小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維靈活應(yīng)用分析

?江西/張 亮

小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維靈活應(yīng)用分析

?江西/張 亮

在小學(xué)教育體系中，由于受應(yīng)試教育的影響，體育課程的教學(xué)偏重于應(yīng)付體育考試方式，對于體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活應(yīng)用并不重視。但新課改之后，對小學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展提出了較高的要求。體育課程作為一門實踐性較強(qiáng)的課程，對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升至關(guān)重要，體育老師應(yīng)該將創(chuàng)新教育應(yīng)用到教學(xué)中，循循漸進(jìn)地熏陶并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文筆者從多個角度分析了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活應(yīng)用。

小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活應(yīng)用

新課改之后，對于小學(xué)體育課程的教學(xué)，創(chuàng)新思維越來越受到關(guān)注。通過對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品質(zhì)，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此，小學(xué)體育教學(xué)中必須要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而想要實現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)，必然需要老師將創(chuàng)新思維靈活地應(yīng)用到教學(xué)中，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識及思維的必然途徑，那么具體應(yīng)該如何去做呢？以下是筆者的具體分析。

一、老師要不斷提升自身的教學(xué)修養(yǎng)

學(xué)生能否從小具有創(chuàng)新的意識與能力，很大程度上取決于老師的教學(xué)方式，想要將創(chuàng)新思維合理的運(yùn)用到教學(xué)中，則需要老師不斷提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。首先老師要加強(qiáng)對自身創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)，這樣在體育課堂教學(xué)中，老師才會有意識對相關(guān)知識點采取創(chuàng)新方式，才會在課堂相關(guān)知識點及實踐活動中添加創(chuàng)新因素，長期以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會逐漸有所提升。

二、加強(qiáng)對教學(xué)氛圍的營造

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能否被調(diào)動的關(guān)鍵因素。一個能否取得創(chuàng)新的成果的關(guān)鍵都在于是否對從事的行業(yè)感興趣。那么究竟應(yīng)該如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？根據(jù)筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為要先和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才愿意主動接受老師的情感與感染，才能夠積極進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。

以往我國的體育教學(xué)中，老師通常都是采取強(qiáng)硬式的教學(xué)方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使得整個課堂教學(xué)過程都處于極度壓抑的狀態(tài)，局限了學(xué)生的思維，更不用提學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展了。因此，現(xiàn)代化的小學(xué)體育教學(xué)中，老師要善于運(yùn)用創(chuàng)新思維，可以嘗試性的將課堂還給學(xué)生，將每個環(huán)節(jié)需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生們自己進(jìn)行組織與學(xué)習(xí)，老師只需要作為引導(dǎo)者和組織者的身份參與到學(xué)生的課堂活動中即可，這樣不僅能達(dá)到營造良好課堂氛圍的目的，更能使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維在不斷的學(xué)習(xí)過程中獲得健康的發(fā)展。

三、增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，不僅需要具有豐富的理論教學(xué)，還需要豐富的實踐活動環(huán)節(jié)。這和蘇霍姆林斯基曾說過的“兒童的智慧在手指上”是相同的道理。首先，要尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性；其次，要給學(xué)生充足的動手實踐機(jī)會和空間，使學(xué)生在動手過程中自主明確創(chuàng)新的概念及具體行為，這樣學(xué)生才能從小具有獨立的人格與創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)《立定跳遠(yuǎn)》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，可以鼓勵學(xué)生自由結(jié)組，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們在互幫互助的氛圍中不斷提升各自的實踐能力，這樣既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育課程的樂趣，又能夠不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的練習(xí)想法。

四、及時運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式

小學(xué)體育教學(xué)想要實現(xiàn)教與學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，需要老師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，合理的采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，這樣不僅能更好的吸引學(xué)生的注意力，還能使教學(xué)效率得到更快的提升。對于小學(xué)體育階段的創(chuàng)新教學(xué)方式必然離不開游戲教學(xué)方式，這非常符合小學(xué)生的年齡與天性，這樣學(xué)生便能夠在快樂的游戲過程中主動地思考相關(guān)內(nèi)容，能使課程進(jìn)行的更加自然，能有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)《武術(shù)基本手型基本步型》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以將其中的手型(拳、掌、勾)、步型(馬步、弓步)設(shè)計到“丟手絹”游戲中，相信必能讓學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，不知不覺地精準(zhǔn)掌握武術(shù)的基本手型和步型，快速地掌握本節(jié)課的重要內(nèi)容。

五、建立科學(xué)的評價體系

對于任何課程的教學(xué)都離不開科學(xué)的評價體系，這是確保學(xué)生獲得全面發(fā)展的基本保障。小學(xué)體育這門實踐性較強(qiáng)的課程更應(yīng)該如此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時不要總是局限于對學(xué)生體育活動完成度的成績中，要非常重視學(xué)生體育活動中的實際表現(xiàn)，這是創(chuàng)新教育下創(chuàng)新評價學(xué)生的重要方向，以此方向為準(zhǔn)的評價體系，既能使學(xué)生獲得正確前進(jìn)的動力，又能使老師在創(chuàng)新教育中更加注重因材施教，可以說能促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。

六、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活應(yīng)用，并不是局限于老師單方面創(chuàng)新教學(xué)，還需要對學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)，需要老師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容選擇創(chuàng)新的教學(xué)方式、組織創(chuàng)新的實踐活動、營造創(chuàng)新的氛圍、建立創(chuàng)新的評價體系，確保教與學(xué)都處于創(chuàng)新發(fā)展的狀態(tài)中。

[1] 任寶喜.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017(08).

[2] 萬靈娟.新課程改革下的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(13).

江西省瑞金市金都小學(xué))