小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

?江蘇/丁倩玉

小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

?江蘇/丁倩玉

隨著現(xiàn)在新課程的不斷改革，小學(xué)語文教育越來越注重自主能力的學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師應(yīng)該有系統(tǒng)的方式去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且需要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體能力，幫助學(xué)生積極地參與到自主學(xué)習(xí)中。

小學(xué)；語文；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)效率

隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)教師開始使用多媒體進(jìn)行語文講課。多媒體講課的優(yōu)點(diǎn)就是能夠通過圖片以及視頻去吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)小學(xué)生能夠養(yǎng)成使用多媒體進(jìn)行自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生就能夠自主去探索知識，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候不能一味的將所有的圖片混合在一起使用，教師需要在前期去進(jìn)行挑選工作，將能夠和知識點(diǎn)對應(yīng)的圖片和視頻進(jìn)行挑選，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的記憶也更加深刻。小學(xué)生對于有興趣的東西需要去深究其中的來源，所以在語文教學(xué)中需要先通過各種方式去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后學(xué)生就可以依靠自身的探索能力去鉆研課文。教師還可以通過多媒體的視頻去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在的社會發(fā)展中，有很多優(yōu)秀的多媒體資源可以提供給小學(xué)生，這些資源可以給小學(xué)語文教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的資源保障，而且還可以方便學(xué)生的教學(xué)，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，所以教師要積極地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生自動學(xué)習(xí)能力可以靠多媒體進(jìn)行激發(fā)，多媒體只是一個激發(fā)的途徑。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《大樹和小樹的對話》的時候，里面涉及了很多的名著，小學(xué)生對于名著還沒有很好的認(rèn)知，但是教師可以通過搜素其中的名著以及相關(guān)的經(jīng)典片段，讓小學(xué)生明白其中的情節(jié)以及相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)小學(xué)生對于所有的東西有了自己的理解之后，小學(xué)生就可以形成小學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的能力。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在很多學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式，很多小學(xué)生即使有問題也不能得到及時的解決，加之只是單純的聽教師進(jìn)行講課，很多小學(xué)生就會逐漸缺少對于學(xué)習(xí)的探究以及自我學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該在課堂上打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生樹立自學(xué)的信心。教師在進(jìn)行教學(xué)前需要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生提前將不會的單詞進(jìn)行自查，然后在課堂上對于自學(xué)效果良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓小學(xué)生得到信心，這樣對于小學(xué)生后期的自學(xué)有更好的幫助。教師需要引導(dǎo)學(xué)生將答案進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠按照正確的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行主體作用的發(fā)揮時，會出現(xiàn)一些不確定的因素，教師應(yīng)該幫助學(xué)生把握語文教材的重點(diǎn)，對于語文教材的構(gòu)建以及知識點(diǎn)講授給學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)沒有效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生以自我為主體時，需要提前明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于不明白的知識要及時的進(jìn)行解決，嚴(yán)格按照自身的規(guī)定去完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

例如，某教師在課堂上會專門留出時間讓學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀以及重難點(diǎn)詞的認(rèn)知，學(xué)生一開始的時候不習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為還是需要教師講才會有進(jìn)步，但是經(jīng)過一段時間，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己作為課堂的主體能夠?qū)W習(xí)到更多的東西，開始踴躍地響應(yīng)教師的號召，最終全班的語文成績得到了較大的提高，而且學(xué)生能夠做到最基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)。從這樣的例子中可以看到，即使是小學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)生發(fā)揮自身的主體意識會對于以后的學(xué)習(xí)能夠打下良好的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化知識構(gòu)建，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)范圍

小學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)的時候面臨嚴(yán)重的問題就是學(xué)生的知識構(gòu)建不明確，很多知識點(diǎn)都是散亂的進(jìn)行記憶，所以教師需要幫助學(xué)生通過長時間的積累將知識框架進(jìn)行構(gòu)建。學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)知識點(diǎn)構(gòu)建的時候會面臨有什么知識點(diǎn)就記憶什么的情況，這樣會出現(xiàn)新舊知識的沖撞，教師要及時發(fā)現(xiàn)這樣的情況，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的成功構(gòu)建。在小學(xué)生的實(shí)際知識構(gòu)建過程中，學(xué)生需要有一定的總結(jié)能力，在教師的指導(dǎo)下能夠構(gòu)建出來一定的知識結(jié)構(gòu)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要將知識構(gòu)建的方式和技巧表述給學(xué)生，確保學(xué)生能夠?qū)⑦@些變成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在進(jìn)行知識構(gòu)建的時候需要一點(diǎn)一點(diǎn)的去強(qiáng)化自身的知識體系，不能一成不變，最終小學(xué)生能夠培養(yǎng)出屬于自己的自學(xué)方式。

小學(xué)生的知識構(gòu)建是自主能力的重要基石，只有構(gòu)建了明確的知識體系才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。某校小學(xué)生定期開展小學(xué)知識競賽，該學(xué)校的競賽不只是對于學(xué)生的知識點(diǎn)進(jìn)行考察，還考察學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，只有兩方面都優(yōu)秀的學(xué)生才能獲獎，學(xué)校通過這種方式來強(qiáng)化學(xué)生的知識構(gòu)建能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終確保學(xué)生的成績有一定的上升。

小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)不只是一朝一夕的事情，我們需要從小學(xué)生的一點(diǎn)一滴開始培養(yǎng)。小學(xué)語文教師需要將自主能力的培養(yǎng)貫穿到每一點(diǎn)小事當(dāng)中，從教材的每一個單元，每一個知識點(diǎn)抓起，充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)生自主能力中的作用，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，最終達(dá)到幫助小學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

江蘇省徐州市鼓樓區(qū)興東實(shí)驗(yàn)學(xué)校)