)校授課，并將卡威班教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生自初二年級(jí)起開(kāi)始進(jìn)入卡威班教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，江蘇卡威汽車(chē)工業(yè)集團(tuán)有限公司和江蘇汽車(chē)技術(shù)師范學(xué)院雙方每月選擇2～3個(gè)周末安排老師到丹陽(yáng)市界牌中學(xué)進(jìn)行企業(yè)文化和生產(chǎn)教學(xué)、汽車(chē)?yán)碚摵图寄軐?shí)訓(xùn)，每次安排4個(gè)課時(shí)。每學(xué)期結(jié)束，由校企三方共同對(duì)丹陽(yáng)市界牌中學(xué)卡威班學(xué)員進(jìn)行考評(píng)，確定下一學(xué)期可以繼續(xù)留在卡威班學(xué)習(xí)的人員。到每年5月份初三畢業(yè)前，連續(xù)考評(píng)優(yōu)秀的學(xué)生可以優(yōu)先進(jìn)入江蘇汽車(chē)技術(shù)師范學(xué)院卡威訂單班學(xué)習(xí)。

這一措施為外來(lái)打工子弟找到了一條不厭學(xué)、想上學(xué)、能就業(yè)的通道，受到家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍歡迎。

近年來(lái)，學(xué)校被省重點(diǎn)高中錄取的人數(shù)連創(chuàng)新高。學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，很多學(xué)生愛(ài)上了勞技課程，為將來(lái)技能學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校有數(shù)十人次在省市各種比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校在丹陽(yáng)市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中首獲丹陽(yáng)市團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)。