淺談流行歌曲進課堂的趨勢和意義

殷 雯(昆明市第二十中學(xué))

淺談流行歌曲進課堂的趨勢和意義

殷 雯(昆明市第二十中學(xué))

對于流行歌曲，在音樂評論界看來，可謂恭維之處甚少，指責(zé)之處頗多，因為流行歌曲是一種文化氣候，氣候的降臨是無可奈何的！你能推開杏花江南的梅雨季節(jié)嗎？你能取消大漠塞北的沙暴天氣嗎？對于流行歌曲能不能進入中小學(xué)的音樂課堂，已成為一個多有爭議的問題。在多年的中學(xué)音樂教學(xué)中有所思考和實踐，故寫下本文，與同行共討。

■中國的流行歌曲

1.流行歌曲在我國有其時代的歷史必然性

30多年前，冷戰(zhàn)時期狹隘的國際音樂文化視野，以及以文革為巔峰的“高硬快響”音樂，曾長期制約著我們的音樂生活，但隨著改革開放新時代的到來，使流行歌曲得以紅火。我國音樂界起初不少人將流行音樂視為“洪水猛獸”、“音樂怪胎”，而今卻幾乎在所有綜合性的音樂活動中都不可或缺。

2.流行歌曲生存和發(fā)展的重要因素

流行歌曲具有淺顯性、娛樂性、參與性、生動性、親切感等特點，普通的民眾均可以進行自我娛樂與宣泄，這些特點都是它得以生存和發(fā)展的重要因素。

3.流行歌曲流行的主要社會消費群體

流行歌曲“流行”的主要社會消費群體存在于青年人之中，青年群體的流行音樂活動既是一種消費方式選擇的外在顯現(xiàn)，又是一種文化多元化再生產(chǎn)潛力的核心力量，以不同的形式存在于他們的生活空間中，形成蔚然成風(fēng)的壯麗流行音樂的文化景觀。

4.動態(tài)變化的流行歌曲

近年來，我國的流行歌曲有了顯著的提高，比如說題材方面對于愛國情懷，放眼世界和人生哲理的重視；創(chuàng)作上對于提高藝術(shù)水平和加強民族風(fēng)格的追求；演唱方面糅合美聲、民族傳統(tǒng)唱法等等，使得今日的流行歌曲總體面貌不可與十多年前同等視之。作為嚴肅音樂代表人物的世界男高音帕瓦羅蒂、多明戈等都有過與流行歌星合作的記錄，當(dāng)今世界音樂文化多元兼容的這種趨勢，在我國也得到了首肯和流行。

■流行歌曲與學(xué)生的音樂興趣

作為音樂教育，必須有利于青少年健康成長，造就他們完美的人格，或者說是全面加強素質(zhì)教育。我曾對青少年的音樂喜好做過調(diào)查，如下：

1.并非所有的學(xué)生都喜歡流行歌曲

曾對初中、高中學(xué)生做過多次調(diào)查，喜歡流行歌曲者居多數(shù)，但也有一些學(xué)生喜愛古典音樂或民族傳統(tǒng)音樂，還有一些學(xué)生什么音樂都喜歡，也有什么音樂都不喜歡的，在喜歡流行歌曲的學(xué)生中，“追星族”“追星狂”的也是極少數(shù)。

2. 經(jīng)典、有特色的音樂作品，學(xué)生都很喜歡

在我十幾年的音樂欣賞教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，凡是欣賞到《黃河大合唱》 《梁山伯與祝英臺》 《藍色多瑙河》 《春江花月夜》《高山流水》等經(jīng)典名曲時，同學(xué)們都十分投入和喜愛。

3.獲取和欣賞流行歌曲的途徑

不少學(xué)生主要是由于非音樂的因素而喜愛流行歌曲。大多是由于廣播電視、報刊雜志等社會傳媒的炒作、包裝精美、令人目不暇接的音像制品、名目繁多的排行榜、群星薈萃的流行歌迷會、歌星趣聞的跟蹤報道及由這些造成的歌星偶像崇拜等等。如果脫離了社會具體的環(huán)境場合，音樂教育僅憑一張嘴，一架鋼琴加一張歌譜，教一首他們并不熟悉的流行歌曲，學(xué)生的興趣也是有限的。

