英語課外閱讀：為小學(xué)英語課增添光彩

?江蘇/劉茂東

英語課外閱讀：為小學(xué)英語課增添光彩

?江蘇/劉茂東

小學(xué)英語課外知識建構(gòu)中，課外閱讀是一個(gè)重要組成部分，對英語教學(xué)有著十分關(guān)鍵的作用。但是現(xiàn)在很多小學(xué)英語的教學(xué)過程中根本不重視學(xué)生的課外閱讀，對教學(xué)效果產(chǎn)生了較大的影響。本文主要分析了改善小學(xué)英語課外閱讀的方法。

課外閱讀；英語教學(xué)；小學(xué)英語

英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言不僅需要一定的語言環(huán)境，還需要學(xué)生大量地閱讀使用。然而，我們的母語是漢語，不能給學(xué)生提供使用英語的環(huán)境，再加上學(xué)生缺少教師閱讀上的指導(dǎo)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況非常糟糕。而如果學(xué)生可以進(jìn)行更多的課外閱讀，那么不但可以增加詞匯量，而且可以更準(zhǔn)確的掌握語法。而且英語的學(xué)習(xí)需要長期積累，增加課外閱讀對提高學(xué)生英語閱讀速度和理解能力有十分大的幫助，極大地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、改善模式，提高重視程度

隨著國家對教育越來越重視，教育改革也在逐漸的實(shí)施。在小學(xué)教育中，教師需要逐漸的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，這樣會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且可以更好地發(fā)展探究性的學(xué)習(xí)能力。在這樣的情形下，小學(xué)的英語教師也需要將原來的教學(xué)模式進(jìn)行改善，脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高對學(xué)生課外英語閱讀的重視程度，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到課外閱讀中。教師要結(jié)合學(xué)生自身的情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，針對性的為學(xué)生推薦課外的書籍進(jìn)行閱讀。另外，教師可以按時(shí)組織學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，可以抽出一定的課堂時(shí)間，給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生有足夠充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、增加時(shí)間，改善閱讀環(huán)境

僅僅只是讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是不夠的，必須保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，只有具備高質(zhì)量的閱讀才能真正的起到作用，而一個(gè)合適、良好的閱讀環(huán)境是十分必要的因素。所以，教師要為學(xué)生提供更多的時(shí)間，同時(shí)要引起家長的重視。從教師和家長兩方面出發(fā)，共同為學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間，建立更好的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，教師要有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的意識，而在家里的時(shí)候，更多的需要發(fā)揮家長的作用，教師要提醒家長不要只關(guān)注學(xué)生的寫作，而且要給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行閱讀，可以讓家長在課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館進(jìn)行閱讀，或者在家里給學(xué)生一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境。另外，教師可以多為家長推薦一些優(yōu)秀的英語課外閱讀書籍，讓家長為學(xué)生購買，滿足小學(xué)生階段的閱讀，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到更大的幫助。

三、提高質(zhì)量，選擇合適材料

小學(xué)生由于年齡較小，所以理解能力較弱，而且英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較低，所以適合的英語課外閱讀材料很少，因此就必須提高對閱讀材料的質(zhì)量要求。這樣才可以更好地提高小學(xué)生的英語水平，增加他們的課外英語知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更愿意學(xué)習(xí)英語，更愿意閱讀英語書籍。同時(shí)，對英語材料的選擇必須結(jié)合實(shí)際，不同年級階段的小學(xué)生基礎(chǔ)也會存在差異，而且掌握的單詞量會有很大的不同，所以教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的材料，也可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些童話故事、動(dòng)畫故事等類型的書籍，這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，還可以了解更多的語文故事，促進(jìn)小學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)階段的學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)能力十分高，也有很強(qiáng)的接受能力，所以教師必須對學(xué)生的課外閱讀材料進(jìn)行正確的指導(dǎo)，有益的材料不但可以增加英語知識，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的心理，但是有害的材料可能會對學(xué)生產(chǎn)生消極作用。而閱讀材料的內(nèi)容一定要生動(dòng)有趣，要具備一定的故事情節(jié)，不能太過于枯燥，否則會影響學(xué)生的積極性，但是也要注重材料的知識是否豐富，選擇知識豐富的材料是十分必要的。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)正確閱讀

課外閱讀雖然是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生都很少使用。所以作為一種獲得英語知識、提高英語水平的重要方法，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生適應(yīng)這種方法。教師要根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生的閱讀具有高效性。首先，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料的方式方法，要讓學(xué)生在閱讀過程中首先了解材料的大概意思，然后抓住整個(gè)文章中的線索，而不是對材料進(jìn)行一句一句的翻譯，這樣翻譯出來的內(nèi)容通常是不通順的，不利于學(xué)生的理解，影響學(xué)習(xí)效果。另外，對于學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，不管是閱讀方式的問題還是閱讀材料理解的問題，教師都必須要進(jìn)行及時(shí)的修正，保證學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣和方法。教師可以在課堂對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以在全班學(xué)生面前進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確閱讀的示范，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)閱讀的方法，了解更多有效的形式，從而在閱讀時(shí)可以學(xué)到更多的知識，提高自己的閱讀水平，最后增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)效率。

總之，課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極、有效的方法，教師要重視學(xué)生的課外閱讀，給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間，提供更多高質(zhì)量的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，使學(xué)生得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外，從而真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

[1] 茅蓓蕾.小學(xué)英語閱讀教學(xué)之我見[J].中小學(xué)外語教學(xué)(小學(xué)篇)，2007(02).

[2] 于曉秋.小學(xué)英語課外閱讀的選材與方法[J].教育實(shí)踐與研究：A，2013(05).

江蘇省儀征市新集中心小學(xué))