淺談電教手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

?江蘇/沈 鳳

淺談電教手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

?江蘇/沈 鳳

電教是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為依托的一種教學(xué)方法，它以其鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)圖、趣味的音頻等，可從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上刺激了學(xué)生的多種感官，這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的作用毋庸置疑。但運(yùn)用電教手段卻不一定能讓課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，電教手段的使用必須科學(xué)而合理。以下，筆者就電教手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上的運(yùn)用提出些許粗淺看法：

一、借助多媒體電教，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)決定了他們往往會(huì)被新奇、有趣、生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫所吸引，因而他們對(duì)依托在這種形式上的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)給予更高的關(guān)注欲望。我們都知道，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和欲望是刺激他們努力學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)文教師務(wù)必要立足于激發(fā)學(xué)生探究欲望去巧妙運(yùn)用多媒體電教。

比如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中《天安門廣場(chǎng)》這一篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體電教設(shè)備展示雕梁畫棟、雄偉壯觀的天安門、挺拔矗立的漢白玉華表、英姿颯爽的解放軍戰(zhàn)士等。伴隨著英勇的《義勇軍進(jìn)行曲》的響起，每一位學(xué)生會(huì)都非常認(rèn)真地觀看那難得一見(jiàn)的升旗儀式，教學(xué)課件動(dòng)起來(lái)啦，學(xué)生的探究欲望也就隨之激活起來(lái)啦！

多媒體電教手段能用最直觀的色彩與音頻切入新課程的展開(kāi)，能讓學(xué)生在探究欲望的驅(qū)使下真正走進(jìn)語(yǔ)文世界，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、借助多媒體電教，巧妙突破重難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了很多課文都已經(jīng)遠(yuǎn)離小學(xué)生的生活，脫離了當(dāng)下的生活基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都較難理解。教師口干舌燥的講解，學(xué)生依舊不知所以然的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，為了解決這一問(wèn)題，便可以在教學(xué)中利用多媒體電教設(shè)備，將文中那些虛遠(yuǎn)的歷史內(nèi)容、繁瑣的字詞意義等內(nèi)容都化難為易。

比如在教學(xué)《三顧茅廬》一文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)三國(guó)爭(zhēng)霸那段歷史完全不熟悉，對(duì)劉備、關(guān)羽以及張飛的為人性格毫無(wú)熟悉，也對(duì)諸葛亮不出茅廬便能知天下事的神機(jī)妙算并不知曉，于是教師便可以精選一段三國(guó)的動(dòng)畫，將三國(guó)爭(zhēng)霸的背景資料以及諸葛亮羽扇綸巾、運(yùn)籌帷幄的軍師形象展現(xiàn)給同學(xué)看。用最直觀的圖像和動(dòng)畫讓學(xué)生一目了然，讓學(xué)生在展開(kāi)課文學(xué)習(xí)之前就對(duì)文中涉及的人物有個(gè)大概的了解，不需教師多講，課文的重難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。

三、借助多媒體電教，培養(yǎng)觀察分析能力

在日常教學(xué)中，像投影儀這種電教設(shè)備可以有效地將學(xué)生的注意力聚焦到教學(xué)的重難點(diǎn)上，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看投影儀展示的圖片時(shí)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如用投影儀為同學(xué)展示“北大荒的秋天”這幅景色時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生從整體去感悟圖片的主要內(nèi)容，再讓他們按照順序細(xì)看圖片，從而理解細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能被北大荒的富饒和美麗所吸引，也能有機(jī)地掌握了觀察的技巧。并且，學(xué)生在觀察時(shí)也會(huì)進(jìn)行深刻而細(xì)致的分析，從圖片中了解到北大荒不僅有金燦燦的秋之美景，也有令人驕傲的豐收碩果，從而把握住作者對(duì)北大荒這片土地的由衷熱愛(ài)。從觀察到分析，都是在多媒體電教設(shè)備下完成的，因而電教設(shè)備對(duì)培養(yǎng)學(xué)觀察、分析等語(yǔ)文綜合能力有著不可比擬的助推作用。

四、借助多媒體電教，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力

語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄的課文內(nèi)容大都是我國(guó)兒童文學(xué)的重要組成部分，縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材，每一冊(cè)的第一篇課文皆是現(xiàn)代文詩(shī)歌，現(xiàn)代文詩(shī)歌以其獨(dú)特的韻律和音感成為提升學(xué)生審美情趣的重要載體，而學(xué)習(xí)和鑒賞現(xiàn)代文詩(shī)歌最有效的方式便是帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀。讓學(xué)生在理解作者精煉文字的同時(shí)，通過(guò)朗讀的再創(chuàng)造去領(lǐng)悟詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵?，F(xiàn)代文詩(shī)歌具備的超強(qiáng)韻律和音感是多媒體電教設(shè)備使用的契機(jī)，多媒體電教設(shè)備可以在學(xué)生理解和朗讀現(xiàn)代文詩(shī)歌時(shí)為其配上優(yōu)美的音樂(lè)，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受詩(shī)歌的魅力。

比如在教學(xué)《走，我們一起去植樹(shù)》時(shí)，語(yǔ)文教師可以先利用廣播等電教設(shè)備將整篇詩(shī)歌朗讀給同學(xué)聽(tīng)，幫助同學(xué)梳理清詩(shī)歌中出現(xiàn)的生字詞，并讓同學(xué)對(duì)詩(shī)歌中需要重音，需要輕聲的地方有所了解。并在同學(xué)學(xué)習(xí)朗讀時(shí)，用多媒體為他們配上輕松愉悅的輕音樂(lè)，從而為課堂創(chuàng)建一個(gè)和諧輕松的氛圍，也讓學(xué)生掌握住朗讀的技巧。

五、借助多媒體電教，擴(kuò)充教學(xué)資源

“終身學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的全新教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用至關(guān)重要”。而在有效地開(kāi)發(fā)課程資源，擴(kuò)展知識(shí)層面這一方面，多媒體電教手段有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。多媒體電教設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、廣播等，可以從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)多方面給學(xué)生灌輸新的知識(shí)點(diǎn)。

比如在教學(xué)《少年王勃》時(shí)，便可以用投影儀等設(shè)備給同學(xué)展示“贛江”和南昌的秀美風(fēng)景，也可為同學(xué)展示與滕王閣齊名的黃鶴樓、岳陽(yáng)樓的圖片，幫助學(xué)生擴(kuò)充建筑常識(shí)。另外，可以用錄音機(jī)等設(shè)備為同學(xué)播放千古傳誦的《滕王閣序》，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)的刺激下去理解與感悟這經(jīng)典大作的魅力。最后也可以搜集一些與少年王勃一樣才思敏捷人物的小故事，分享給學(xué)生，幫助他們擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，積累以后的寫作素材。

由此可以看出來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)有效地運(yùn)用多媒體電教手段不失為一個(gè)提升課堂教學(xué)效率的好方法。多媒體電教設(shè)備的各種功能和優(yōu)點(diǎn)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題等綜合能力。因此，作為語(yǔ)文教師的我們，必須要在有限的條件下，努力鉆研教學(xué)教法，并利用身邊可利用的一切電教設(shè)備，力求讓語(yǔ)文課堂更加豐富精彩！

江蘇省新沂市城關(guān)小學(xué))