4.學(xué)生的音樂興趣是可變的

學(xué)生的音樂興趣是經(jīng)常變化著的，隨著文化知識的拓寬與加深，身心的發(fā)育和成長，音樂興趣的變化也很大。教師了解重視學(xué)生的興趣愛好只是一個方面，另一個方面，還必須拓寬學(xué)生的興趣愛好，逐漸把他們的興趣愛好引導(dǎo)到更加廣闊的領(lǐng)域而不是單純的遷就，滿足學(xué)生原有的興趣愛好。

5. “流行歌曲”瞬息萬變、推陳出新

隨著第四媒體——網(wǎng)絡(luò)在城市中的普及和應(yīng)用，它的變化將會更加迅捷，更多樣化，更難以預(yù)見和更富有互動性和參與性。

■讓流行歌曲走出兩難

正是這諸多的原因，使中國的音樂教育在流行歌曲問題上長期處在兩難的境地，如何走出這種困境，我在多年的教學(xué)中有以下的想法和做法：

1.用平視的眼光看待學(xué)生，擺準(zhǔn)流行歌曲在音樂教育中的位置

在“全球一體化”的今天，我們的音樂教育，無疑應(yīng)包含中國傳統(tǒng)音樂、新音樂、歐洲古典音樂、世界民族音樂及包括流行音樂與新潮音樂等現(xiàn)代音樂在內(nèi)的古今中外的一切音樂文化成果，但其中也必須有主次之分。教師在課堂教學(xué)中的注意力應(yīng)放在轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)方法，按照教學(xué)大綱和教材的要求，努力把傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教好、教生動、教得學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該將教流行歌曲當(dāng)作提高學(xué)生興趣的靈丹妙藥。

2. 及時調(diào)整心態(tài)，把有一定教育價值的流行歌曲引進音樂教學(xué)之中

社會和學(xué)校是一個整體，在流行歌曲方面，社會已為學(xué)生提供了足夠的機會，學(xué)校音樂教育中重要的是不以之對立，而是加以應(yīng)有的肯定和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。作為音樂教師引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞古典音樂與民族傳統(tǒng)音樂，出發(fā)點肯定是好的，但一味的禁止流行音樂或排斥只會傷害同學(xué)，不如和他們一起聆聽、分析，甚至一起學(xué)唱，和愛好者之間就會有許多的交流話題。

例如：2011年春節(jié)聯(lián)歡晚會上周杰倫和林志玲演唱的歌曲《蘭亭序》，今年春節(jié)聯(lián)歡晚會李玉剛演唱的《霸王別姬》，使“中國風(fēng)”特色的流行歌曲又一次唯美地展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前，這些歌在同學(xué)們之間也很流行，就抓住這一時機和同學(xué)們一起學(xué)唱、欣賞歌曲中的“中國風(fēng)”特色，并結(jié)合樂曲的歌詞、旋律、配器，一起分析歌曲中運用的民族調(diào)式及戲曲唱腔的特點，讓同學(xué)們體會歌詞的古典意境美，理解歌曲的曲調(diào)特點，也從側(cè)面了解到“中國風(fēng)”這種流行歌曲弘揚了我國的民族文化藝術(shù)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)的勝出和民族心理的歸復(fù)，使學(xué)生獲得一種領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的審美教育。通過這樣的交流，一方面使教師能接近、了解學(xué)生心理，另一方面師生的關(guān)系也就拉近了。在此基礎(chǔ)上，再和學(xué)生探討流行音樂和民族音樂，讓他們逐漸了解民族音樂與流行音樂是在你中有我，我中有你的相互借鑒與融合之中，各自實現(xiàn)著自己的藝術(shù)價值和藝術(shù)魅力的。

3. 引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會選擇”，使之走向多元化藝術(shù)表現(xiàn)的音樂殿堂

普通音樂教育中的流行歌曲問題，我們必須對具體的歌曲分析，進行一定的取舍。流行歌曲良莠并存，它的純度、“含金量”絕非可與高雅音樂相比，雖然我們不能茍求或否定它，但從教育的角度，卻不能不給予足夠的重視。通過音樂課堂使學(xué)生獲得感知、欣賞、分析音樂的能力，不再盲目崇拜，隨意“追星”，而是有了自己獨特的個人感受和見解，具有判斷藝術(shù)美與丑的是非標(biāo)準(zhǔn)。

中學(xué)生正處于心理、生理急劇變化的時期，他們具有強烈的求知欲望，和對新生事物的好奇心，但他們對事物的審美判斷能力尚處于懵懂時期，如不正確引導(dǎo)，將會誤入歧途。在教學(xué)中，可以采用多種方法，讓學(xué)生學(xué)會選擇，引導(dǎo)他們步入正確的軌道。例如：學(xué)生選擇周杰倫的《蝸?！?，就引導(dǎo)學(xué)生選擇歌中努力向前、不畏艱險的精神；學(xué)生選擇了周杰倫，也就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他勤奮努力、勇于創(chuàng)新的精神。

4.根據(jù)音樂課本內(nèi)容選唱流行歌曲，讓流行歌曲中的精品進入課堂

例如：在學(xué)完《中國功夫》后，我選擇了周杰倫的《龍拳》、《霍元甲》和同學(xué)們欣賞學(xué)唱，“無限千萬個弟兄，渴望著血脈相通……全世界的表情只剩下一種，等待英雄我就是一條龍”……鏗鏘有力的節(jié)奏，京劇花旦唱腔的大量應(yīng)用，使同學(xué)們從感情的投入到擊節(jié)而歌，再到登臺忘情表演，深深打動了學(xué)生，無形之中增強了他們的民族自豪感。

再如進行古典音樂教學(xué)時，首先選用的就是2010年網(wǎng)絡(luò)較流行的歌曲《媽媽之歌》給同學(xué)們聽，當(dāng)同學(xué)們正為三分鐘的800多字的“嘮叨”之歌新奇不已時，及時向同學(xué)介紹此曲實際上是一曲古典音樂，它是意大利作曲家羅西尼的經(jīng)典樂曲《威廉退爾序曲》的主題旋律填詞而來。從同學(xué)們最感興趣、最流行的歌曲入手，找到了教學(xué)的突破口，一下子就調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們在追求審美愉悅的同時，愉快地掌握音樂知識，提高音樂審美能力。

實踐證明，讓流行歌曲中的精品進課堂，不但豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且提高了教學(xué)的效率；不但高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)，而且使學(xué)生主動學(xué)唱流行歌曲中的精品而排斥低級趣味的歌曲，使他們的思想、靈魂得到了很好的凈化。

5.結(jié)合有意義的日子選唱流行歌曲

例如在校運動會上，教唱《手拉手》、《永遠是朋友》、《明天會更好》；“教師節(jié)”選唱《長大后，我就成了你》、《飛來的花瓣》；2008年奧運會學(xué)唱《我和你》、《北京歡迎你》等奧運會歌曲，通過這樣的教唱，同學(xué)們會經(jīng)常向我介紹有關(guān)各種活動的流行歌曲，并主動收集、學(xué)唱相關(guān)及好的歌曲。

6.組織相關(guān)各種有意義的活動

例如開設(shè)“流行音樂”講座，“現(xiàn)代音樂與現(xiàn)代美術(shù)”講座等等，讓學(xué)生在欣賞中感受到不同的音樂風(fēng)格和世界現(xiàn)代藝術(shù)的流行動向及趨勢；進行“流行音樂與古典音樂比較”活動，使學(xué)生體驗到兩者之間的“異曲同工”之美；在演唱方法上進行分析、對比，使學(xué)生了解各種唱法的不同特點。通過對學(xué)生的引導(dǎo)和師生之間的互動，學(xué)生變得更為成熟，更為可愛。為了肯定學(xué)生平時學(xué)唱流行歌曲的成績，組織卡拉OK比賽、“超級男女聲”、“超級模仿秀”等等活動，讓學(xué)生走上講臺、舞臺，親自演唱自己喜愛的流行歌曲，舉行器樂比賽，鼓勵同學(xué)用器樂，特別是教學(xué)中學(xué)習(xí)的豎笛演奏自己喜歡的流行歌曲，看著他們神采飛揚，自信的表演，仿佛在告訴我：他們心中的歌與自豪。

綜上所述，有選擇地將流行歌曲精品引入課堂，“擇其善而從之”，使學(xué)生明確認識流行歌曲，并受到了良好的思想教育，從而選唱積極向上、催人奮進的流行歌曲精品，不但不會影響正常的教學(xué)工作，而且還會增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，大大活躍課堂氣氛。

我有理由堅信，中國音樂教育的美好前景將更加絢麗多彩，色彩斑斕。